学习描写景物作文评改案例分析

《学习描写景物作文评改》案例分析

民族中学 韩小莉

一、导言

本节作文评改课教学的目标是让学生明白描写景物的文章评改从哪几个方面入手；学会运用基本的评改方法评改本次作文。通过小组合作交流，运用示范评改、指导评改、展示评改三环节来完成，从而让学生学会抓住景物特征来评改作文，初步学会评改景物的方法，提高作文的鉴赏能力。因此，描写景物，首先要抓住景物的特征。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，也可以采用不同的观察角度和方法，使描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。同时，写景要做到层次清楚，注意融入人的情感。那么，我们怎样来评改本次作文呢？应抓住以下几点：

1、是否运用描写景物的方法来抓住景物的特征？

2、写景层次是否清楚？

3、语言是否通顺？

4、书写是否工整规范？

二、精彩片段

示范评改

教师范评2篇作文。

师：第一篇《窗外》，教师念，学生听评。

学生1：通过视觉和嗅觉写出了窗外树木和花草的特点，形象。

师：抓住人的感官角度来写。

生2：运用了拟人的修辞手法。

师：运用修辞手法使语言生动形象。

师：做到寓情于景了吗？

生齐答：做到了（对景物的喜爱之情）

注：为什么不让学生念文章，充分发挥学生的主观能动性？

……

展示评改

抽三名学生上台念自己的文章，根据评改的要求，展示学生互评和自评，同时采用集体评议，指导学生评改。

生1：念作文。

师：板书评改分数并集体评分。

注：如果把学生自评展示出来，评改就更完美了。

……

三、教学反思

本次作文评改的目标是让学生学会运用景物描写的方法来评改作文，教学过程中分为三环节:师范评改、指导评改、展示评改。通过本节作文评改，有四点感触：

1、三环节之间时间分配不很恰当，讲解上设计不周全。

2、在示范评改中没有严格按自己设计的来讲评，主要是根据周老师讲的四点方法来讲评，结合学生点评来完成的，但讲评方式单一，没有完全发挥学生的主动性。

3、在展示评改环节中，一是时间安排不恰当；二是学生评语展示中没有充分让学生展示，因此对学生的启发性没能引导出来；三是对本次的小结由于时间关系没有展示出来；四是对补救训练的布置没有展示出来。

4、对学生兴趣的激发力不够，每一环节的过渡逻辑性不强，今后要加强学习改进。