2020西南大学[0498]《学前教育科研方法》机考【答案】

西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷 学期：2020 年春季 课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】 A 卷 满分：100 分 一、 考试类别：大作业 答 1、原则:(1)适宜原则;(2)简明原则;(3)整齐原则;(4)礼貌原则;(5)诱导原则。 程序:(1)草拟问题;(2)归类分组;(3)写出简函和填答说明;(4)列出基本资料答题栏；（5）最后结语。 一、简答题（请在以下 5 个题中任选 4 题作答，每小题 10 分，共 40 分） 1.简述问卷编制的原则和程序。 答 2 、（1）自然性：调查法通常实在常态的教育过程中收集资料，调查对象处于自然状态下，其活动不受调查影响。（2）间接性;与直接观察不同，研究人员不必进行现场 2.简述调查法的特点。 3.简述如何有效控制实验中无关因素的影响。 4.简述实验法的优缺点。 对研究对象进行直接观察获得研究资料，而主要通过问卷访谈等手段获取信息，这种问卷调查，避免了因研究人员的直接介入而使调查对象产生某种情绪或认知障碍，影响调5.简述科学的学前教育观察研究与日常观察的不同。 查结果的客观性和可信度。（3）适用性表现在三个方面：其一，调查法比较方便，简单 2、论述题（请在以下 4 个题中任选 3 题作答，每小题 20 分，共 60 分） 1. 简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。 易行。对调查设备条件的要求不高。其二，调查发的信息的获得是通过统一的，标准化的程序进行的，只要按同一程序进行，不同研究者都能获得基本一致的结果。具有较强2. 简述评价文献综述的指标。 的重复性。其三，调查法可用于教育现状问题调查，也可用于验证教育假设，还可用于3. 结合自己的实际，简要论述学前教育科学研究的意义。 探索现象间，现象与心理的因果关系，因此从形式到内容上都具有广泛适用性。（4）灵4. 请论述学前教育观察研究的作用。 活多样性：其一，是调查手段方式的灵活多样性。有问卷调查，访谈调查，成品调查， 座谈调查等。每一种手段既可以单独使用，也可以综合运用，可以根据研究课题的需要进行选择。其二，调查范围的灵活性。调查研究因课题需要，调查条件等因素，范围可

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大可小，可集中可分数。（5）自主性：与其他研究方法相比，调查法较少受时间，空间因素的，研究者可根据研究需要自主选择时间空间，广泛收集资料进行系统周密的调查。有些大型调查可以打破省市甚至可以进行调查研究。 答 3、1、对部分被试变量及暂时被试变量的控制方法：被试变量是指外界条件一致的情况下,被试间不同程度的持续性特征.例如年龄、性别、民族、文化及其他较为稳定的个体差异；暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态,例如疲劳、兴奋水平、诱因等 确的数据说明问题，令人信服。(2)缺点：实验法由于高度控制会带来环境“失真”；会由实验人员和实验过程带来负效应；不可避免地存在样本不足和选择误差。 二、 答 1、区别：（1）谈话一般指被调查者到指定的地点与调查者见面谈话，而访问则是调查者主动到访问者处去见面并谈话；（2）访问不仅包括面谈，还可以实地观察环境，验等.对这种无关变量的控制一般采用以下方法,包括用指导语控制,主试对被试者的态度应证某种印象，询问有关细节，进行较深入细致的了解；（3）询问比谈话在时间、经费上予规范化,双盲实验法,控制被试者的个体差异和实验组、控制组法.2、对环境变量及部的耗费量更大。 分被试变量的控制方法：主要指不作为自变量的环境方面的因素,实验执行中所产生的无关变异因素,及部分被试变量或暂时被试变量因素.控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法,主要指主试着的具体操作,排除一些变异因素对所研究问题的影响,有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；（2）设计控制的方法,即通过实验设计, 控制实验结果中可能混进的无关变量效果,包括无关变量效果的平衡（将被试分为两个无应注意的问题（1）事先预定；(2)服饰要求；（3）事先的准备工作应力求完备；（4）如需录音和录像，应事先征得受访人同意；（5）预先模拟好日程计划，再开始实行访问。 答 2、(1)所包含的内容是否恰当切题;(2)是否包含了有关领域中新近的重要发现;(3) 关变量相等的组：控制组和实验组）,无关变量效果的抵消（令该组内每个被试分别接受是否容纳了与当前研究的结果相反的发. 两个或两个以上的实验处理,包括完全被试内设计和不完全被试内设计）和随机化法、配对法.（3）统计控制的方法,包括无关变量的纳入和统计控制. 答 3、（1）开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据。 （2）探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导。 （3）丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展。 （4）转变教师观念，提高教师科研能力。 答 4、 (1)优点：实验法可以人为地创设条件，对某些在 Ih 然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；可以揭示变量之间的因果关系， 这是其他研究方法难以达到的；可以重复验证，提高结论的科学性；实验结果以较为精 - 2 -

答 4、（1）观察是发现问题、提出问题的前提； （2）观察是产生理论假设、验证理论的手段； （3）观察是提供学前教育现象真实过程的手段； （4）观察是帮助研究了解被测试个体差异的手段； （5）观察是解答各种特殊问题的手段； （6）观察是教育评价的手段。