以双创为中心的物流教学体系改革思路与对策

物流工程与管理

LOGISTICS ENGINEERING AND MANAGEMENT

教育研究

doi:10.3969/j. issn. 1674 -4993.2017.08.061

以双创为中心的物流教学体系改革思路与对策

□

王

松，黄福华，周敏

(湖南商学院工商管理学院，湖南长沙410205)

【摘要】在经济新常态，大众创业、万众创新以及物流业快速发展的大背景下，以双创为中心改革物流专业教育体

系尤为关键。为促进高等院校双创教育与物流专业教育的相互渗透、融合，应通过校企合作，将创新、创业教育融入素 质、能力教育，打造覆盖教学全过程的“双创”课堂，搭建市场、社会需求与专业教育之间的轿梁，实现双创人才培养规格 与现实需要之间的动态匹配。其基本对策是：以双创为核心变革传统教育理念;将双创理念引入课程体系改革；构建适 应“创新+创业”物流人才培养的实践教学体系；优化创新、创业项目和平台；建立创新、创业教育的培养多样性机制；创 新校企合作模式。

【关键词】创新创业教育;物流管理;教学体系改革

【中图分类号】G2 【文献标识码】A

【文章编号】1674-4993(2017)08-0168-03

Thoughts and Countermeasures on Logistics Teaching System Reform of Focusing

on Innovation and Entrepreneurship

□ WANG Song，HUANG Fu -hua，ZHOU Min

(School of Business Administration,Hunan University of Commerce,Changsha 410205,China)

Abstract】 In the context of economic new normal,public innovation,public entrepreneurship and the rapid development of

the logistics industry, It is particularly important to reform the logistics professional education system with the double as the center. In order to promote the mutual penetration and integration of double education and logistics professional education in colleges £ind universities, we should integrate the innovation and entrepreneurship education into the quality and ability education through the cooperation between schools and enterprises, build a “double creation” classroom covering the whole process of teaching, Social needs and professional education between the bridge, to achieve dual - talent training £ind practical needs of the dynamic match between 出e spec迅cations. The basic countemieasures 咖：to tr肪sfom the tra出tional education^ double creation as the core ； to introduce the dual idea into the curriculum system reform ； to construct the practical teaching system which adapts to the “innovation + entrepreneurship” logistics talents;to optimize innovation,start - up projects and platforms;to establish innovative, entrepreneurial education training diversity mechanism ； innovative school - enterprise cooperation model.【Key words 】innovation and entrepreneurship education; logistics management; reform of teaching system

【

1引言

在当前经济新常态大背景下，专业人才就业形势呈现出 “新常态”。李克强提出支撑我国国民经济持续快速、健 康发展的新动力是“大众创业、万众创新”，可谓切中要害。这 一“双创”理念同样适用于高等教育领域，培养面向市场的创 新、创业高素质专业人才正是高等院校的根本责任和基本目 标。因此，高等院校开展以“双创”为中心的专业教学改革既 恰逢其时，又顺理成章。应该说，当前只有做好高等院校创 新、创业教育改革，才能为国家实施创新驱动发展战略，供给 侧结构性改革等提供更有力的智力支持和人才支撑。*

考虑到实践性是创新、创业教育的重要特征，并且这与物 流管理专业实践性的基本特点相一致。在当前“ 一带一路”、 开放型经济新体系等国家战略不断实施的大背景下,我国物 流业不仅迎来了跨越式发展的时期，而且正由幕后走到前台。 与之相对应，我国物流专业教育迎来了巨大的发展机遇和新 挑战。要应对以上挑战，必须以双创为核心引领物流专业教 育体系建设，不断变革人才培养理念和培养模式。2

高等院校物流专业教学现状

自20世纪90年代物流教学正式进入我国高等院校专业 教育以来，我国的物流专业教学形成了以理论课程和课堂教

【收稿日期】2017-01-10

*基金项目：国家级“十二五”专业综合改革试点项目（湖南商学院物流管理专业）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目（2016

年）：基于“未来课堂”的物流管理专业探究式教学模式设计;基于CIPP的应用型本科院校创新创业教育质量评价 研究;湖南省智能物流大学生创新训练中心(省级）;智能物流虚拟仿真实验教学中心(省级）

【作者简介】王松(1973—），男，讲师，博士，湖北荆州人，湖南商学院工商管理学院物流管理系教师，从事物流经济研究。

黄福华(1963—）,男，湖南华容人，湖南商学院工商管理学院院长，教授，硕士生导师，从事物流管理研究。周敏(1981—)，男，副教授，博士，湖北荆州人，湖南商学院工商管理学院物流管理系主任，从事物流系统优化研究。

第8期王松等:以双创为中心的物流教学体系改革思路与对策169

育为主，比较系统化、专业化的体系。不过，相比于成系统的 理论教学体系，实践教学体系尚未形成,难以有效支撑创新、 创业教育。一方面，物流专业教学的实践性、创新性不强;另 一方面，缺乏可用于实践教学的操作平台和实践教学资源，尤 其是实践教学的设备、场所与实训教材远远不能满足要求，社 会实训、实践教学资源没有得到有效利用。由此带来的直接 后果是:学生创新与创业能力与素质培养不到位，学生活学活 用的动手实践能力弱，难以满足人才市场的需求。正因为如 此，直接导致了当前物流专业人才供需的突出矛盾——结构

