课题研究论文：人文地理与城乡规划专业地理信息系统课程教学改革实践与探索

人文地理与城乡规划专业地理信息系统

课程教学改革实践与探索

人文地理与城乡规划专业是以人口、资源、环境与区 域可持续发展研究、应用及管理为内容的基础性与应用性 相结合的专业。目标是培养适应我国城乡与区域规划建设 的实际需要，具备人文地理学和城乡规划、资源管理等相 关应用领域宽广的基本理论、基本知识和基本技能，能在 城市和规划管理等领域从事资源开发、城乡区域规划、区 域经济发展，具有创新精神和实践能力的应用型专业人 才。

地理信息系统（GIS）作为一门技术性科学，与地理 学、地图学、测绘科学、遥感科学与技术、计算机科学以 及数学密切相关，涉及土地科学、资源学、环境科学和城 乡规划等学科知识，是一门典型的交叉型学科，同时也是 一门应用性很强的学科。GIS独特的功能使得它和城市规 划有着天然的联系，既为城市规划提供分析手段，同时也 促进了城市规划业务的信息化，为本专业的社会经济发 展、城市建设规划、人口动态变化等提供强大高效的分析 工具，其分析结果能够为相关的决策人员提供有力参考。 因此，GIS课程教学对该专业来说较为重

要，让学生掌握 GIS的基础理论和方法，并能在本专业熟练应用具有十分 重要的意义。

一、教材选择与学时安排

该课程选择《地理信息系统概论（第三版）》作为理 论课的教材，该书是普通高等教育“十一五”国家级规划 教材，主要介绍了 GIS基本理论、技术体系及其应用方 法，主要包括：

GIS基本概念和基本理论，空间数据结构、 空间数据库、空间

数据处理、空间分析、应用模型和产品 输出等，内容全面、且阐述详尽，是一本被很多高校使用 的GIS经典教材，方便学生全面学习GIS的理论、技术与 方法，适合地理科学类专业的本科生作为专业基础课教 材。在实际授课中，结合本专业的特点，对不同章节内容 讲授的比重做出适当调整，使学生既可以深入学习GIS的 理论与方法，而且所学的内容也满足专业需求。

本专业对学生利用GIS软件解决专业问题的能力要求 较高，学生需要熟练掌握ArcGIS软件的基本操作、屏幕数 字化、专题制图，以及常用的空间分析方法。因此，该课 程的教学计划中安排了 72学时，其中理论课占36学时， 实践课占36学时。实践课学时较多，可以使学生每周都进 行上机练习，以达到熟练掌握的效果。

二、 教学内容设计

该课程不仅需要学生掌握GIS的基本原理、基本方法 与技术，还需要学生熟练操作相关软件。在教学时间方 面，安排每周一次课，每次四学时；在教学内容方面，多 数情况下，每次课的前两节讲授理论基础，即GIS的基本 原理与方法，在后两节则针对前两节的理论内容，进行相 应的上机实践练习，使学生可以集中半天的时间，针对教 材的某些知识点进行从理论到实践，再从实践验证理论的 学习过程，即“理论联系实践”，真正做到从学中做，从 做中学。另外，在实践课的内容设计中加强了基础操作练 习，并针对专业方向增加了部分实例练习。该课程理论课 和实践课的教学内容及“理论联系实践”教学内容对比， 见表1.

三、 教学方法与考核方式

在教学方法方面，理论课以课堂讲授、多媒体教学为 主，实践课以教师实操演示、学生根据实习指导书练习为 主，且每次实践课都需要提交实习报告，作为平时成绩的 考核标准之一。

在教学过程中，大部分同学可以完成课堂内容，多次 的实践练习也让学生对软件操作熟练掌握，同时越来越有 信心和兴趣，但是，还有学生过于依赖实习指导书，在操 作过程中不积极思考

其中蕴含的原理与方法，很多操作步 骤练习过后就忘记了，不能转化为实际能力。这种现象也 反映了教学方法的欠缺，需要利用启发式教学代替填鸭式 教学，注重培养学生利用所学的GIS方法与技能解决实际 专业问题。

该课程的考核方式，以期末笔试为主，占总成绩的 60%,为了提高学生的上机实操能力，在期末考试前增加 ArcGIS ±机实践综合能力测试，以抽签选题的方式，每人 8分钟完成指定操作内容，按照内容完成的完整度进行 打分，测试成绩占总成绩的15%,另外，出勤率占总成绩 10%,平时成绩占15% （平时成绩包括实验报告、课堂表 现、课堂笔记等）。

四、结语

通过对地理信息系统的理论教学与实践教学，使学生 掌握

GIS的基本原理、基本方法与技术，能够熟练运用 GIS软件解决

本专业的实际问题。随着信息技术的不断发 展，GIS课程在人文地理与城乡规划专业中的作用日趋重 要，对专业教师也提出了更高的要求。因此，教师在今后 的教学工作中，需结合国内外的教学成果，不断更新知 识，完善课程内容和教学方法，提高教学水平，使学生能 够更好地掌握GIS技术。