大班律动教案《狡滑的狐狸在哪里》

大班律动教案：狡猾的狐狸在哪里

一、设计意图：

音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。《狡滑的狐狸在哪里》这一音乐游戏容易引发幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也兴趣，所以设计了本次音乐游戏活动。

二、活动目标：

1. 学习跟随AB音乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作，

2. 明确交换同伴及内外圈交换的规则进行集体舞表演。

3. 活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。

三、活动准备：

1. MP3音乐：剪辑瑞典幻想曲A、B两个片段。

2. 男孩11名、女孩10名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号及方向。

3. 事先在地面上贴好圆点，所贴的圆点可以围出一个大圆圈。

2013年下半年青年教师自荐课

四、活动过程：

（一）幼儿随音乐入场。

师：今天老师带你们去一个好玩的地方，跟着音乐一起出发吧。（音乐入场）

师：瞧一瞧，我们来到了哪里？（农场），这里住的是谁？（公鸡、母鸡）

师：可是有些狡滑的狐狸混进了鸡群里面，它们非常的着急。

师：我们一起来帮帮忙吧，先一起来听一听音乐，想一想它们可能是怎么寻找狐狸的？

（二）幼儿边听音乐，边观察教师表演“鸡寻找狐狸”的游戏动作，初步感知A、B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。

1. 播放A段音乐，幼儿想一想“鸡找狐狸”的游戏动作。

师：音乐结束了，那谁来用动作告诉我，公鸡母鸡们是怎么走着找狐狸的？

2. 教师念儿歌，请个别幼儿表演。

3. 都想来找狐狸，那我们一起来吧！教师念儿歌，幼儿集体表演。

4. 谁发现刚刚母鸡们找了几次狐狸？那我也来找一找，你们边听音乐边观察老师的动作，最后告诉我找了几次。

2013年下半年青年教师自荐课

5. 我们一起来找一找狐狸，看看是不是四次。幼儿跟随教师集体表演A段。

6. 师幼共同讨论音乐B段的表演动作。

7. 找到没？还是没找到，那你们再仔细看一看，仔细瞧一瞧，狐狸在哪？找到没？那怎么办？

8. 我们一起来跟着音乐仔细看一看狐狸在哪，掏出把它吓出来。幼儿跟随老师表演B段音乐。

9. 找到没？可能不在这里，那我们现在去那边找一找，好不好？师幼整体表演AB段音乐。

（三）幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏。

1. 哎，还是没找到，这只狐狸太狡猾了，这样，我请来了救援队，这么多地方，我们分地方来找一找，播放A段视频，看一看，再说一说他们是怎么找狐狸的？（两个圆圈；右手方向找；男孩在外，女孩在内；男生不转，女生转）

2. 那你们会不会？男孩站外圈围住鸡窝，女孩站内圈，顺着绕圈的右手方向 (即顺时针方向）交换同伴的规则，尝试玩“母鸡找狐狸”的游戏。

3. 那我也来找一找，看一看我是怎么找的？教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。

4. 集体跟随A段音乐练习游戏。

2013年下半年青年教师自荐课

（四）幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。

1. 刚刚母鸡找累了，公鸡想不想找一找？那公鸡怎么进来呢？

2. 请个别幼儿尝试表演, 他们是怎么换位置的？

3. 你们会不会？我也会，教师示范，站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，先看一看狐狸在哪里，我们再换位置，示范在B段音乐处交换位置的规则。

4. 教师边念儿歌，幼儿边集体练习。

5. 集体跟随B段音乐练习交换规则与游戏动作。

（五）幼儿跟随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节。

（六）幼儿看老师找出狐狸，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。

1. 教师随意指一名幼儿为狐狸，然后观察教师与一名幼儿示范“喊到谁是狐狸，对面的幼儿追逐跑”的规则。

2. 幼儿明确喊号追逐跑的规则后，教师任意指定幼儿为狐狸，幼儿练习“鸡追狐狸”的快速反应游戏。

3. 今天在你们共同的努力下，终于找到了狐狸，回去把这个好消息告诉班上的小朋友，好不好？

2013年下半年青年教师自荐课

五、教学反思：

根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。我将本次活动设计成幼儿感兴趣的游戏性活动形式，让孩子初步感受音乐旋律所表现的不同情绪。创编动作表现公鸡母鸡找狐狸的样子。

本次活动我能采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。在活动中我比较注重孩子的相互学习，比如说，在模仿鸡找狐狸的的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有一种成就感，还能鼓励其他孩子去创新。这次的活动很适合我班孩子的年龄特点，因此在玩游戏时孩子参与的积极性特别高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐，尤其是最后一个环节──找到并抓住狐狸，这使整个活动推向了一个高潮。

本次的活动仍有一些不足之处，如：音乐课件播放时有些问题；没有照顾到全体幼儿，对有些幼儿关注的还不够；对孩子引导性的语言还不够；教育机智还有所欠缺；个人教学激情不够，比较死，比较平淡；对每一次的游戏规则讲的不够清晰，我有些高估孩子；对接受慢的幼儿照顾不到位。在今后的教学活动中我将努力改进不足，争取使幼儿能从多发面得到发展。