分5分地数） 的认读和记录方法，学生的生活经验让他们对时间的第 2 课 时 认识时间练习课（一） 练 习 课 掌握分钟的基础知识、正确认读和记录时间 认识更加第深刻和广泛，而且在学习本节课之前已经让学生做好课前的准备工作。另一方面是例2认识几1、看主题图视频，时几分的第2个时钟与旧第 3 认识时间 理解题意 新 授 课 知相关，通过模仿和对例12、分小组讨论，学习，举一反三的效果可以归纳推理思路 3、根据主体图和在课堂上很好地体现出来。其次，每节新授课后都有对课 --解决问题 时 板书，检验答案应的练习课，目的是为了让是否正确 学生在一个连续学习的情境下对新知识的吸收和运用有一个整体的认知。例3是解决问题是是对生活中相关联事件发生的时间的分析，例3的学习需要例1掌握分钟的基础整 例2的相关知识的支撑，包第 4 课 时 认识时间练习课（二） 练 习 课 会计算经过时间和推测时间发生的时间 知识、正确认读括准确认读和记录时间，以和记录时间 会计算经过时间和推测时间发及对事件发生的先后顺序有一个整体的认识，因此在设计教学目标和教学过程第 5 课 时 认识时间 理 与 复 习 课 生的时间，综合时，充分考虑了学生的思维运用所学知识解决实际问题 习惯和抓住时机巩固例1例2的知识，在学中练，在练中学。
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第 7 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点 分解 分钟的认识和间隔5分钟的时间认读和记录 1、认识分钟和小时 2、复习旧知（整时和半时），发现新知（1时=60分） 3、认识几时几分--从4时开始数（5分5分地数） 1、 认识分钟和小时：知道分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时 知道分针走1圈时针走1大格， 评价要求 2、 记得整时和半时的读法和写法，1时=60分。 会认读和两种方法记录时间（文字表示法、电子表示法） 典型例题 书本第90页第91页的例1、例2 例1主要设计“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观地认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位的关系。“数一数”目的是使学生知道钟面上1大格有5小格，分针走1小格是1分钟。“填一填”在前面的基础上通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。例1的学习是为了更好地学习例2，也就是为认识几时几分做好知识上的准备。“从4时开始数”教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域和指针转动的方向，便于学生的学习，还有3个电子表对照3个钟面，让学生了解连续变化的时间中的3个时刻。 4
1、 课前准备 （1）让学生提前预习例1例2 （2）给学生听儿歌（晚安喵）（关于时间的歌曲也可以）时长2分钟（教师提前2分钟进教教室放歌曲，学生边听边准备上课的学习用具，歌曲停止，一切准备就绪）。 【设计意图】培养学生做好课前准备（包括学习用具和心里上的准备）的良好学习习惯。 一、 创设情境 师：（老师利用ppt出示生活中常见的各种各样的钟）同学们这是什么？它们有什么共同的特点？（也就是钟面上有什么?） 师:(学生上台借实物钟边说边用手指出其特点，教师重复一次同时板书) 教学过程 师:小小的时钟竟然有这么多特点，今天我们来一起研究小时钟的其它小秘密吧（板书：认识时间） 【设计意图】通过生活中常见的时钟入手，让学生对比多个时钟来找时钟的共同点会比对着1个时钟来说其特点更容易让学生理解和接受。 二、 探索新知 1、认识分钟和小时 师：（老师利用ppt出示时针和分针的快速运动的动态图）通过观察时针和分针的运动，你有什么发现吗？ 生预设：分针转1圈，时针转动1大格 师：我们来看看和听听时钟小精灵是怎么说的？（利用ppt播放聪聪的视频：小朋友们你们好，我是小时钟，我想和你们交朋友，你们愿意听我的自我介绍吗？小时钟（ppt出示动态图）：大家好，我叫小时钟，我有12个大格，每个大格分别对着一个数字依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。每相邻两个大格之间有5格小格，你们知道吗？分针哥哥每走1个小格就是1分钟，2个格小格就是2分钟，3个小格就是3分钟，4个小格就是4分钟， 5
