党校青年教师进步与成长之探索

2019-08-08

党的⼗⼋⼤作出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的战略部署，对加强和改进⼲部教育培训、提⾼⼲部素质和能⼒提出了新的更⾼要求。党校的青年教师是党校的未来和希望,加强党校青年教师的培养是党校教师队伍建设的⼀项战略任务。坚持⼈本管理,着⼒培育教师严谨、细致、踏实、勤恳的从岗理念，努⼒建设⼀⽀思想境界⾼、知识素养⾼,教学业务能⼒⾼、理论⽔平⾼、教学管理⽔平⾼、教学艺术⾼的领导型、学者型，专家型、创新型、服务型、实⼲型的党校师资队伍。党校⾃实⾏正规化办学以来，教师队伍建设取得了重⼤成绩，但⾯对新形势，党校教师⼜有了新任务。这对党校教师提出了更⾼的要求。就⽬前区县党校⽽⾔，距离上述要求还有⼀定的差距

⼀是教师和学员之间实践经验和处理实务的能⼒进⼀步拉⼤。⼆是教师与学员之间在学历学位知识⽅⾯的差距已经进⼀步缩⼩。“⾼学历、⾼学位、⾼职称”已成为当前⼲伍发展的新情况、新趋势。由于学员⽔平的不断提⾼，党校教师对教学的不适应越来越强，压⼒越来越⼤。

教学科研⼯作的开展，是为了进⼀步提⾼教育教学质量，⽽教学更应⽴⾜科研，以科研为基础，实现“教”、“研”相互促进，共同发展。⽽⽬前实际存在的教学和科研割裂队⾥、教学⽅法照本宣科、为科研⽽科研的“纯科研”倾向，导致了实际存在较为严重的教学理论与教学实践脱节情况。

青年教师是党校教师队伍的⼀⽀⽣⼒军,是党校的未来和希望。对于青年教师⼀⽅⾯要充分肯定年轻教师学历起点⾼，具有较好的⽂化素养和专业基础，有朝⽓，有活⼒，易于接受新的教学理念等优势。另⼀⽅⾯，在党性修养、理想信念、对中⼼⼯作和实际情况的了解、对党校教育的理解和认识、对党校教学⼯作的驾驭等⽅⾯，也存在着不容回避的差距与不⾜，导致教学和管理出现难度，培训内容和⼲部实践脱节等现象。

由于评课体系的不健全，听、评课记录不能真正对试讲教师有所帮助，导致部分教师讲课效果不理想，不能上讲台，严重打击其积极性。校内竞争机制不健全，“⼤锅饭”现象依然存在，集体备课没有形成相应的研讨氛围。⼲部教育培训机构⼈事改⾰制度、师资考核评价体系和职称评定、岗位聘任办法，⼲部教育培训师资职业道德规范等相关制度不健全，以及怎样将岗位等级、⼯作业绩与薪酬挂钩等还是值得我们深思的问题。

随着教师队伍的新⽼交替，⼤批年轻教师充实进党校教师队伍，逐步成为党校教师队伍的主体，成为党校教学⼯作的主要承担者。因此要更加注重对青年教师的培养。

对于教员的业务培养，我们要求全体做到“六⾼”，内强素质，外树形象。

在思想⽅⾯，要求教员具备政治家的敏锐，思想家的渊博，理论家的见识，⼏个元素之和构成⼀个领导者的基本素养。正是对党校教员的⾼点要求，促使了青年教师的迅速成长。教师的思想境界提⾼了，⼯作积极主动了，团队精神增强了，教育教学也便有了创意，保证教师政治合格，⽴场坚定，旗帜鲜明，忠诚于党的⼲部教育事业，努⼒成为⾼举中国特⾊社会主义伟⼤旗帜的表率，成为讲学习、讲政治、讲党性的表率，成为坚持和发扬马克思主义学风的表率。

要求青年教师具备学者型的品质，对青年教员的知识储备、素养提出了更⾼标准。要求青年教员必须先学⼀步，多学⼀点，学深⼀些，以更加渊博的知识结构和⽔平胜任⼯作。通过提倡和⿎励青年教师⾃我“加压”、主动“发⼒”，强化“学习是⼯作和⽣存的需要”的理念，做到正确处理好⼯作与学习的关系，每天要保证完成规定的⾃学时间，每年撰写⼀定数量的读书笔记和⼼得体会⽂章。要求教师树⽴危机意识，强化责任意识，提⾼质量意识，同时要⼴泛涉猎各专业领域知识，尽可能的做到兼收并蓄，以丰富⾃⼰的知识储备，最⼤限度的成为通才，使得青年教师的知识层次实现质的飞跃。

