蒙氏除法板教案推荐8篇

（经典版）

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序言

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蒙氏除法板教案推荐8篇

编写教案可以帮助教师提前预测学生可能遇到的困难，有针对性地进行教学安排，教案是教师备课的必备工具，能够帮助教师系统地组织教学内容，本店铺今天就为您带来了蒙氏除法板教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。 蒙氏除法板教案篇1 教学目标:

1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。

2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重点：

引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点：

思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学准备： 口算卡片、光盘等。 教学流程：

一、提供购书情境，引发除法计算的需要。

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二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的。 教师学生活动：

1.请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ 2.这个问题你会列式解答吗？ 随学生回答板书：60÷20 1.口算

能说说你是怎么口算的吗？ 可能有的方法： （1）20X3=60，60÷20=3 （2）6÷2=3.60÷20=3

那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？ 2.笔算：

学生尝试，个别板演。

讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？ 3.指导写答句

指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？ 三、巩固练习：

40÷20XX÷1080÷400÷200 四、布置作业 20÷20XX÷1060 ÷60160÷40 2 蒙氏除法板教案篇2

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教学准备 教学时数2课时 教学过程

一、你学到了什么？与同学进行交流。 1.第一单元的内容。

学生先小组交流，然后师生共同讨论知识的过程。

分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。

2.第二单元的内容。

长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。 3.第三单元的内容。

除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。 二、决问题

1.第1题，学生完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。 2.第2题，学生完成，让学生说说是怎样想的？

3.第3题，学生先完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。

4.第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。

5.第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，

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列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。

6.第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上解决问题。

7，第7题。学生完成，教师集体讲评。 8.第8题。小组交流，然后师生共同完成。

9.第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生解决，然后说一说题意的策略。 三.

通过这两单元的与复习，你学到了什么？ 蒙氏除法板教案篇3 教学内容： 26-27页第4—7题 教学目标：

1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。 2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：

通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。 教学过程： 一、计算找联系

1.计算课本第27第5题。

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教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27X5=135.直接就得出：135÷5=27）

请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。 二、多角度思考，填里的数

出示 2X4=104.你能在里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考） 三、熟练笔算方法

1.判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。 再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，教师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的为数— 2.27页第7题 蒙氏除法板教案篇4 【学习目标】

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1、掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的

解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。 2、培养并提高分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 3、提高解答应用题的能力。 【学习重难点】

1、重点是弄清单位1的量，会分析题中的数量关系。 2、难点是分析题中的数量关系。 【学习过程】 一、复习题：

小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5.还剩多少千克？ 8 1、分析题目的条件和问题，画出线段图。 2、交流讨论并解答。组内检查核对，提出质疑。 1，如果单位1的具体数量是已

知的，要求单位1的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。 二、探索新知

1、补充例题：小红家买来一袋大米，吃了

（1）吃了5.还剩15千克。买来大米多少千克？ 85是什么意思？应该把哪个数量看作单位1？ 8

（2）理解题意，画出线段图。（3）根据线段图，分析数量关系式：____

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（4）根据等量关系式解答问题。____ 2、学习例2

（1）阅读例5的主题图及题目，用自己的话表述题意，说一说美术小组的人数比航模

小组多1的含义，把谁看作单位1？____4

（2）自己动手，画线段图表示两个小组的人数，将已知条件和问题标注在线段图上，图 中的未知数可以用X表示。 （3）结合线段图，写出等量关____

（4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道题的解题思路？（注意解题格式）

三、知识应用：完成p40练习十第4题，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练：1、巩固训练：完成练习十第10--13题 2、拓展提高：练习十第14题以及p42最后一题思考练习。 五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得____（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解） 蒙氏除法板教案篇5 教学内容：

课本p19页例5.练习四第4、5、6题。 教学目标：

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1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。 教学过程：

一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示例5情景图。

（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

《设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强

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化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。

（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思考：看看例4和例5.小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。

《设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、应用，加深理解 1、课本第19页的做一做。 （1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、挑战园地：

（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让

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学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

《设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 四、课堂总结。教学反思： 蒙氏除法板教案篇6 教学目标：

1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学重点：

引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：

1、探索分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教具准备： 长方形纸、课件。 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。你

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能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ （2）把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 二、自主探究 小组交流 自主学习提示

1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。 2.同桌之间说一说彼此的想法。

3.有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

三、交流释疑 1、初步感知分数除法

把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 请同学们拿出图（一）来涂一涂。

交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

初探算法 把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图（二）的上面涂一涂。

交流：（展示学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。谁能根据这一过程列出

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一个算式。怎样才能算出得数呢？

观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。 （教师出示三组算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5 指生演板 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么? 根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

四、实践应用

1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15 2、填一填 师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

学生在书上第56页填一填，想一想。集体订正。 3、解决问题。

师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责 卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。

运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。 蒙氏除法板教案篇7 教学内容：

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人教版《数学》二年级下册表内除法（二）的整理与复习。 复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为快乐除法。

这堂课的教学目标是： 1。

通过系列活动，让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值； 2。

在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力； 3。

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。 定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为： 1.

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义； 2.

除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力； 3.

合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。 4.

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合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。 5.

应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。 自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？问题究竟出在哪？冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。 蒙氏除法板教案篇8

本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期10月22日 教学目标

1、使学生进一步认识分数除法的意义、比的意义和基本性质及其应用，能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。 2、使学生进一步掌握分数除法的计算法则，能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。 教学重难点

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能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。

能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、揭示课题 二、整理知识 三、组织练习 四、课堂小结

本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？ 这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。

通过复习，大家要进一步掌握分数除法的意义、比的意义和基本性质，以及这些概念的应用；进一步掌握分数除法的计算法则。要能比较熟练地求比值和正确地进行比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。 1、复习分数除法的意义

问：分数除法表示的意义是什么？

你能根据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？

指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因

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数的运算。

2、复习分数除法计算法则

提问：我们在分数除法里，学过哪几种情况的计算？ 分数除法计算的方法是怎样的？ 3、笔算练习 做复习第2题

指出：在分数除法里，无论哪一种情况的计算，都要转化成乘法计算。

4、复习比的意义

问：什么叫比？比的各部分名称是什么？请你举个例子来说明。 比与除法、分数有什么联系？请你根据4、5来说明。 5、做复习第3题 6、复习比的基本性质

提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？ 1、做复习第5题 2、做复习第6题 3、做复习第7题

指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算顺序，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。 4、做复习第8题

指出：根据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以根据分数

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除法的意义列式解答。

这节课复习了什么内容？你进一步明确了哪些知识？ 课后感受

教学效果较好，同学们所做的题目的正确率较高。

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