5个小格就是5分钟，时针妹妹走1大格就是1个小时。小朋友们，你们对我有一些了解了吗？） 师：刚刚时钟小精灵说了什么？谁来说说？ 生1预设：分针走1小格是1分钟（板书） 生2预设：时针走1大格是1小时（板书） 师：分针走1小格是1分针，那5小格呢？1大格呢？2大格呢？3大格呢？4大格呢？5大格呢？6大格呢？7大格呢？格呢？9大格呢？10大格呢？11大格呢？12大格呢？（边说边拨黑板上的实物钟，板书教材90页“数一数，填一填”第二格图） 师：你们发现了吗？分针走12大格就是走了1圈，这说明分针走1圈等于几分钟呢？ 生预设：60分钟。 【设计意图】将教材比较枯燥的需要学生理解记忆的知识，让学生以朋友聊天的方式来学习，符合学生的认知特点，更有利于激发学生求知的欲望和培养学生善于倾听的好习惯。 2、复习旧知（整时和半时），发现新知（1时=60分） 师：老师早上看了同学们昨天写的关于自己生活和学习的小小时间表，大家写得很不错，老师挑了几个同学的时间表，我们一起来看看吧。（让学生上台拨一拨，写一写12时，12时30分，1时，三个时刻，让学生上台解说什么时间点做什么事情，台下学生评价） 师：怎么看是否是12时？12时30分呢？1时呢？ 【设计意图】前面两问是为了复习1年级整时和半时的知识，为后续几时几分的认识做好铺垫。 师：你把话说得非常清楚，我相信大家都听懂了。看到同学们这么棒，小精灵有个问题想考考大家，你们敢接受小精灵的挑战吗？ 师：（ppt播放时钟小精灵的视频：小朋友们，你们发现了吗？时针妹妹和分针哥哥总是形影不离，当分针哥哥在运动的时候，时针妹妹也在运动，时针妹妹走得比较慢，分针哥哥走得比较快，那你知道他们究竟是怎么运动的吗？有什么规律吗？） 6
师：（接下来学生观察ppt上分针和时针在表盘上运动（中等速度运动）的动态图，结合电子表，老师可以在动态图上给予适当的手势，引导学生有目的观察） 生1预设：我发现当分针从12时走到12点半时（转半圈），时针走2小格半，当分针转1圈的时候（从12开始到12结束），时针走1大格。 师：你观察得真仔细，经过前面的学习我们知道分针转1圈是60分钟，时针走1大格是1个小时，时针和分针又是同时运动的，你们发现了分钟和小时之间的数量关系了吗？ 生预设：1时=60分钟 师：没错！分针转动半圈是30分钟，30分钟也可以说成半小时 【设计意图】通过与小精灵的互动，一方面激起学生的求知欲，另一方面让学生明确观察的目标使得活动可以更有效率地展开；电子表在整个观察的过程中对于学生来说是一个重要的时间翻译工具，它对学生的学习起着积极的促进作用。让学生书写12时，12时30分，1时，为后续写几时几分作铺垫。教师的适当的手势引导可以让学生更有目地地观察。 师：经过刚刚的学习我们知道分针走1小格是1分钟，1分钟这么短的时间可以干什么呢？（观看视频） 师：你有什么感受？ 【设计意图】通过观看感受1分钟的视频，一方面是为了培养学生珍惜时间的意识，另一方面是为了让学生劳逸结合，更有精力投入后续的学习。 3、认识几时几分--从4时开始数（5分5分地数） 师：同学们，小精灵送来了1份礼物给同学们，你们想知道是什么吗？想知道的同学得齐心协力解开3道关于时间的密码，才可以开锁哦。请同学（ppt出示教材例2的三个时钟） 师：请同学们以小组为单位讨论每个时钟的时间是多少，然后把答案写在上课前发下去的练习题纸上。并且要说明是如何看的。 7
