一年级上册语文教案 第三单元 汉语拼音

一年级上册语文教案汉语拼音

第三单元

第 2 页

第 3 页

第 4 页

教学准备 课时安排 1.学生准备：结合图片，认识韵母。 2.教师准备：搜集课文插图；制作音节和儿歌的PPT等。 2课时 教学过程 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 1.指导学生复习六个单韵母。 2.谈话导入：今天我们要学习3个复韵母和它们学案（学生活动） 微课设计指导 通过调动学生已有的知识储1.根据老师出备来引入新课的一、复习导入。（约5分钟） 的拼音。单韵母a、e、u最示的卡片朗读6个教学，不仅调动学喜欢和i交朋友了，你看，单韵母。 它们在一起就组成ai、ei、生的学习积极性，2.初步认识复也可以达到巩固知识的目的。 ui。像这样由两个单韵母合韵母。 起来的韵母，我们就叫它复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。（板书：ai、ei、ui） 1.看图说话： 将图画与认1.引导学生观看插图，图上的小朋友们读韵母结合起来，并说一说：图上的小朋友们在听老奶奶讲故加深学生对复韵在干什么？（引出ai） 二、教学事。他们有的站母的认知，培养学2.教师范读并指导学着，有的坐着，坐生的观察能力和着的比站着的矮。 语言表达能力。 2.体会ai的发音。 3.跟老师读，复韵母生朗读。 ai。（约3.教师领读，指名读，10分钟） 让学生齐读。 4.教师对比读a和ai，让学生注意老师的口型变齐读。 化。 4.对比读a和5.指导学生练习读aiai，体会两者发音第 5 页

的四声，提醒学生注意ai口型的变化。 的声调标在a上，引导学生进行四声练习。 1.指导学生看图，并说5.练习读ai的四声。 1.看图说话：为了让孩子一说：小朋友们的表现怎么小朋友们听得很们学得有趣，记得样？（引出ei） 三、教学复韵母ei。 认真，有的还发出扎实，要创设情境，激发学生的表达欲望。同时，要2.教师范读ei，让学生了ei的声音。 说出口型的变化。 3.教师领读，指名读，让学生齐读。 4.指导学生给ei标调，进行四声练习。 2.认识ei。 3.跟老师读，注重朗读，在反复个别读，齐读。 朗读的过程中加4.给ei标调，深理解。 进行ei的四声练习。 1.引导学生看插图，并1.看图说话：通过观察图说一说：老奶奶脖子上围的图上老奶奶的脖画与反复朗读，让是什么？（围巾）（引出子上围的是围巾。 学生更好地识记四、教学ui） 复韵母2.在老师的指韵母ui，培养学生的观察能力和语2.教师指导学生朗读导下认识ui。 ui。（约5ui。 分钟） 3.进行形式多言表达能力。 3.教师领读，让学生开样的读。 火车读、齐读。 4.进行四声练4.指导学生进行四声习。 练习。 1.指导学生认读复韵五、巩固练习。（约5分钟） 母ai、ei、ui。 2.打乱顺序让学生带调读ai、ei、ui。 3.指导学生学儿歌：有a不放过，没a 找o、e，i、1.认读复韵母ai、ei、ui。 通过巩固练习，加深学生对复2.打乱顺序进韵母ai、ei、ui的行四声训练。 3.学儿歌。 认知，同时检查学生的学习效果。 第 6 页

u并列标在后。 六、指导书写。（约5分钟） 教师指导学生ai、ei、学生练习书以指导书写的方式来培养学生正确、用心地书写的好习惯。 教学过程 第2课时 教学环节 一、复习导入。（约5分钟） 导案（教师活动） 1.出示卡片，指导学生认读ai ei ui。 2.指导学生认读ai ei ui的四声。 1.出示屏幕上的音节。 二、练习声母与ai、ei、ui组成的音节。（约15分钟） 学案（学生活动） 1.认读ai ei ui。 微课设计指导 以复习的方式来巩固学生的ui的书写方法：两个韵母要写。 靠的近一些，占格方法和以前的一样。 2.认读ai ei ui学习效果。 的四声。 1.自由练读屏在音节的学习过程中注重朗2.引导学生自由练读。 幕上的音节。 3.老师领读，指名读，引导学生齐读。 2.学生练读。 读，以多种方式读3.跟老师读，音节，加深学生对音节的理解与认4.出示白菜、大海、袋齐读。 鼠、水杯、被子、海龟的图片和音节，让学生拼读。 5.去掉音节，让学生认识事物。 1.引导学生看图，并说1.学生看图想4.拼读图片上知，培养学生的语的音节。 5.认识事物。 感。 将图片与拼读音节结合起来，一说：图画上面有谁？他们象。 在干什么？ 三、看图2.自由拼读音引导学生借助图片感知内容。 2.让学生自由拼读音节。 3.直呼音节，认字。（约节。 10分钟） 3.指导学生直呼音节，读出词语。 读出词语。 4.进行说话练4.指导学生进行说话习。 练习。 第 7 页

1.出示儿歌《小白兔》，让学生自己试着拼读。 2.教师领读红色音节。 四、看图1.学生自己试着拼读儿歌。 2.跟老师读红 鼓励学生借3.指导学生练习有感色音节。 3.在老师的指读儿歌。情地朗读儿歌。 （约10分钟） 4.出示生字，老师教导下有感情地朗助儿歌进行认读读，让学生练读。 5.指导学生练习扩词说话。 读儿歌。 4.练读生字。 5.进行扩词说话练习。 教 本课是汉语拼音复韵母教学中的第一课，因此，这节课的拼音，积累生字。 学 成功与否是后面复韵母教学的关键。在教学过程中，为了帮助反 学生更好地掌握ai、ei、ui的发音，认清它们的形，将图画、五、教学总结。 思 朗读、练习与识记结合起来，以多种方式来激发学生的学习兴 趣，加深对复韵母的理解。 问 题 记 录 《ai ei ui》课堂精彩片段