性短缺:即高等院校培养的物流专业人才规模较大，从数量上

看基本能满足市场需求，但难以满足需求结构。

基于物流企业的用人反馈及相关调研，当前企业认为高 校物流专业毕业生主要存在以下问题。一是普遍实操能力不 强。毕业生对实际业务缺乏基本认识，对物流设备设施的操 作生疏;二是信息技术能力跟不上，需要企业从头开始进行培 训，导致人力资源培养周期长,支出大、收益小;三是不少毕业 生对物流基层工作适应能力弱，导致人员流失率较高。

从物流人才培养方式来看，以上问题的出现，很大程度上 源以双创为核心的人才培养模式尚未形成。鉴于此,在当前 的高等院校物流专业教育体系中,如何融入创业、创新理念, 增强实践性、操作性训练，提升实习的素质锻能,从而构 建与产业和市场需求无缝对接的专业培养模式无疑是实施双 创教育的关键。3

以双创为中心的物流专业教学体系构建思路与目标物流专业知识源于实践的总结，且是紧密伴随着实践的 发展而不断演进的，这造就了物流专业实践性强的特点。考 虑这一特点，必须把“创新、创业教育”作为核心和重点融人物 流专业教学体系，在课堂教学与实践教学中构建系统的制度 安排，设计科学合理的教材、教案以及教学计划。

3.1 总体思路

深入贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念， 以“互联网+ ”和“智慧物流”为契机，以市场需求和物流产业 转型发展为导向，主动融人创新与创业教学内容，打造覆盖教 学全过程的“双创”课堂，搭建市场、社会需求与专业教育之间 的桥梁，实现双创人才培养规格与现实需要之间的动态匹配。 以创新创业的素质培养理念全方位完善物流专业课程体系， 以“互联网+智慧课堂+专家讲座+实训实践”为支撑，以体 现物流专业实操能力和管理素质的知识点和训练设计为根本 内容，构建贯穿物流专业人才序列能力单元的理论与实践过 程管理，优化体现素质和能力状况的多元化评价体系,保障专 业人才培养的创新创业素质。

3.2总体目标

为适应现代物流业发展的趋势与要求，根据双创教育的 办学定位，物流专业的人才培养理念应以高素质人才的创新、 创业能力为核心,其根本目标要达到物流专业教学活动与创 新、创业活动全方位的融合。首先，应打破以教材、教师、教室 为中心的传统教学模式，树立以双创为核心的教育理念，将物 流课堂教育和创新创业教育深度整合;其次，要注重通过校企 结合，开展物流专业学生实践技能的培养，将创新、创业教育

融人素质、能力教育、融入经济社会发展、融入国家发展战略 中去，探索构建“以双创为核心的多元化”教学模式;最终，构 建“以服务社会为宗旨、以市场需求为导向、以能力为本位、以 创新与创业为核心”的物流专业人才培养模式。

4对策建议

其一、以双创为核心变革传统教育理念。教育理念作为 培养创新创业型物流管理人才的指导理念，有着不可替代的 关键地位，同时，它也是创新创业教育中的重要一环。只有改 变固有的教育理念，将创新创业的教育理念融人到专业教育 理念之中，才能在思想层面实现双创教学。创新创业教育不 仅应该放在物流专业教育教学的中心位置和战略高度来考 虑，更需要有顶层教育理念的指导。即它的核心依然是教育， 只不过不是一般意义上的教育，而是包含新理念的素质教育， 其目标是培养双创型的高素质物流管理人才。

其二、将双创理念引入课程体系改革。一方面，在一系列 物流专业课程中，引入创新、创业内容,将物流专业知识和文 化素质、创新创业实践能力相结合，让学生在课堂学习中就能 得到三方面的锻炼。尤其是以物流管理专业的教师所承办和 主持的相关国家级、省部级等各层次、各类科研课题和项目为 媒介，通过让大学生参与各类项目调查研究,课题的讨论分 析，从而培养学生的科研能力、实践能力和创新能力;另一方 面，可通过三导师联动培养,即以在校老师为主体，教授本科 生物流专业的相关知识，让学生在理论层面获得物流相关的 知识;以创业指导老师为学生实践能力训练的主体，让学生在 实践方面获取专业技能;以辅导员或班主任作为思想道德教 育的主体,让学生在品德、知识、能力三方面得到提升。

其三、构建适应“创新+创业”物流人才培养的实践教学 体系。要实现以“服务课堂教学为中心”的实践教学体系，形 成有效的课程载体，将创新创业教育融人到大学生物流相关 实践和实习教学中，让物流课程教学成为一个多层次、多方 位、立体化的体系。在实践教学新体系中增加课程的综合性 和创新性，增加实践实操环节的设置，让学生能将知识和技能 结合运用，其考核也以实训、实操设计为主要形式。在新体系 中、增加综合性、设计性和创新性实验的比重,增加培养学生 创新精神和创业意识的实习实训环节,增加对研究性学习和 创新性实验计划的支持力度，增加课程论文、学年论文和毕业 论文企业选题和创业型选题的比重。