师：（第三个时钟如何看和第一个时钟时间的写法，教师在巡视时对于学困生可进行适当的引导。） 师：哪个小组代表愿意分享你们小组的讨论结果？ 师：第三个时钟为什么不是5：45分呀？4：45和5：45有什么区别呢？它是5时差几分呢？（4：45时针快到5了，5：45时针快到6了） 师：谁来总结应该如何看时钟呀？如何记录时间呢？ 师：没错，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同决定，时针过了数几就是几时多；分针过了多少小格就是多少分。我们表示时间的方法有两种：一种是文字表示法，比如4时45分，注意如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，也可以说5时差15分，你们在生活中有听过这种说法吗？还有一种是电子表示法，比如4：45，你可以选择你喜欢的方式来表达。（板书） 师：经过同学们的齐心协力，我们不仅把时间密码解出来了，还总结出看时间的方法，真棒！我们来听听小精灵怎么说吧？ （ppt出示视频小精灵：时针走过数字4，分针从12起走了多少个格，就是4时多少分。恭喜大家答对啦！我送给同学们的礼物就是1个漂亮的时钟，我希望同学们可以把它挂在教室里，让它陪伴大家度过每一段美好的时光！） 【设计意图】通过前面的学习铺垫和学生已有的生活经验，对于几时几分的认识其实大部分学生已有模糊的概念和学习方向了，以小组为单位进行讨论学习是为了给学生一个小舞台去更完全完整地表达自己看法和见解，而且以解密码获取礼物的方式更是大大激发了学生的求知欲望，集思广益，最后写答案的步骤为了锻炼学生的书写能力。 三、 巩固练习 1、基础练习 2、对应练习 2、拓展练习 8
【设计意图】巩固练习环节设计了3钟不同类型的习题，以练促忆，让学生更好地掌握本节课的知识，并且练习题的难度一般，适合全班学生练习。 四、课堂小结 师：我们今天学习了很多知识呢，谁来说一说？ 五、布置作业 六、板书设计 认识时间 1、钟面上有什么？ 3、时间的认读和记录方法 认读方法：先看时针，时针过 了数字几，就是几时多，分针 从12起走了多少个小格，就是➢ 有12个数字 多少分 ➢ 有时针、分针、秒针 ➢ 有12个大格 文字表示法：4时45分 记录 或5时差15分 ➢ 有60个小格 ➢ 每个大格里面有5个小格 方法 2、 时分的关系？ 电子表示法：4：05 （如果分钟数不到10，在钟数 ➢ 分针走1小格是1分钟 ➢ 时针走1大格是1小时 前面加0，比如4:05） ➢ 1时=60分 例题起点 学生1年级对时针、分针的认识，整时、半时的认读和记录。 例题生长点 认识分钟和小时：知道分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时，记得整时和半时的读法和写法，知道分针走1圈时针走1大格，1时=60分，会认读和两种方法记录时间（文字表示法、电子表示法） 常考题型 参考书本91页“做一做、”93页第1题、第2题、95页第7题 一、基础练习 1、填空 训练方式功能 及反馈形 9
训 练 题 组 （1）钟面上有（）个大格，（）个小格，式 时针走1大格是（）时，分针走1大格 进一步巩固分针的基本是（）分，分针走1圈，时针正好走（）完知识和小时大格，1时等于（）分钟。 成，集体与分钟的进率，为后续时间的认读和记录做好准备。 （2）时针从数字2走到数字6，经过的评议。 时间是（），分针从数字2走到数字6， 经过的时间是（） （3）1时=（）分钟，半个小时=（）分， 120分=（）时，1时30分=（）分 2、我会认读时间 （1）3时5分 （2）3时20分 （3）3时30分（用两种方法来说） （4）3时45分 （5）4时差15分 二、对应练习 教师拨时巩固时间的钟，学生认读方法。 以开小火 车的形式巩固时间的1、 (教材91页“做一做”，用两种方法说时间，记录方法 记录时间，先说后写) 三、拓展练习 1、我会解决生活中的数学问题 集体评议 能够从生活同桌相互中发现数学（1）请学生上台说一说和拨一拨升旗和讨论，指问题，整理、降旗的时间。 名回答，分析数据，（2）你知道动车出发的时间吗？（上午集体评议 解决实际问或下午？） 题。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 10
作 业 布 置 A组基础演练（必做题） 1、填空题 2、时间单位换算 用作业本掌握分钟的完相关知识和成，教师时间的认读1时=（）分钟，半个小时=（）分，120及时批改和记录方分=（）时，1时30分=（）分 1、 拨一拨、说一说、写一写 （1） （）时（）分 （）时（）分 （ ： ） （ ： ） （）时（）分 （）时（）分 （ ： ） （ ： ） （2）、说一说上述时间你在做什么？ B组综合发展（选做题） 我会根据时间画时针分针 并反馈作法，再次检业情况。 测目标是否达成