师：孩子们掌握得真好。请看图，仔细观察，图中有谁？在干什么？ 生1：小朋友们在听老奶奶讲故事。 生2：五个小朋友坐着，一个小朋友站着。 师：坐着的比站着的怎么样？ 生2：坐着的比站着的矮。

师：说得真好！ 高矮的“矮”读成一声就是韵母 “ai”，跟老师读“ai”。 生读ai。

师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。 师：小火车开起来。

第 8 页

生：怎么开？ 师：竖着开。 生开火车读ai。

师：刚才小朋友们读得不错，全班再来读两遍ai。 生读两遍ai。

师：我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？ 生：先写a，再写i。

师：请全班小朋友跟老师一起书写。 全班小朋友书写。

10.ao ou iu

课文题目 ao ou iu 本课包括四部分内容。第一部分是3个复韵母及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的五环旗， “奥”提示ao的音。第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。第三幅图用海课文分析 豹游泳的 “游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图识字和儿歌，看图认识“小”“桥”两个生字；儿歌中有含有复韵母ao、ou的音节及要认识的生字“台”。第四部分是音节ｘｉǎｏ ｎｉú的书写格式。 学生在前面学习了3 个复韵母，对复韵母的发音、书写有了初步的认识，相信在本课的学习中学生会有更大的进步。在学习ao、ou、ｉｕ的形时，要指导学生运用字母组合的方法记忆，还可以引学情分析 导学生通过联想、编顺口溜的方法来记忆。由于学生对复韵母只是初步的接触，所以要让学生注意区分容易混淆的iu与ui。同时，提醒学生注意ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。 本课教学将以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方教学策略 式来呈现，让学生动口、动脑、动手，多种感官参与，使全体学生都成为课堂的主人。 教学目标 1.指导学生正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认第 9 页

清形，正确书写。 2.指导学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。 重点难点 1.指导学生正确认读ao、ou、iu以及声母与它们所组成的音节。 2.指导学生认读三拼音节及生字。 1.学生准备：结合图片，认识复韵母。 2.教师准备：制作生字卡片、字母卡片和相关的PPT等。 2课时 教学过程 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 1.出示复韵母：ai、ei、 一、复习导入。（约5分钟） ui，指名认读。 2.指导学生对比读：a学案（学生活动） 1.认读复韵母：ai、ei、ui。 微课设计指导 复习学过的知识，为学习新知教学准备 课时安排 2.对比读：a识做铺垫。 —ai 、e—ei、u—ui，说说—ai 、e—ei、u—有什么不同。 3.引入新课。 ui，说出单韵母口型不变，复韵母口型有变化。 教学复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。 1.观看插图，回答问题。 2.运用学习复韵母ai ei ui的方 把学习的主动权还给学生，不二、教学复韵母ao、ou、iu。（约25分钟） 1.出示插图，引导学生看图回答问题。 2.引导学生运用上节法，尝试拼读韵母课的学习方法，来试着练习ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。 发音。 3.跟老师读，3.教师范读，领读，齐齐读，个别读。 读，指名读。 4.练习读ɑｏ、断培养他们的自4.指导学生练读四声，ｏｕ、ｉｕ的四学能力。 第 10 页

出示音节。 5.引导学生联系生活声。 5.在老师的指实际，进行四声练习。学习导下，联系生活实复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。 际来进行四声练习。 1.出示卡片，指导学生三、巩固认读ao ou iu。 练习。（约2.打乱顺序，引导学生1.观察卡片，复习巩固，检认读ao、ou、iu。 查学生的学习效2.认读打乱顺果。 序的带调的复韵母。 5分钟） 读带调的ao ou iu。 1.指导学生观察，尝试四、指导练写。 书写。（约5分钟） 2.教师巡视指导。 3.展示学生的书写作业，进行评价。 1.学生观察每把写的权利个韵母的特点，尝给学生，培养学生试练习书写。 2.在老师的指导下进行书写。 自主学习的能力。 教学过程 第2课时 教学环节 导案（教师活动） 1.出示卡片，指导学生学案（学生活动） 1.认读卡片上微课设计指导 检查课下学认读ao ou iu，并说一说：的韵母：ao ou iu。 一、复习巩固。（约5分钟） 你是怎么发音的？ 2.对比读： a2.指导学生对比读： a—aoo—oui—iu，—aoo—oui—iu，体会发音体会发音的不同。 习情况。 的不同。 3.认读带调的3.引导学生认读带调ao ou iu。 的ao ou iu。 二、拼读声母与ao 1.出示音节。 1.学生练习拼 由易到难，循序渐进。 2.指导学生练读，指名读音节。 2.拼读带声调ou iu构读。 成的音3.让学生分别说说声的音节。 第 11 页

