高级工技能培训的探索

高级工技能培训　辽中县化工总厂薛　随着现代企业制度的建立，企业职　工教育的重点也逐步明确，这就是：企业　一致，采用学员个个鉴定与考评人员认　考培分离。由命题组逐步向建立试　题库过渡　定相结合的考核办法；每月生产业绩等　级由班主任按实绩好坏排列，评出五年　人才的培养和人力资源的整体开发。多　年来的实践证明，企业的兴衰同企业人　才建设的重视有着密切的关系，一个成　功的企业，必然拥有三支核心队伍，即一　支由高级管理人员群体组成的管理核　心，一支由高级科技人员群体组成的科　随着企业改革的不断深化和生产的　不断发展，企业对人才质量的要求也愈　来愈高。而高级工培训的目标既然是培　养既有文化、又有专门生产技术的高质　量的人才，那么，企业职教部门在开展培　训中，就应该十分重视培训质量，尤其是　等级，确定加权系数；应会结合成绩＝应　会考核成绩Ｘ加权系数平均值；应会考　核成绩产生后，生产业绩的考核继续进　行并在考核期间始终影响应会综合成　绩；生产业绩评定为差或应会综合成绩　二次不及格，撤消增资所增级数。　技核心和一支由高级技术工人群体组成　的生产核心。为此，我厂对培训高级技术　要把握好培训中的考核质量关。以往，在　考核时，我们虽然加强了考场纪律，但由　把高级工等级技能培训与生产业绩　紧密结合起来，有利于提高高级工的生　工人工作给予高度重视，在改革中求突　破，使高级工等级技能培训工作更上一　层楼。　于应知试卷是由各任课教师命题，由于　各种原因，一些班级试题范围愈来愈小，　透明度愈来愈大，如此考核，既增加了学　员考核成绩的“泡沫”成分，也败坏了学　产积极性，加快提高他们的生产技能水　平，以达到通过培训促进生产、发展生产　的目的。　实行高级工等级技能培训与生产业　绩跟踪考核相结合　课程总评分实施出缺勤加权计分　法　风，使培训工作失去真实意义。　针对这种情况，我们从去年起，在高　我们针对工厂人才断层不断加大，　人员青黄不接现象日益严重的情况，积　极关心企业的人才建设，无疑是抓住了　主要矛盾。但是，多年来的实践使我们看　高级工培训有相当一部分时间是在　课堂中进行的，因此，管好在总课时中所　占比例甚高的课堂教学显得十分重要。　级工培训中，应知理论课程的任课教师，　不再直接参与所教课程的命题；成立命　题小组，组织相关教师按照教育大纲组　到培训工作中还存在一些缺陷。突出的　问题是，在培训中没有把培训与生产业　为了确保高级工培训中学员完成规定的　学时，既体现学时对考分的折射作用，也　为牢牢把住教学质量关，我们实施了出　缺勤加权计分法。　织命题。试卷一般不与任课教师见面，考　核完毕由命题组教师阅卷。我们还要积　极创造条件，准备从命题组命题逐步向　建立试题库过渡。　实行考培分离后，学员平时学习较　前认真，考前全面复习。现在，考场纪律　也大为改观。　绩紧密结合起来，存在为培训而培训的　倾向，培养了不少“高分低能”人员，引起　部分车间的不满。　为了改变这种状况，正确引导学员　主要内容是：课程总评分＝考分Ｘ　Ａ。加权系数Ａ＝Ｉ一课时数／次１．５总课　时数Ｘ缺课次数。如车工工艺，总课时数　为４２节，每次３节，如某学员缺课４次，　考分为８０分，则课时总分为８０×（１－３×　参加高级工培训的热情，使他们懂得要　成为一名高级工还得在本职岗位上尽最　大努力，从而体现培训为生产服务的宗　旨。从去年起，我们在高级工培训中实行　了高级工培训与生产业绩跟踪考核相结　合的新办法。　主要作法是：工厂成立考评领导小　组，主持高工培训的实考工作。高级工培　训中的跟踪考核，以两年为期，每月考核　一综上所述，随着现代企业制度的逐　步建立和企业改革的逐步深入，企业对　人才的要求也在不断提高；为此，企业的　各项培训工作也必须在改革中求发展，　以不断满足企业对高质量人才的需求。　企业职教工作者应该边探索、边总结、边　４）＝６４．８分。由此可知，缺课次数愈多，课　程总分就愈低；要想取得较好成绩，就得　减少缺课次数。　实行了这种计分法后，迟到缺课的　为减少；因加班、出差的也事先办好　手续，事后及时补课，这对确保培训质量　的提高，起到了积极的作用。　提高，努力改进和完善工人等级技能培　￣ＪｌｌＩ作，这对促进企业职工教育的发展　具有重大意义。　次，考核的项目尽量与车间二级项目