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第 7 单元第 2 课时 课型： 练习课 备课人： 知识点 分解 认识分钟和几时几分的认读和记录练习课 一、 复习旧知 （分针的基础知识和时间的认读和记录方法） 二、 巩固练习 （时间单位的认识和换算、简单的时间认读和记录练习） 三、 强化练习 （具体情境中的灵活运用时间单位、拨时钟、经过时间的计算） 四、 拓展练习 （考察学生的关擦能力、理解能力、阅读能力、动手能力是时间的认读和记录以及分钟基础知识的综合运用） 评价要求 典型例题 知道分针的基础知识，能正确认读和记录时间，会画简单的时间。 书本第90页第91页的例1、例2 例1主要设计“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观地认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位的关系。“数一数”目的是使学生知道钟面上1大格有5小格，分针走1小格是1分钟。“填一填”在前面的基础上通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。例1的学习是为了更好地学习例2，也就是为认识几时几分做好知识上的准备。“从4时开始数”教材用阴影直观地表示出每
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个钟面上分针走过的区域和指针转动的方向，便于学生的学习，还有3个电子表对照3个钟面，让学生了解连续变化的时间中的3个时刻。 教学过程 一、复习旧知 1、上节课我们学习了什么知识呢？ 2、基础知识抢答 【设计意图】本节课以“上节课我们学习了什么知识呢？”开始，唤起同学们对上节课所学知识的大概回忆，学生所说的一般是自己学的最好的记忆最深刻的，第2小题以“基础知识抢答”的方式展开，更加全面地帮学生回忆认识时间第一课时的重点，“以练促忆”，“忆练结合”。 二、巩固练习 1、填上合适的时间单位（时，分） 2、时间单位的换算 3、连线（看钟表连对应时间（包括时间的两种记录方法）） 4、看钟表写时间（电子表示法） 【设计意图】此环节的习题均为难度一般的基础性知识，每道题均对应一个或多个教学重点。“填上合适的时间单位”解答这类题，首先要对1小时，1分钟有多长有一个清晰的认识，还要具备一定的生活经验。“时间单位的换算”，首先要掌握时、分之间的进率，应用1时=60分进行解答。“连线”给出时间的备用选项，难度比第4题稍微简单点。“看钟表写时间”主要是练习看钟表的方法和时间电子记录法。， 三、强化练习 1、在（）里填上合适的时间单位 2、你能给下面的钟表画上分针吗？（先说一说，再拨一拨） 3、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。 13
【设计意图】此环节为“强化练习”考察的知识点也是第一课时的重要知识点，但练习题的形式更加丰富，题目更加有趣贴近现实生活，体现了数学来源于生活又高于生活。 第1题也是填上合适的时间单位，但是以乘交通工具的现实情境来命题，需要学生根据自己的生活经验来回答，并且需要对交通工具和时间观念有正确的认知。第2题需要学生动手去拨一拨钟表，培养学生动手的能力，毕竟生活中也有这种问题存在。第3题让考察钟表上的时间再过几分是几时几分的知识。 一、 拓展练习 1、拨一拨，画一画 【设计意图】本题是拓展练习难度较大，但所有的时间的描述均是生活中学生有听到的看到的，所以结合生活经验和上课所学的知识稍加思考是大部分学生是可以解答的。 五、反思评价 组内互相评价，组间互相评价 六、布置作业 模仿教材94页（练习二十三）第6题制作一个作息时间表（起床到晚上睡觉） 14