节。（约母和韵母各是什么？ 10分钟） 3.在老师的领4.指导学生组词练习，读指导下，进行组教师领读。 词训练。 1.看图说出图将看图与拼读音节结合起来，三、看图拼读音节。（约10分钟） 1.指导学生看图，说一说：图上画的是什么？你能意。 说几句话吗？ 2.引导学生拼读图旁边的词语。 1.出示儿歌《欢迎2.拼读音节。 可以激发学生的 1.试着拼读儿学习兴趣，从而更好地拼读音节。 进行形式多样的认读，便于检小朋友》，让学生自己试着歌。 拼读，并说一说：你读懂了什么？ 2.让学生说一说：你会四、拼读儿歌。（约15分钟） 2.当小老师领查学生的学习情读会读的音节。 况，调动学生学习3.跟老师读红的积极性，培养学生的语感。 读哪些音节？引导学生当色的音节。 小老师领读。 4.在老师的指3.教师领读红色的音导下试读儿歌。 节。 4.认读生字“台”。 5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。 6.指导学生练习背诵儿歌。 教 在教学中让学生通过看图观察，体验发音，练读儿歌，不5.练习有感情地朗读儿歌。 6.练习背诵儿歌。 五、教学总结。 学 仅激发了学生自主学习的兴趣，而且在他们开动脑筋识记的同反 时，也训练了他们的创造性思维，加深了他们对知识的内化，思 能够更好地认读、识记复韵母。 第 12 页

问 题 记 录 《ao ou iu》课堂精彩片段

师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，你们看：（出示课件ao、ou、iu）

师：看到这面五环旗，你想到了什么? 生1：我想到了奥运会。

师：你真是个聪明的孩子，那“奥”的第一声怎样读? 生1：āo。

师：真棒！那你能不能告诉小伙伴们，你是怎样发出这个音的呢? 生1：由a快速地滑向o。 师：开火车读吧！ 生(轮流)：ao。

师：哪个小朋友愿意当小老师带大家读一读？ 生当小老师领读。

师：孩子们，大海上谁在展翅飞翔？ 生：海鸥。

师：谁来读一下“海鸥”这个词？ 生2：海鸥。

师：海鸥的“鸥”就是我们今天要认识的第二个复韵母ou，看老师念ou，说说口型是怎样变化的。

生3：我发现老师的嘴型先是圆的，慢慢收拢。

师：你真是一个会观察、会思考的孩子，跟老师读两遍ou。

11.ie üe er

课文题目 课文分析 ie üe er 本课共有五部分内容。第一部分是两个复韵母ie、üe和一个特殊韵母er，随之出现的是整体认读音节ye、yue。本文还在第一部第 13 页

分配有一幅图画，两个小女孩在椰树下戴着耳机跟着音乐在唱歌，用以提示韵母的读音。第二部分是声母与ie、üe的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语，图画中有两个音节词语。第四部分是一首儿歌，并配有图画，儿歌中有需要认识的2个生字。第五部分是音节ｘｉě ｚｕò ｙè的拼写格式。 学情分析 由于学生对复韵母的掌握还处于起步阶段，因此在教学中，要注意由易到难，循序渐进，体现一个不断上升的过程。 本课教学将引导学生自己去感受图画，揣摩发音方法，在拼读教学策略 音节的学习中，引导学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中学习和掌握知识，达到熟练拼读的目的。 1.指导学生学会复韵母ie、üe和特殊韵母 er，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。 2.引导学生正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学目标 3.指导学生认识2个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。 4.指导学生将字母、音节书写规范、美观，培养学生的观察能力和读书能力。 1.指导学生学会复韵母ie、üe、特殊韵母er和整体认读音节重点难点 ye、yue。 2.引导学生区分ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学准备 课时安排 1.学生准备：借助图片，认读拼音。 2.教师准备：制作字母卡片、PPT课件等。 2课时 教学过程 第1课时 教学环节 一、复习导案（教师活动） 1.出示复韵母ai ei ui 学案（学生活动） 1.认读复韵母微课设计指导 检查，导ao ou iu，指名读，让学生ai ei ui ao ou iu，入新课。说说口型的变化。 （约5分并说出口型的变2.指导学生复习学过化。 第 14 页

钟） 的整体认读音节。 2.复习整体认3.指导学生复习j q x读音节：zi、ci、si、与ü相拼省略两点的规则。 zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。 3.说出规则：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。 学习ie、üｅ、ｅｒ和学习ie、üｅ、 整体认读音节ye、ｙｕｅ。 ｅｒ和整体认读1.出示插图，让学生说音节ye、ｙｕｅ。 二、学习ie üe er的音形及整体认读音节。（约20分钟） 一说：图上画着什么？引导学生把图意说完整。 2.教学ie、üｅ、ｅｒ1.看图说出图意。 2.跟老师读的发音，记清形。教师领读，ie、üｅ、ｅｒ，齐指名读，让学生齐读。 3.进行ie、üｅ、ｅｒ读。 3.练习ie、ü和ye、ｙｕｅ的练习，指ｅ、ｅｒ和ye、ｙ导学生自由读、个别读、组ｕｅ的发声，运用词读。 自由读、组词等方式进行练习。 1.引导学生看卡片认1.认读：ie üe er。 这个环节旨在帮助学生树立三、巩固读ie üe er。 练习。（约2.指导学生打乱顺序2.打乱顺序认自信心，引导学生5分钟） 认读带调的ie、üe、er、ye、读带调的ie、üe、更上一层楼。 yue。 四、指导1.引导学生说说ie üe er、ye、yue。 1.说说ie üe er的组成。 因为前面已经学了6个复韵书写ie üer的组成。 e er。(约2.让学生说一说书写2.学生说出韵母，掌握了书写的10分钟) ｉｅ üｅ ｅｒ时应占什么母ie üe er在四线规则，所以在书写第 15 页

