混合式教学模式在民办应用型高校思政课教学中的探索

方式、实践教学的改革和创新中能有效整合线上、线下资源，为增强民办应用型高校思政课教学的实效性提供新的思路和方法。［关键词］民办应用型高校;混合式教学模式；思政课教学*探索［文章编号#2096-711X(2019)16-0080-02［中图分类号］G1 ［文献标识码］Adoi： 10. 3969/j. ivn. 2096-711X. 2019. 16. 0362015年教育部联合及财政部颁布了《关于引导部

［本刊网址］http: ///ww hbxb. net际应用能力的考察。分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指岀普通本科 五是加强民办应用型高校思政课教师队伍建设，提高教学

高校应该逐步向应用型方面发展。由于民办应用型高校发展 时间较短,思政课教学还不能满足应用技能型人才培养的需

质量。由于民办应用型高校建校较晚，其专任教师在年龄结构 及职称结构方面不够合理。在混合式教学模式中，网络教学平 台汇集了许多强大的教学团队，这些教学团队优化了民办应用

要。混合式教学模式是一种利用网络资源优势,让在线课堂成 为传授知识和引导价值的主渠道,又重视面对面的线下课堂交

型本科院校的思政课教学队伍结构，为思政课教学改革带来了 新的活力$二、民办应用型高校思政课混合式教学模式的实践探 索——以《马克思主义基本原理概论》课为例流，即发挥教师在教学过程中主导作用,又充分体现学生在学 习过程中的主体地位作用，其融合“网络教学+课堂教学+实 践教学+考试方式”四位一体的全新教学模式。混合式教学模

式为发展初期的民办应用型高校思政课教学提供了新的契机。《马克思主义基本原理概论》课是高校思政课的重要组成 部分。该课程既具有思想性、理论性，又具有较强的应用性和 实践性$以下从网络教学、课堂教学、实践教学、考核方式四个

一、混合式教学模式在民办应用型高校思政课教学中的重 要性分析一是整合线上，线下资源，推进思政课教学改革。学生根 模块来介绍混合式教学模式在民办应用型高校思政课的实践 探索$一是网络教学模块。此模块可以利用雨课堂、优学院、蓝

据需要和教学计划进行扩展式学习是混合式教学模式的主要 特点。混合式教学模式还探索多种教学方式，比如“微课” “慕

课”“翻转课堂”“网络在线课堂”等，这有利于推进网络信息技 墨云班课等网络平台进行线上教学。例如清华大学开发的雨 课堂平台,该平台主要有教学资源区,作业区、答疑区、管理区 组成。在使用雨课堂时，任课教师要在上课前根据《马克思主 义基本原理概论》教学大纲,发布课程单元任务,包括单元学习

术与思政课的深度融合，从而进一步促进民办应用型高校思政 课信息化教学改革。二是改变教师教学观念，凸显学生主体地位。与传统教学 不同，在混合式教学模式中,教师要提前把准备好的教学问题、

材料,如知识点学习、任务导入、视频演示等;阅读材料,如电子

教学视频等放在网络平台上，供学生学习，然后再回到课堂进 行讨论交流。在这种教学模式中，教师更注重传授学生学习和

图书、文献、期刊、网页资料等$学生需要提前学习，完成单元 讨论、单元测试、单元作业。并按照要求在规定时间内完成网

思维的方法,学生的学习目的更加明确，真正实现了学生的主 络学习、讨论、测试、并提交作业$体地位$二是课堂教学模块。这一部分把传统课堂与“翻转课堂” 结合， 既 教师的 ， 又

疑$ 教师根 课前的三是创新实践教学模式，增强实践教学的有效性。实践教 学是 合 教学 的 要 成 分， 一 中实 教学

分工，引导学生开展讨论、答疑，再对每个小组进行简要总结。 (1)学生分组阶段。提前为学生分好讨论小组，一般4 -6人为

表现为课堂实践和课外实践的有效融合,从而提高民办应用型 高校思政课实践教学的实效性。宜$确定好每个讨论小组的组长、记录员及记分员$ (2)学生

四是推动思政课考核改革，形成具体化的评价体系。注重 实际能力的考核方式正好契合了民办应用型高校人才培养的 标准。考核包括三大部分，第一部分为平时成绩。包括课堂岀

探究阶段。学生经过课前网上的学习与讨论，已明白自己对哪 些知识点掌握的不足，同时老师也可以将收集到的带有共性的 问题提交小组讨论。这个阶段老师要参与答疑与讨论,以起到

勤率、课堂参与度、网上学习等;第二部分为实践教学成绩。主 要是结合所学理论调查某一社会问题，以调查报告的形式完 成;第三部分为期末考试成绩。通过考试改革,增强对学生实

监督和引导的作用。(3)小组汇报阶段$每小组推荐代表和全 班同学汇报讨论，以供其他小组学习与评判$ (4)教师点评阶 段$针对学生在讨论中岀现的观点，教师必须给予精确的点评收稿日期：2019-4-26基金项目：本文系广州工商学院2017年质量工程项目“应用型本科院校思政课'混合式教学模式’研究\"(项目编号：ZL20171130)； 广州工商学院2017年马克思主义基本原理概论重点课程建设项目(项目编号：2017KC -003)&作者简介：周静(1981 — )，女，河南信阳人，广州工商学院思政部讲师，研究方向：思想政治教育&80第32卷第16期总第2期2019年8月(下)湖北开放职业学院学报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol. 32. No. 16( Gen. No. 2)Aug. (Iasi half) 2019和引导，以树立学生正确的“三观*$ (5)教师精讲阶段。讨论