七、板书设计 1、 认识分钟 分针转1小格是1分钟， 分针转1大格是5分钟， 分针转一圈是60分钟，时针转1格是1小时 1时=60分 2、 认读时间的方法 认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了 多少个小格，就是多少分 3、 时间的两种记录方法 文字表示法：4时45分或5时差15分 电子表示法：4：05如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4：05 认识时间练习课（一） 例题起点 学生已经认识分钟和掌握时间认读和记录的方法 例题生长点 1时=60分、分针走1大格是5分钟、时间认读和记录的方法 常考题型 教材91页例2（认读时间的方法、记录时间的两种方法） 93页第1题、第2题（根据情景图认读和记录时间） 95页第7题、第10题（分针的基础知识、经过时间的计算） 训 练 题 组 1、上节课我们学习了什么知识呢？ 2、基础知识抢答 （1）分针走一小格，走了（）分钟 （2）分针走一大格，走了（）分钟 （3）分针从12走到6，走了（）分钟 （4）时针从12走到6，走了（）时 训练方功能： 式及反 馈形式 巩固分钟的举手抢基础知识和（5）时针从12开始绕了一圈又走回12，答，集体时间的认读走了（）时，分针从12开始绕了一圈又评议，之和记录方法。 走回12，走了（）分钟，60分钟=（）小后全班 时 诵读一 第1题主要是让学生对1分钟和1小（6）记录时间的方法有两种，一种是（）次 法，另一种是（）法 （7）读时间时，要根据（）和（）的位
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置共同确定，可以先看时针走过数字几， 就是（），再看分针指着数字几，就是（） 二、巩固练习 1、填上合适的时间单位（时，分） （1）大课间的时间大约是30（） 时的的长短有正确认知和感受，让学学生思生学将生活考2分与数系钟，然后起来，培养在（2）我们一天的睡眠时间大约是10（） 指名回生活中善于（3）背完一遍九九乘法口诀表的时间大答，集体思考，勤于思约是10（） 2、时间单位的换算 （1）1小时=（）分 （2）3小时=（）分 （3）120分=（）小时 （4）30分钟=（）小时 （5）1小时30分=（）分 （6）100分=（）小时（）分 （7）75分钟=（）小时（）分 3、连线 评议 考的好习惯。 用练习第2题是为本做，认了巩固小时真思考与分钟的进是小时率，让学生学换算分会运用1时钟还是=60分解决时分钟换间单位换算算小时， 的问题，做到 举一反三，融指名回会贯通。 答，集体 评议 第3、4题主要考察学生的时间认读和和记录方法，但采用了多种形式，让学生对此知识点有更加 12:05 9:10 10:25 5:30 9时10分 12时5分 5时30分 10时25分 16
4、看钟表写时间 深刻的认识。 让学生在更同桌讨贴近生活的论，指名实际情境中 回答 去体会1分 钟和1小时的长短。让学生感受到生 三、强化练习 1、在（）里填上合适的时间单位 从小明家到学校，如果走路要用1（），骑自行车要用30（）。如果乘车只要12（）。 2、你能给下面的钟表画上分针吗？（先说一说，再拨一拨） 指名学活中数学无生上台处不在。 拨一拨 实物钟，巩固时间的同桌讨认读，和经过论。 时间的计算。 小组讨在第2题的论，指名基础上进一 回答 过5分是（ ） 过45分是（ ） 3、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。 步巩固记录时间和经过时间的认读。 分小组巩固学生的利用学动手能力，理具钟先解题意的能讨论对力。 应时间 的意思，二、 拓展练习
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1、拨一拨，画一画 再拨一拨，然后画一画，每个小组派代表回答。 作 业 布 置 六、布置作业 模仿教材94页（练习二十三）第6题制用作业综合考察学作一个作息时间表（起床到晚上睡觉） 本生的认读和完成，教记录时间的师及时能力以及学批改并生的想象和反馈作创新能力。 业情况。