格？ 3.指导学生自己在四格中所占的位置。 时，放手让学生观3.学生自己试察，试着书写，然线格中进行书写，教师巡着在四线格中进后通过观察写得视，纠正书写姿势、执笔方行书写。 法，提醒学生两个字母要写紧凑些。 4.投影展示写得好的学生的作业，进行讲评。 5.指导学生修改自己书写的字母。 教学过程 第2课时 教学环节 导案（教师活动） 1.让学生听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 学案（学生活动） 1.听老师读音节，找出写xiě、微课设计指导 检查课下学习情况。 好的学生的作业，4.听教师讲发现自己的不足，评。 5.修改自己书写的字母。 及时改正。 写xiě谢xiè雪xuě学谢xiè、雪xuě、一、复习xué耳ěr 导入。（约学xué、耳ěr的韵2.指导学生找整体认母和声调。 2.找整体认5分钟） 读音节。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指读音节。 名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3.引导学生拼读音节。 二、学习1.指导学生学习ie与1.学习ie与声母的带调音节。 （1）看音节， 此环节的教学，意在引领学生3.拼读音节。 ie üe与声母的带调音节。 声母的相拼音节。（约15分钟） （1）出示音节： piědiē biéxiéqiéjiě 练习读。 （2）指导学生自由练读。 （2）自由练读。 第 16 页

（3）指名读，让学生开火车读、齐读。 2.引导学生运用比较（3）个别读，通过比较来加深开火车读，齐读。 理解和记忆，使学2.运用比较生在比较中学习的方法拼读n、l与üe，j、的方法拼读n、l和掌握知识。 q、x与üe相拼的音节。 （1）出示音节： lüènüèjuéquēxué 与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 （1）自由读（2）引导学生对比两音节。 组音节，并说一说：你发现了什么？ （2）对比两组音节，说出自己（3）教师强调j、q、发现了什么。 x与üe相拼时ü上两点的省略规则。 （3）听教师讲解j、q、x与üe（4）指导学生拼读音相拼时ü上两点的节。 （5）指导学生进行组词、说话训练。 省略规则。 （4）拼读音节。 （5）进行组词、说话训练。 1.引导学生看插图，说说图上画的是什么。 三、看图2.指导学生自由练习1.看插图，说出图画内容。 利用插图，辅助教学，指名读、2.自由练习开小火车读、齐读拼读音节：yèsè xuěhuā。 等多种方式的读，活跃了课堂气氛，拼读音拼读音节：yèsèxuěhuā。 节、认读生字。（约3.让学生拼读音节。 4.指导学生练习用词3.拼读音节：又充分地调动了比赛读、齐读。 学生学习的积极10 分钟） 进行说话练习。 4.练习用词性。 进行说话练习。 四、学习1.出示儿歌《月儿弯1.自己试着 第 17 页

儿歌、识弯》，请学生自己试着拼读，拼读儿歌。 字。（约说一说：你读懂了什么？ 10分钟） 2.当小老师 这个环节，指导学生自主读儿2.让学生说一说：你会读会读的音节。 拼读哪些音节？ 3.跟老师读歌，巩固所学的内3.教师领读红色的音红色的音节，个别容，帮助学生树立节，让学生跟读，指名读，读，开火车读，齐自信心。 开火车读，齐读。 4.指导学生试读儿歌，做到词语练读。 读。 4.在老师的指导下试读儿歌，5.指导学生有感情地做到词语连读，不朗读儿歌。 6.指导学生学习生字。 拖音。 5.有感情地（1）出示生字：儿。 朗读儿歌。 （2）引导学生认读生字：自由读、指名读、齐读。 6.学习生字。 （1）自学生（3）引导学生交流识字。 字方法。 （2）自由练（4）指导学生进行扩读、齐读。 词练习。 （3）交流识字方法。 （4）给字组词，积累词语。 教 在教学中应注意以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习五、教学总结。 学 的方式来呈现，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官，使反 每个学生都成为课堂活动的主人。这样才能充分发挥学生的主思 动性，指导学生掌握学习方法，激发学生读的欲望，培养学生 会学习的能力。 第 18 页

问 题 记 录 《ie üe er》课堂精彩片段

师：孩子们，晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了圆圆的月亮)你们看天上的月亮像什么?

生：像盘子。

师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe。

生：单韵母ü和e连起来写就是üe。 师：谁来读一读？ 生1：üe。

师：üe写的时候注意什么呢？

生1：先写ü再写e，写的时候要紧凑一些。 师：孩子们，在四线格里写两个。 生练习书写。

师：看大屏幕，yue与üe的读音相同，写yue时要把ü上两点省略，谁能说说为什么要去掉两点。

生2：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：孩子们，ü不但见到y去掉两点，ü见了谁还把两点去掉？ 生：ü见了j q x把两点去掉。

12.an en in un ün

课文题目 an en in un ün 本课共有五部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，并配有图画。第二部课文分析 分是拼音练习，包括三拼音节的拼读练习和两拼音节的拼读练习。第三部分是看图拼读音节词语，图画中有四个音节词语。第四部分是一首儿歌，并配有图画，儿歌中有需要认识的生字。第五部分是第 19 页

