一年级写字教学

经常听到有人说:“字如其人”可我经常看见有的人一表人才,但是看到他写的字,真是不敢恭维。中国汉字作为中国传统文化的精髓之一,在传统文化的传承过程中发挥着极其重要的作用。我们应该把写“方方正正中国字,做堂堂正正中国人”作为我们师生的共同要求。一年级的孩子们学习生活就如一张白纸,如何上好一年级小学生的写字课,为他们书写水平的提高打下一个较为扎实深厚的基础,也就成为了每一位一年级语文教师应该研究的一个课题。九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少:全册汉字要求认的是400个,而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3-4个汉字,且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。怎样才能让学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”呢?我想说说我的做法,起到抛砖引玉的作用。

一、教孩子们用正确的姿势写字

正确的写字姿势是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。一年级的学前教育的内容上就有明确的要求,正确书写和读书的姿势,老师应该利用这图片给学生讲解示范,让孩子知道写字时应该有怎么样正确的姿势,并且对孩子们的坐提出具体的要求:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远。直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。向他们讲述姿势错误的危害,当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后,我

们再进行反复的训练,孩子们的写字姿势逐渐正确了后,字就自然写得端正了,为今后有一手好字奠定了基础。 二、抓基本技能的训练

首先让孩子知道四线格是拼音的家,那么田字格就是汉字的家,所以让孩子们认识田字格,认识田字格的横中线、竖中线和各小格的名称,教师要边讲边示范,甚至需要手把手的教写,从“一、ㄧ、ノ、ヘ”开始。在田字格中把字写端正、写匀称。需要有耐心和恒心。 其次注重指导学生的运笔,先让孩子们观察例字的基本笔画,然后老师示范,让他们从中体会起笔、行笔、收笔的韵味。让孩子们做到写任何字心中有数。

最后让他们知道写好一个字,首先要认真观察,找准关键笔画,定准主笔,这个主笔多是压线笔,找准主笔后,再让他们仔细观察其他笔画的占格占位,老师边讲解边示范后,再让他们先描后临,其间巡视,发现问题及时指导。养成认真观察后再写字的习惯。 三. 培养写字的兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”《新课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?我用编故事、编儿歌,编顺口溜,画草图,猜谜语等方法外,比喻是个好方法。“点”像小雨点,“横”像小扁担,“撇“像扫把,“捺”像剑。……比如“头”,同学们看怎么记住它呢?有的说大加两点,用加一加的办法记住它,有的说编成谜语:一点一点大,人人都有

它。……形象生动的教学孩子记忆非常深刻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。也可以利用竞赛的方式调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识。如:抽到黑板写字比赛,评出最好看的,指出不足的。定期进行作业书写评比。看谁得到的优最多,把评出的作业本在全班展览,给予一定的鼓励。定期举办书法展览,将写得好的学生作品贴进学习园地,让大家欣赏。等等方法会让孩子的心灵有所触动,对写字产生浓厚的兴趣,久而久之学生必能写出一手好看的字来。 四,有度的训练,发展个性美

训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。我们有的老师就是贪多,一个字反复写十遍八遍,到周末就更多,过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们经常听到家长瞒怨说“小时候都写得好啊,越大越写得差了”,作业多了孩子就知道赶作业,就没有注意字的质量,当然就越来越差了。在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。你还想写哪个字,就可以再写几个。目的只有一个,那就是”好”。我们充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业,而是有的多,有的少。有的难,有的简单。作业虽然不像以前那样整齐划一,但所有的

孩子在写字方面的发展却是一样的。

结语:一个学期坚持下来,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。