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第 7单元第 3 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点 分解 会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间 1、看主题图视频，理解题意 2、分小组讨论，归纳推理思路 3、根据主体图和板书，检验答案是否正确 评价要求 1、看主题图视频，理解题意（认读和记录几时几分，理解“可能”的含义，了解主题图中明明要做的事情有几件？是什么？明白问题是什么？） 2、分小组讨论，归纳推理思路（掌握时间顺序整理法（直接推理法）、排除法） 3、根据主体图和板书，检验答案是否正确（按时间先后顺序排列了3个事件，判断答案的合理性，也可以将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图看看是不是合理） 典型例题 教学过程 一、 复习旧知 上一节课我们学习了认识时间，总结了认读时间和记录时间的方法，你们还记得吗？接下来请同学们说出钟面上的时间，在每个时间点你在干什么呢？你可以按时间的先后顺序排一排吗？ 书本P92例3 本题既有几时几分的认读，又是简单实际问题解决的题目，此题是为了让学生利用“几时几分”知识分析相关联事件发生的时间 19
【设计意图】本节课由复习旧知识引入，为本节课打好扎实的基础，然后出示三个时钟，让学生读出时间，在结合生活的实际谈谈在每个时间点做什么事情，让学生自然而然地将课本上的知识与生活的实际联系起来，为问题解决做好铺垫，只要稍加引导就会水到渠成。 一、 探索新知 1、看主题图视频，理解题意 师：（ppt出示教材92页例3）请同学们看一段视频，边看边思考你从视频中知道了什么？要我们解决什么问题？（给学生多点观察和思考的时间，引导学生用与时间先后的词语来回答比如，“首先，然后，最后”等等） 师：“明明可能在下面哪个时间段去踢球?”中的“可能”是什么意思？（它是指在备选答案中，能够去踢球的时间） 师：备选答案中有哪些时间，你能说出来吗？（贴出三个时钟和对应的时间的电子表示法） 师：哪位同学可以将刚刚同学们回答的信息完整地不重复地说一说？（教师可以适当引导：几件事情？分别是什么？解决的问题是什么？先什么再什么最后什么） 2、分小组讨论，归纳推理思路 师：我们从视频中知道了明明要做的3件事情以及要我们解决的问题，接下来请同学们以小组为单位讨论一下怎么解决这个问题？ （教师巡视的过程对学困生进行引导） 师：谁来说一说你们小组的解决办法？ 生1预设：我们小组先按时间的先后顺序给明明要做的三件事情排个序，明明要先写作业时间是7时15分，明明写完作业是9时，写完作业去踢球（？），踢完球在10时30分和红红去看木偶剧， 20
所以踢球是排在写作业和看木偶剧的中间，也就是在9：00分和10：30分之间去踢球，在备选的三个时间里9：15是适合的。（板书） 师: 真不错!你们小组将3个事件按时间的先后顺序进行排列，再结合备选答案中的3个时间，思考明明会去踢球的时间，结果得出明明可能9：15分去踢球。 师：我们是按时间的先后顺序来将事件整理排序然后确定踢球的可能时间，其实就是直接推理出来的，我们给这种解决“可能的时间”取个名字吧？ 生预设：（师引导）时间顺序整理法（直接推理法） 师：其他小组有不同的解决方法吗？ 生预设2：我们小组是这样想的：明明9：00做完作业，10：30要去看木偶剧，所以踢球的时间肯定不是在9：00以前，和10：30分以后，那么就只有9：15分适合了。 师：你们小组的这种办法叫做“排除法”，使用排除法的时候要注意综合考虑已知的信息。排除法在生活中也有很广泛的应用呢，谁来说一说？（板书） 3、根据主体图和板书，检验答案是否正确 师：你怎么判断你的解答是否正确呢？（按时间先后顺序排列了3个事件，判断答案的合理性，也可以将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图看看是不是合理） 二、 三、 巩固练习 课堂小结 师：我们今天学习了很多知识呢，谁来说一说？（结合板书回忆本节课的解决问题的两个方法） 四、 布置作业 21
五、 板书设计 认识时间——解决问题 1. 什么时间去踢球？ 2、解答正确吗？ 方法一：时间顺序整理法 9:00 9:15 10:20 （直接推理法） 做完作业 踢球 看木偶剧 写完作业 踢球 看木偶剧 9:00 ？ 10:30 方法二：排除法 7:45 9:15 10:40 X ？ X 还在写作业 可能去踢球 在看木偶剧 例题起点 学生已经会认读和记录几时几分，能够对事件发生（时间的先后顺序）的时间进行简单的排序。 例题生长点 学生会认读和记录几时几分，能够对事件发生（时间的先后顺序）的时间进行简单的排序，能够在生活的简单对话中收集有效的信息并加以简单整合。 常考题型 训 练 题 组