音节ｌúｎ ｃｈｕáｎ的拼写格式。 对于一年级的学生来说，他们在学习前鼻韵母时还是有一定难度的，因此，在教学时，要着重指导学生前鼻韵母的发音方法，注学情分析 意提示发音要领。可以从图画入手，借助图画学习发音。也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成。教师边示范边讲解发音部位和方法，然后让学生试读，师生共同总结发音要领。 本课教学将从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实教学策略 际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，努力创设情境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在学中玩，在获得知识的同时激发他们积极参与的学习热情。 1.指导学生学会前鼻韵母ɑn en in un ün，读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节yuan、yin、yun。 教学目标 2.引导学生能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，正确书写音节“lún chuán”。 3.指导学生认识3个生字，能借助拼音读词语和儿歌。 重点难点 1.指导学生学会前鼻韵母、整体认读音节和生字。 2.引导学生掌握三拼音节的拼读。 1.学生准备：借助图片，了解前鼻韵母。 2.教师准备：制作四线格黑板贴、拼音字母卡片和教学课件等。 3课时 教学过程 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 1.小朋友们,到今天为止我们学习了哪些复韵一、谈话母？能按顺序说说吗? 引入。（约学案（学生活动） 按顺序复习微课设计指导 检查复韵母的学习情况。 教学准备 课时安排 2.今天我们再来认识复韵母。 5分钟） 几个韵母朋友，老师相信你们一定能和上节课一样学好的，有信心吗？ 第 20 页

1.学习韵母an、ｅｎ。 1.学习韵母通过观察图画与识记拼音相（1）出示插图，让学an、ｅｎ。 生看图说话。 （1）看图说结合，让学生对前鼻韵母形成深刻（2）教师指导发音。 话。 （3）让学生自由练读，体会前鼻音的发音方法。 （4）指导学生练习（2）在老师的认知。让学生试的指导下发音。 读，体会发音要（3）学生练领，进行形式多样an、ｅｎ的四声，引导学生读，体会前鼻音的的拼读，让每个孩自由练读。 二、看图学习韵母2.书写韵母an和en。 发音方法。 子都有自我展示（4）练习an、的机会，激发他们的学习热情。 （1）观察an、en 两ｅｎ的四声。 2.书写韵母anan、en。个韵母，说说占格位置。 （约10分钟） （2）教师范写，强调和en。 两个字母要写紧凑些，让学生观察。 （1）学生观察，说出an、en（3）巡视指导学生书两个韵母占格的写，纠正学生的写字姿势和位置。 执笔方法。 （2）学生观察，跟老师一起书写。 （3）学生在拼音本上练习书写。 1.学习韵母in。 三、看图1.学习韵母培养学生学习的主动性，努力（1）指导学生看图说in。 学习in和话。 yin。（约（1）学生看开发他们的学习潜能，真正做到以（2）教师提示：把饮图说话。 10 分钟） 料的“饮”读成一声，就是韵母in的音。 （2）学生借学生为主体，在学助饮料的“饮”，生自学、互动的基第 21 页

（3）引导学生试读in学习in的音。 的音，体会发音方法。 础上给予辅导，使（3）试读in教学更具有针对2.学习整体认读音节的音，体会发音方性。 yin。 （1）了解in不能法。 2.学习整体认成音节，用大y来帮忙，就读音节yin。 可以给汉字注音。 （1）了解in（2）引导学生试读yin不能成音节，的音。 用y来帮忙，就可以给汉字注音。 （2）试读yin的音。 1.学习韵母un。 1.学习韵母 学生是学习（1）指导学生观察图un。 画，回答问题。 （1）看插图（2）借助温暖的“温”回答问题。 引出韵母un。 四、学习韵母un、ün和整体认读音节yun。（约 10 分钟） （2）借助温（3）老师范读，领读，暖的“温”学习韵学生齐读。 2.学习韵母ün。 母un。 （3）跟老师的主体，教师是引（1）指导学生看图，读，练读，齐读。 领者，引导学生主说一说天安门的上空飘着什么？ （2）把“云”读成第一声，就是ün的音。 n。 2.学习韵母ü动参与学习，充分发挥学生的主体（1）说出天意识。 安门的上空飘着（3）教师范读，学生白云。 练读，指名读。 （2）把“云”（4）教师讲解，可以读成第一声，就是编儿歌帮助记忆：反正门就ün的音。 第 22 页

是un，加上两点就是ün。 （3）跟教师（5）指导学生学习整读，练读。 体认读音节yun。 （4）编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 （5）学习整体认读音节yun。 1.出示插图，让学生说一说：电视旁边有什么？是什么形状的？ 2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。 五、学习整体认读音节 1.看插图回答问题。 通过观察图2.学生试着把画、反复朗读与识3.指名读，教师示范纠“圆”的第二声变记拼音有机结合正。 4.教师讲解。 5.引导学生采取多种方式认读，巩固读音。 成第一声进行拼起来，加深学生对读。 拼音的认知与理解，调动他们的学yuan。（约5分钟) 3.学生试读。 习积极性。 4.在老师的指导下用分解音节的方法帮助记忆yuan。 5.进行多种方式的认读。 教学过程 第2课时 教学环节 一、复习导案（教师活动） 1.出示前鼻韵母：an en 学案（学生活动） 开火车读、齐微课设计指导 检查上节课的学习情况。 导入。（约in un ün 。 5分钟） 2.出示整体认读音节：读。 第 23 页