结束后要留岀一定的时间对所学的内容进行讲授，以使学生形 成系统化和理论化的知识体系，也是提高学生综合能力的重要 方面。新兴模式，笔者通过对《马克思主义基本原理概论》课实施混合

式教学实践探索，认为在民办应用型高校思政课实施混合式教 学模式还有以下问题需要克服。一是加强与在线平台的合作力度。完善在线平台,使其提 供优质、丰富的教学视频、参考资料、高效的教学管理等$目前

三是实践教学模块。实践教学是《马克思主义基本原理概 论》课的主要组成部分。笔者所在学校根据近几年的探索，逐

我校使用的是优学院教学平台，其虽含有大量的教学视频、教 学资料，但由于合作的限度，主要使用的是其手机App考试系

渐形成了“一条主线、三个层次、四个模块*的思政课实践教学 模式。其指以应用技术技能型人才培养为主线，培养学生的应

统，而对于教学视频及教学资料权限仅开放一部分。这对教师 提岀了更多的挑战,要求教师有大量的知识储备，以拓展学生 的知识资源。而对于其他的在线平台，免费课程较少。因此除 了加大与在线平台的合作力度外,还要提升思政在线平台的共

用能力、动手能力及创新能力三个层次，组建课堂实践、社会实

践、生活实践、校园实践四个模块，构建一个全方位的实践教学 体系，使学生真正体会到思政课的价值所在$结合民办应用型

高校人才培养方案,《马克思主义基本原理概论》课实践环节主 享性，以使混合式教学模式更好地服务于思政课程。二是加强思政课课程网站建设。由于民办应用型高校建 校较晚，思政课课程建设相对薄弱，其中包括课程教学网站。

要以培养大学生运用马克思主义基本理论解释现实问题、培养 大学生正确的人生观、世界观和价值观。在校内，结合大学生 生活实际及校园文化实施实践活动；校外，定期带学生参观红

当前思政课教学网站主要是发布信息、资源共享$为了适应当 前大学生开放性学习的需要性，一方面要应加强精品课程网络

色基地、博物馆及改革开放展览馆等。此外，学生还就某 一关注的问题进行调研,最终形成调研报告。建设;另一方面要扩大思政课教学网络功能,包括在线答疑、互 动交流、成果展示、即时考评等多种实用性的功能。四是考核方式模块。混合式教学模式除了包含网络教学、 课堂教学、实践教学外，考核方式的改革和创新也是其重要的 一个方面。随着信息技术的发展，网络思政的普及，思政无纸

三是加强教师教学能力的提升$首先在混合式模式中，课

堂分为了两个部分，线上和线下。无论是线上课堂还是线下课 堂都对老师的知识储备、反应能力及问题的敏感性提岀了很高

化考核也成了可能$以笔者所在院校的《马克思主义基本原理

概论》课考核为例,成绩评定主要包括三大块，平时成绩占30%

+实践成绩占40% +期末成绩占40%$期末考核主要采取手

的要求。特别是思政课，需要老师具有马克思主义理论素养, 对学生在讨论中的观点给予正确的引导和评判;其次老师还应

机App考试，其优势主要体现在以下三个方面，首先是手机 App考试体统支持客观题自动评分，考试结束即可显示考试成

掌握一些基本的网络技术。比如录制视频、在线设置问题及在

线回应答等;第三教师还应具备很强的教学组织能力。在混合 式教学模式中，线上教学资料的使用、线上问题的设置及线下 课堂 的 及 解 要 师 的 $绩及成绩分析报告,免去教师大量的阅卷工作;其次是支持A B卷、打乱试题顺序等防作弊策略，规避了传统纸笔考试试卷

内容一致、试题泄露的问题;第三是手机App考试系统主要通 过后台控制应用不能分屏并记录手机切换屏情况，切换屏超过

3次系统自动提交试卷，学生无法再作答,从技术层面有效规避

四是加强混合式教学模式保障机制的建设$ —方面学校

应该保障混合式教学所需要的技术和设备，为学生提供学习的 平台，以保障网络教学的顺利开展;另一方面由于使用混合式 教学模式，加大了教师的工作量,学校制定相应的奖励制度和

了作 $三、对民办应用型高校思政课混合式教学模式探索的思考混合式教学模式是在信息技术飞速发展的背景下诞生的

激励机制，以保障混合式教学模式的顺利实施$参考#$：[1] 郭丽银•对地方应用型本科高校思政课实施混合式教学改革的探索与思考[J] •长江丛刊,2016(9).[2] 韩淑芹.应用型院校思政课实践教学一体化问题研究[J] •绥化学院学报,2017(11).The Exploration of the Mixen Teaching Mode in the Teaching of Ideologicaland Political Courses in Private Applied colleges and UniversitiesZHOUJong(Guangzhou College of Technology and Business, Guangzhou Guangdong 510800, China)Abstract: The development of pWvam applied colleges and universities has put foovard new requirements for the teaching of ide-

oeogocaeand poeoiocaecoue8e8.Themoxed ieachongmodeecan eoecioeeejoniegeaieoneoneand ooeoneee8ouece8on iheeeooemand

innoeaiion ooiheieachingmeihod8, a8e8menimeihod8, peaciicaeieaching, and peoeidenewidea8and meihod8ooeenhancing

iheeoeciieene8ooiheieachingooideoeogicaecouee8in peieaieappeied coege8and unieeeiiie8.Key words: pWvam applied colleges and universities ； mixed teaching mode ； ideological and political course teaching ； explora­

tion (责任编辑:范新菊)81