其四、变革竞赛项目内容和制度。大力开展并组织学生 参加与物流专业相关的创新、创业大赛、知识竞赛、技能竞赛 等。以竞赛的方式为载体，将创新创业的教育思想融入日常 教学中，在思想上和行动上给予学生启发与支持，锻炼学生的 思维能力和行动能力。同时，构建双创平台的资源共建共享 制度。以各类大学生创业平台为基础,建立健全相关的配套 管理制度,确保项目研究能够得以顺利实施。

其五、优化创新、创业项目和平台。创新创业教育的根本 目标是把思想理论转化为实践实操能力，由此可见，双创不能 仅仅停留在思想层面。在实际操作中,可通过多种形式进行 双创项目改革，如以大学生创新创业孵化实践基地为依托，开 展系列的创新创业实践活动和项目；以（下转第173页）

2017年 第8期第39卷总第278期

物流工程与管理

LOGISTICS ENGINEERING AND MANAGEMENT

教育研究

doi:10.3969/j. issn. 1674 -4993.2017.08.062

基于B - S - P能力层级的物流管理专业实践

教学培养指标体系探讨#

□吴成锋，张志耀，董华

(青岛科技大学经济与管理学院，山东青岛266061)

BS-P”能力层级的物流管理专业实践教学指标体系设计是适应应用型大学学生实践能力培养

的需要。文中以物流管理人才应具备的“ B-S-P”能力层级分析设计实践教学体系，以及实施实践教学体系的保障

【摘要】基于“-措施。

【关键词】基础能力；专业技能;解决问题的综合能力；物流管理；实践教学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4993(2017)08-0170-04

Research on Practical Teaching Assessment Indicators of Logistics Management

Major Based on B - S - P Ability Level

□ WU Cheng -feng，ZHANG Zhi -yao, DONG Hua

(School of Economics and Management,Qingdao University of Science & Technology,Qingdao 266061,China)

Abstract】 The design of practical teaching assessment indicators of logistics management major based on B - S - P ability

level is the needs of the practical ability training of Application - oriented University students. The paper establishes the practical teaching system through analysis the logistics management personnel should have the 4【Key words 】basic ability； specialized skills； problem - solving comprehensive ability； logistics management； practical teaching

【

近年来，随着经济全球化和互联网技术的不断发展，网络 经济的快速发展，物流产业成为国家、地区和组织间竞争的焦 点之一，物流人才越来越成为提升国家和企业竞争力的重要 要素。部分高校应顺应发布的关于加快现代职业教育 决定，以就业为导向，培养出适应企业需求的应用型物流人 才。在“基于‘B—S—P’能力层级工商管理类专业实践教学 体系”教研课题研究的基础上针对物流管理专业的特殊性，进 行设计物流管理专业实践教学培养指标体系研究。，基于— 能力层级物流管理专业实践教学培养层

级结构

随着经济全球化与互联网+技术的不断发展，企业对大 学生的知识、技能、观念也提出了新的要求，这意味着原有的 培养目标和培养方式已不再完全适用。所以,实践教学体系 应以企业需求为导向，设立明晰的大学生就业能力培养目标 与战略。物流管理专业学生实践能力培养分为三个层级(见 *

【收稿日期】2017 - 07-16

图 1):基础能力（Basic ability)、专业技能（Specialized skills)， 解决问题的综合能力（Problem - solving comprehensive ability)。其中，基础能力（B)是学生未来实践中所必须掌握 的基本能力，如写作、表达沟通、职业道德、计算机工具的运用 等;专业技能(S)是指学生实践中对物流专业领域知识的应用 能力，如物流系统规划与设计、供应链网络设计与管理、物流 营运管理、物流成本分析、现代仓储管理等专业知识的应用 等;解决问题的综合能力（P)则是学生对各领域知识的综合应 用能力以及综合素质的全面体现，如学生创业、创新、系统思 考和战略分析的能力。在整个体系的培养设计中同时注意学 校所处行业化工背景，让学生就业时在这样的行业拥有更多 的竞争优势。2

基于“B-S-P”能力层级物流管理专业实践教学培养目 标体系分析

物流管理学科是一门应用型较强的学科，对物流管理专

*基金项目：山东省本科高校教学改革研究项目（山东省教育厅）：《基于“ - - ”能力层级的工商管理类本科专业实践教学体

系建设研究》，2015M085【作者简介】吴成锋(1980—），男，安徽安庆人，博士,系主任，研究方向:物流与供应链管理。

张志耀(19-)，男，山西太原人，教授，研究方向:技术经济分析与评价、统计学。董华(1972—），女，山东淄博人，教授，副院长，研究方向:战略管理、项目管理。

BSP