yin、yun、yuan。 1.引导学生复习三拼二、学习an的三拼音节。（约5分钟） 1.说出三拼音节的拼读规则。 利用以往的音节的拼读规则。 2.出示音节。 3.指导学生同桌之间互相读一读。 4.指名读、齐读。 1.指导学生复习j、q、2.自由练读。 学习经验，降低学3.同桌互读。 习难度。 4.个别读，齐读。 1.复习j、q、x 学生自学，先放后扶，培养学生三、学习j、q、x与韵母ün的音节。（约5分钟) x与ü相拼时ü两点省写规与ü相拼时ü两点则。 2.出示音节。 省写规则。 2.自由练习拼3.引导学生同桌之间读。 互相拼读，相互纠正。 3.同桌互拼，会学习的意识。 4.老师领读、开火车相互纠正。 读、齐读。 4.跟老师读、开火车读、齐读。 1.引导学生复习整体1.认读yin、 结合词语、句认读音节yin、yun、yuan。 yun、yuan。 四、学习yuán、yīn、yùn。（约5分钟） 2.指导学生带上声调练习读。 3.出示音节：yuán、yīn、yùn。 4.指名读，齐读。 2.带上声调练习读。 3.自由练习读yuán、yīn、yùn。 子练习，培养学生4.指名读，齐的语感。 5.指导学生进行组词、读。 说话练习。 5.进行组词、说话练习。 五、学习1.指导学生学习声母1.学习声母与 声母与an 与an、 en 、in的音节。 an、 en、in的音en in un （1）出示音节。 节。 第 24 页

ün的音（2）指导学生进行小（1）自由练习读。 在反复拼读的过程中，深化对节。（约组合作拼读。 20分钟） （3）指名读，开火车读，齐读。 （4）引导学生进行组词、说话的练习。 2.指导学生学习声母与un ün的音节。 （1）出示音节。 （2）小组合拼音的认识。 作拼读。 （3）开火车读，齐读。 （4）进行组词、说话练习。 2.学习声母与（2）引导学生自由拼un ün的音节。 读。 （1）自由练（3）提醒学生注意j、习读。 q、x与ün相拼时ü两点省写规则。 （2）注意j、q、x与ün相拼时ü（4）指导学生同桌之两点省写规则。 间互相拼读，相互纠正。 （3）同桌互相拼读，相互纠正。 教学过程 第3课时 教学环节 导案（教师活动） 1.让学生比一比，看谁一、复习引入。（约5分钟） 学案（学生活动） 1.认读：ai—微课设计指导 检查学生的学习情况。 读得好：ai—ao—anou—unao—anou— —ünen—ei—er un—ünen—ei2.指导学生拼一拼，读—er。 一读。 2.学生拼一拼，读一读。 二、看图1.引导学生看插图，说1.学生观看插图，说出图意。 培养学生的拼读音说图上画的是什么？ 节。（约2.指导学生拼读图中2.拼读音节，语言表达能力。 第 25 页

15分钟） 的音节，并说一说：你能用用词语进行说话这些词语说一句话吗？ 1.出示儿歌《家》，请练习。 1.试着拼读儿通过创设情境，调动学生学习学生自己试着拼读，说一歌。 说：你读懂了什么？ 2.当小老师领的积极性。 2.让学生说一说：你会读会读的音节。 拼读哪些音节？引导学生3.跟老师读红三、拼读做小老师，带着大家读一色的音节，然后进儿歌。（约读。 15分钟） 行多种方式的练3.教师范读红色的音读。 节。 4.在老师的指4.在教师的指导下试导下试读儿歌。 读儿歌。 5.有感情地朗5.指导学生有感情地读儿歌。 朗读儿歌、背诵儿歌。 1.出示卡片，抽读学过的生字。 四、拓展2.出示生字：草、家、1.抽读学过的生字。 学生之间相互交流识字方法，2.交流识字方可以激发学生爱学习的兴趣。通过积累。（约是。让学生说一说：这些生法。 5分钟） 字你认识吗？你是怎么知道的？ 3.指导学生扩词练习。 an en in un ün 五、板书设计。 ｇ—u—ān→ｇuānk—u—ān→kuān h—u—ān→huānj—ü—ān→juān q—ü—ān→quānx—ü—ān→xuān 3.进行扩词练扩词练习，扩大学习。 生的识字量。 第 26 页

教 教师注意以学生为本，充分发挥学生的主体地位，培养学学 生自主学习的能力。同时，利用各种手段激发学生学习拼音的反 兴趣，营造愉快、和谐的课堂学习气氛，让学生在看看、说说、六、教学总结。 思 想想中学到知识。 问 题 记 录 《an en in un ün》课堂精彩片段

师：在拼音王国里，小朋友们,到今天为止我们学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗?