极⼒创造条件，购置现代化的教学设施，让教师在具备教学基本功的同时，能够快速查找资料，综合处理各种信息，融会贯通，运⽤于教学活动；熟练运⽤流利的普通话教学；能够熟练运⽤研讨式、案例式、组合式、演练式等多种新教法组织教学；能够熟练掌握现代化多媒体教学⼿段，快速制作和使⽤课件教学。

对青年教师的专业发展要制订具体的成长计划，采取切实有效、针对性强的措施办法，突出差别化、个性化的培养，为青年教师的成长与发展构建平台。对新进教师实⾏“跟师”制度。发挥学科带头⼈和⽼教师的⽰范引导作⽤，安排学科⾻⼲教师和青年教师实⾏“结对⼦”传、帮、带，把青年教师的成长进步情况纳⼊⾻⼲教师的年度岗位⽬标考核，切实做到责任到⼈，尽快提⾼青年教师的课堂教学⽔平。使青年教师不断丰富知识，拓宽视野，提⾼分析能⼒，切实提⾼教师理论联系实际能⼒和业务⽔平。深化⾼校收⼊分配制度改⾰，制定分配时适当向青年教师倾斜，逐步提⾼青年教师的收⼊⽔平。

5.教学管理⽔平⾼，做服务型教员。关⼼解决青年教师实际困难，建⽴健全领导⼲部联系青年教师、与青年教师谈⼼谈话制度，及时发现他们在⼯作和⽣活上⾯临的困难，在关⼼关爱中增强教育效果。关注青年教师⼼理健康，建⽴完善青年教师⼈⽂关怀和⼼理疏导机制，加强青年教师⼼理健康教育，提⾼青年教师⾃我调适能⼒，帮助青年教师更好应对⼯作压⼒、舒缓职业倦怠。组织开展丰富多彩的⽂化活动，加强青年教师之间的信息沟通和思想交流，为青年教师提供⼼理⽀持和情感⽀持。加强青年教师⽇常管理，严格党内组织⽣活。建⽴健全党内激励、关怀、帮扶机制，选树青年教师先进典型，充分发挥青年教师的先锋模范作⽤。

6.教学艺术⾼，做实⼲型教员。党校的教育对象是领导⼲部，是⼀个⽂化素养较⾼、实践经验丰富的⾼素质的特殊群体。

⾯对这样的群体开展有效的教学，“师道尊严”式的训导、空洞⽆物的说教、满嘴“

学⽣腔”的演讲、“我讲你听”的单向传授肯定是不受欢迎的。党校的教师要了解⾃⼰的教学对象，善于与他们沟通对话平等交流，体悟他们的所思所想，探索他们所乐于接受的教学⽅式⽅法，增强教学的说服⼒、吸引⼒和感染⼒，这是需要在长期教学实践中不断历练的教学艺术，也是许多党校教学前辈们的重要成功之道。 “桐花万⾥丹⼭路，雏凤清于⽼凤声”、“继往开来千秋业，总是前⼈让后⼈”、“长江后浪推前浪”。党校的事业也是这样，慨莫能外。把青年教师培养⼯作当做党校的⼤事、要事来作，从基础抓起，从现在做起，从党校的性质和任务出发，有针对性的加强青年教师的党性教育、理论武装、实践锻炼和教学经验的提升，通过三到五年乃⾄更长时间坚持不懈的努⼒，就⼀定能够打造⼀流的教科研队伍，进⽽实现建成⼀流党校的宏伟⽬标，同时，党校是⼀所特殊的学校，对各⽅⾯的要求都⽐较严格，为此必须严抓师德建设，着⼒培养职⼯的敬业奉献精神，增强职⼯的事业⼼和责任⼼。从领导到职⼯，培训教学⼯作不等、不！靠，主动出击，急、难、重⼯作争着⼲，抢着⼲，培养⼀⽀事业⼼强、业务出⾊、作风扎实的强势教师队伍，我校教师团队以敬业爱岗的精神、扎实的⼯作作风，严谨的治学态度在社会上树起了良好形象。

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