教材92页例3，教材94页第4题、第5题，95页第8题、第9题 一、 以练促忆 1、 选择填空 训练方式功能： 及反馈形 巩固时妈妈上午（）上班，她一天工作（）（8时；式 8小时） 2、 搭配练习 学校上午什么时候放学？ 10分钟 上午在学校的时间是多少？ 2时 课间休息多久？ 3小时 完，间单位集体评议 的知识 下午第一节上课的时间是 11点40分 22
二、 以练促深 完巩固经成，指名过时间说一说怎计算的样算。 知识并且间接巩固几时几分的知识 过5分是 过10分是 过20分是 （ ） （ ） （ ） 三、 以练促用（解决问题） 小明放学回到家后，先是认认真真地完成家完主要是庭作业，这天他做完作业以后，看了一下钟，成，指名引导学钟面是这样的: 说一说怎生认真样错 小明可以看到7时40分的动画片吗？ 四、 以练促伸 1、想一想、说一说、写一写 读题，理解每个问题的含义，能认真审运用所题，指名学知识汇报，小解决生结解题方活中的法。 实际问题。 先思 考再小组 讨论 提高学生的逻辑思维 23
2、 能力。 作 业 布 置 A组基础演练 1、填上合适的时间单位（时、分） （1）一节课的时间是40（） （2）课间休息时间是10（） （3）爬一座山大概需要3（） （4）学生每天睡眠的时间大约是9（） 2、 过40分钟是 过20分钟是 （）时（）分 （）时（）分 （ ： ） （ ： ） 过35分钟是 过15分钟是 （）时（）分 （）时（）分 （ ： ） （ ： ） B组综合发展（选做题） 用作业本通过作完业再一成，教师次检测及时批改目标是并反馈作否达业情况。 成。 24
1、每天早晨6：50,明明都准时开始收听英语节目，7:05结束，你知道明明每天听英语节目用了多长时间吗？
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第 7 单元第 4 课时 课型： 练习课 备课人： 知识点 分解 分析相关联事件发生的时间练习课（二） 一、 二、 三、 四、 评价要求 典型例题 复习旧知 巩固练习 强化练习 拓展练习 利用“几时几分”的知识分析相关联事件发生的时间。 书本P92例3 本题既有几时几分的认读，又是简单实际问题解决的题目，此题是为了让学生利用“几时几分”知识分析相关联事件发生的时间 教学过程 一、复习旧知 1、上节课我们学习了什么知识呢？ 2、基础知识抢答（判断对错） 【设计意图】本节课以“上节课我们学习了什么知识呢？”开始，唤起同学们对上节课所学知识的大概回忆，学生所说的一般是自己学的最好的记忆最深刻的，第2小题以“基础知识抢答”的方式展开，更加全面地帮学生回忆认识时间第一课时的重点，“以练促忆”，“忆练结合”。 二、巩固练习 1、将小丽的数学日记补充完整 2、时间单位的换算 3、连线（看钟表连对应时间（包括时间的两种记录方法））
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4、看钟表写时间（电子表示法） 【设计意图】此环节的习题均为难度一般的基础性知识，每道题均对应一个或多个教学重点。“填上合适的时间单位”解答这类题，首先要对1小时，1分钟有多长有一个清晰的认识，还要具备一定的生活经验。“时间单位的换算”，首先要掌握时、分之间的进率，应用1时=60分进行解答。“连线”给出时间的备用选项，难度比第4题稍微简单点。“看钟表写时间”主要是练习看钟表的方法和时间电子记录法。， 三、强化练习 1、在（）里填上合适的时间单位 2、你能给下面的钟表画上分针吗？（先说一说，再拨一拨） 3、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。 【设计意图】此环节为“强化练习”考察的知识点也是第一课时的重要知识点，但练习题的形式更加丰富，题目更加有趣贴近现实生活，体现了数学来源于生活又高于生活。 第1题也是填上合适的时间单位，但是以乘交通工具的现实情境来命题，需要学生根据自己的生活经验来回答，并且需要对交通工具和时间观念有正确的认知。第2题需要学生动手去拨一拨钟表，培养学生动手的能力，毕竟生活中也有这种问题存在。第3题让考察钟表上的时间再过几分是几时几分的知识。 四， 拓展练习 1、拨一拨，画一画 【设计意图】本题是拓展练习难度较大，但所有的时间的描述均是生活中学生有听到的看到的，所以结合生活经验和上课所学的知识