生：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

师：今天我们再来认识几个韵母朋友，老师相信你们一定能和上节课一样学好的，有信心吗？

生：有。

师：这就是我们今天要认识的几个拼音朋友，你有什么发现？ 生：我发现它们最后都有字母“n”。

师：这个字母“n”叫前鼻尾音。由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天我们学习的这些都是

前鼻韵母。

师：（出示图片）图上的叔叔、阿姨在干什么？ 生：叔叔、阿姨在看电视。 师：电视上播放的是什么？ 生：天安门。

师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音，看老师的发音。

生体会发音。 师：跟老师读an。

第 27 页

生：an。

师：谁能当小老师领读？ 生当小老师领读。

师：谁能想办法记忆 an 的字形？

生：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

13.ang eng ing ong

课文题目 ang eng ing ong 本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang 、eng 、ing、ong 和整体认读音节ying，并配有一幅插图。第二部分是声母和后课文分析 鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是看图拼读音节。第四部分是一首儿歌，配有图画和需要认识的生字。第五部分是音节词语ｍíｎｇ ｌｉàｎｇ的书写格式。 本课的拼音没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。对于刚刚接触拼音的一年级学生来说，学习学情分析 起来有一定的难度。因此，在教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当点拨。对于三拼音节的练习，应先让学生复习三拼音节拼读的方法，再让学生自己练习拼读，教师还要注意对有困难的学生进行指导。 教学策略 本课教学以讲授法为主，辅以提问法、观察法、练习法引导学生学习。同时，注重练习，巩固知识，达到理想的学习效果。 1.指导学生学会后鼻韵母ang 、eng 、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，能够正确读写。 教学目标 2.引导学生学习声母与ang 、eng 、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.指导学生正确识记4个生字，能够正确朗读儿歌。 1.指导学生学会后鼻韵母的发音，正确拼读声母与后鼻韵母组重点难点 成的音节，识记生字。 2.引导学生掌握eng 、ing的发音和三拼音节的拼读。 教学准备 1.学生准备：借助图画，了解后鼻韵母。 第 28 页

2.教师准备：制作字母卡片、四线格黑板贴和课件等。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 1.出示卡片：a o e i u ü an en in un ün 。让学生认读。 一、复习检查，激趣导入。（约5分钟） 学案（学生活动） 1.认读单韵母微课设计指导 从复习旧知识开始，引导学生2.谈话导入：今天我们和前鼻韵母。 要认识几个新朋友（出示2.认识新朋友在巩固知识的基ang eng ing ong），你们看ang eng ing ong 。 础上激发学习的到了几个新朋友啊？它们都有一个共同的名字——后鼻韵母，它们喜欢捉迷藏，我们一起来找它们吧！ 教学ang、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ。 1.出示插图，让学生说一说图上的内容。 2.领读“光”“灯”“鹰”学习ang、eng、ing、ong。 1.看图说出图意。 2.跟老师读 教学中创设积极性。 二、教学“哄”，教师讲解。 ang、eng、“光”“灯”“鹰”丰富多彩的教学3.教师范读，指导学生“哄”，体会ang、情境，激发学生学ｅｎｇ、ｉｎｇ、习汉语拼音的兴趣。 ing、ong。练读，当小老师领读。 （约15分钟） 4.教学ang、ｅｎｇ、ｏｎｇ的发音。 ｉｎｇ、ｏｎｇ的四声。 3.跟老师读，出示拼音卡片，指名练读。 读，教师正音，再引导学生开火车读、分组读。 4.在老师的指导下学习ang、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的四声。 第 29 页

1.出示课件：小蜜蜂给1.认识整体认让学生在反我们带来了一个朋友——读音节ying，进行复拼读的过程中，三、教学整体认读音节ying，它的名字叫作整体认多种方式的拼读。 加深对拼音的认读音节。教师范读，引导学2.试着读ying知与理解。 生跟读、练读，再指名读。 的四声。 2.引导学生说一说：现在老师给它带上四顶小帽子，你们看看它变成什么样了？试着读出来。 3.指名读，齐读。 1.课件出示四线格，指导学生先观察，再临写。 1.学生在老师的指导下观察、临写。 培养学生自3.齐读。 ying。（约15分钟） 四、指导书写。(约5分钟) 2.强调书写格式。 3.指导学生练习书写。 2.注意书写格学的能力。 4.展示学生的书写作式。 业，进行讲评。 3.练习书写。 4.师生共同讲评书写作业。 教学过程 第2课时 教学环节 一、复习导案（教师活动） 出示卡片，指导学位认学案（学生活动） 学生认读。 微课设计指导 检查学生课下的学习情况。 导入。（约读后鼻韵母ang eng ing 5分钟） ong和整体认读音节ying。 二、学习声母与ɑ1.出示音节。 1.看老师出示本环节教学，意在引导学生通2.引导学生自己试着的音节。 ｎｇ、ｅ练习拼读，拼不准的音节问ｎｇ、ｉ同桌。 ｎｇ、ｏ2.自己试着练过自学来加深理习拼读，拼不准的解和记忆，使学生在读中学习和掌3.指导学生进行指名音节问同桌。 ｎｇ组成拼读练习，教师要照顾到学3.进行拼读练握知识点，达到熟第 30 页

的音节。习有困难的学生，让学生开习。 （约10分火车读。 钟） 4.跟老师读，练拼读的目的。 4.教师领读，指名读，齐读。 齐读。 5.进行组词说5.指导学生进行组词话的练习。 说话的练习。 1.教师总结。 1.听老师讲 在教学中，引2.指导学生拼读音节。 话，激发兴趣。 （1）出示图画，让学生说出图画的意思。 （2）学生自由读，教师巡视。 （3）教师范读、领读、三、拼读指名读、赛读。 音节。（约5分钟） 3.识记生字。 2.学习朗读音节。 （1）看图画，说出图画的意思。 （2）学生自导学生通过多样由练读。 的读来学拼音，调（3）跟老师动学生的学习积极性。 （1）看拼音读词语，读，赛读。 去掉拼音读词语，去掉词，读生字：车。 3.学习生字。 （1）看拼音（2）在具体的语境中读词语，去掉拼音识记生字，给字组词，进行读词语，去掉词，说话训练。 读生字：车。 （2）练习组词和用词说话。 四、学习儿歌《两只羊》。（约10分钟） 1.出示儿歌，引导学生1.读自己认识利用插图和儿歌，辅助教学，找出自己认识的音节，自己的音节。 读一读。 2.听老师读儿采用范读、指名读、齐读等多种方2.引导学生看图，听老歌。 师范读儿歌。 3.跟老师读，式的读，既活跃了课堂气氛，又充分3.教师领读儿歌，指名齐读。 第 31 页

读，齐读。 4.识记生字：地调动了学生的学习积极性，促使4.指导学生识记生字：羊、走、也。 羊、走、也。 5.进行组词比学生更好地理解课文内容。 5.引导学生进行比赛赛。 组词。 6.引导学生说一说：自己从中知道了什么？今后该怎么做？ 1.引导学生比一比，说说每组字母有什么不同。 1.对比读an—6.谈体会。 复习巩固所an—ang en—engin—ang en—engin—ing 五、拓展活动。（约5分钟） ing，说出不同之2.引导学生进行比赛，处。 看谁拼得又对又快。 2.拼读音节词学的拼音，加深记忆与理解。 dà xiàng fáng zi bīng 语。 xiāng 3.学习书写音xīngxing diàn dēnglǎ节míng liàng。 o yīng 3.指导学生进行书写音节ｍíｎｇ ｌｉàｎｇ。 教 六、教学总结。 学 反 思 后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音。因此，在教学中应先说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读等方式，让每一个学生都掌握发音方法，在此基础上，教学ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。 第 32 页

问 题 记 录 《ang eng ing ong》课堂精彩片段

师：今天，又来了几个新朋友，你们想认识吗？（板书：ang eng ing ong）请同学们用手势告诉老师，今天来了几个朋友？

生手势告诉老师。

师：请仔细看，你发现了什么？ 生1：我发现它们都有ng。

师：（出示情境图）你看月光下阿姨在干什么？ 生2：在哄孩子睡觉。

师：月光的“光”的韵母就是今天我们要学习的第一个后鼻韵母ang，跟老师读ang。

生读ang。

师：给ang带上声调你还会读吗？ 生带调读。

师：阿姨的旁边亮着的是什么？ 生2：台灯。

师：台灯的“灯”的韵母就是eng，跟老师读eng。 生读eng。

师：哪个小朋友当小老师读一读？ 生当小老师读。

语文园地三

【用拼音】

1.读一读，把音节读准。

教学指导：

本题共有五组音节都非常相近。第一组是两拼音节与整体认读音节的区分，前一个要拼读，后一个要整体认读；第二组是两个整体认读音节的区分，一个

第 33 页

是前鼻音，一个是后鼻音；第三组中两个音节的介母不同，注意ü上两点要省略；第四组是平舌音和翘舌音的区分；第五组三个音节字母个数依次增加，注意两拼音节、三拼音节的区分，前鼻音和后鼻音的区分。 2.比一比，读一读。

教学指导：

这为我们呈现的是两组易混的韵母，每组都是由相同的两个单韵母按不同的顺序排列而成的。要区分这样的韵母，可以根据韵母的发音来判断它的组成。如，ｉｅ和ｅｉ,都是由ｉ和ｅ组成的,只是排列的顺序不同。ｉｅ在发音时先发ｉ的音，再发ｅ的音，即ｉ—ｅ—ｉｅ；而ｅｉ是先发ｅ的音，再发ｉ的音，即ｅ—ｉ—ｅｉ，这样就能正确区分ｉｅ和ｅｉ了。ｉｕ和ｕｉ也是同样的道理。然后练习拼读音节，最后连起来读一读词语。 3.秋游的时候，你想带什么？

教学指导：

同学们要先正确拼读音节，知道每个词表示什么物品，再读题目要求，挑选自己认为秋游时需要带的“物品”，做上标记即可。 4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

教学指导：

让我们一起来复习一下声母、韵母和整体认读音节。1.先熟读23个声母，再区别形近声母ｂ—ｄ、ｐ—ｑ、ｆ—ｔ、ｍ—ｎ。2.24个韵母分组读。单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。3.16个整体认读音节要整体识记，还要和韵母区分开来记。先读一读，背一背，然后拼读一下自己的名字，指出声母和韵母。 【字词句运用】 1.读一读，说一说。

教学指导：

这是一道给“车”字组词的题。“火车”“马车”“汽车”是车的种类，“上车”“坐车”是动作，“车站”“车厢”是地点。先读一读这些词语，然后试着再组几个这样的词语。 2.拼一拼，写一写。

第 34 页

教学指导：

田字格中的生字都是我们学过的生字，先拼一拼，再把整个词语读一读，最后写一写。写的时候注意，“口”字整个字居于田字格的中部，呈倒梯形；“日”字居中，内横写在横中线上；“目”字内部两横与第二笔横折钩不相连；“田”字的“十”交叉点在田字格中心。 【和大人一起读】 1.理解词语。

①〔念书〕读书。②〔教〕传授。③〔稀稀沙沙〕拟声词，模拟风的声音。④〔叽叽喳喳〕拟声词，形容杂乱细碎的声音。⑤〔仔细〕细心。 2.解析主题。

短文通过窗外的风声和小鸟的叫声，产生联想和想象，用拟人化的手法表现了“小鸟念书”的独特情景，给人以轻松愉悦之感。 3.读后收获。

小鸟怎么会“念书”呢？题目就特别吸引人。第一自然段是铺垫，交代了窗外的风声和小鸟的叫声。第二自然段通过老师的引导，把风和小鸟当成人来写，把风声和鸟的叫声说成是“念书”，读来饶有趣味。第三自然段，“我们”仔细听后，发现风声和鸟的叫声不一样，并认为“小鸟念错了”，既风趣又俏皮，非常符合孩子的心理。

第 35 页