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稍加思考是大部分学生是可以解答的。 五、反思评价 组内互相评价，组间互相评价 六、布置作业 模仿教材94页（练习二十三）第6题制作一个作息时间表（起床到晚上睡觉） 七、板书设计 认识时间练习课（二） ： 1、时间顺序整理法（直接推测法） 先按时间的先后顺序理顺相关联的3个事件，再看备选答案中哪 个时间适合。 2、排除法： 综合考虑已知信息，结合备选答案，一个个排除不符合题意的答 案，最后得到合适的答案（时间） 3、检验方法： 先按时间先后顺序排列几个事件，再判断答案的合理性 例题起点 学生已经认识分钟和掌握时间认读和记录的方法 例题生长点 1时=60分、分针走1大格是5分钟、时间认读和记录的方法 常考题型 教材91页例2（认读时间的方法、记录时间的两种方法） 93页第1题、第2题（根据情景图认读和记录时间） 95页第7题、第10题（分针的基础知识、经过时间的计算） 28
训 练 题 组 一、复习旧知 1、上节课我们学习了什么知识呢？ 2、基础知识抢答 （1）2小时=20分 训练方功能： 式及反 馈形式 巩固分钟的（2）分针从1个数字走到下个数字是20 分钟 举手抢基础知识和（3）时针在5和6之间，分针指着9是答，集体时间的认读6：45 （4）时针和分针指着12是12时整 评议，之和记录方法。 后全班 （5）分针从钟面上的2走到7，中间经诵读一 过了35分 二、巩固练习 1、将小红的数学日记补充完整 次 第1题以日记的形式出现，让学生对事件发生的先后顺序有一个完整的认知，其中包含了对1分今天是星期天，我在早晨7：10分起床， 用了15（）洗刷完，时间正好是（:）. 我接下来去外面跑步，只用了10（）就 跑完了1000米，我很开心。下午和同学 去公园玩了大约2（），爸爸要我3：45 分回家，我晚了10分钟回家呢。我回到学生思钟和1小时家已经（：） 2 考2分时间长短的钟，然后认识，还有时指名回刻和时间的答，集体比较以及几 给四个时间按时间先后排个序 （ ： ）（ : ）（ : ）（ : ） 3、按规律画出最后一幅图的时间 评议 时几分的认读和记录练习。 思 考，指名培养学生学 29
回答 会观察发现规律运用规律的能力 同桌讨对事件发生论，指名的先后顺序回答 排序 三、强化练习 1、 周末红红和爸爸妈妈、爷爷奶奶去郊游，出门时红红看了一下时间是思巩固经过时考理解间的计算能题意，小力 组讨论 指名回 ，汽车还有5分钟出发，汽车出发的时间是（）时（）分出发。到答 达目的地时间是，汽车行 驶了（）时（）分，（：）到达，车票每人5元，他们需要（）元 四、拓展练习 1、玩具厂的李师傅每小时可以做8个玩具，他从7时做到12时，可以做几个？ 2、傅老师从上午9：30到下午2：30在书店看书，傅老师看书用了多长时间？
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思培养理解题考，对于意解决问题学困生的能力 可用学具钟拨一拨 作 业 布 置 五、布置作业（开放性题目） 刷牙3分钟 洗脸1分钟 梳头1分钟 煮牛奶10分钟 用作业综合考察学本生理解题意完成，教和逻辑思维师及时能力。 完成这些事情需要多长时间？最少呢？批改并你可以按时间的先后顺序排一排吗？
反馈作业情况。 31
第 7单元第 5 课时 课型： 整理和复习 备课人： 知识点 分解 认识时间 1、 认识分钟的基础练习 2、 认读和记录时间的巩固练习 3、 解决问题的全面综合练习 评价要求 认识分钟的基础知识、能够正确认读和记录时间、能用“几时几分”的知识解决相关联事件发生的时间。 典型例题 1，教材95页第7题（关于分钟的基础知识） 2，教材93页第1题（在具体的情境中认读记录时间） 教材95页第10题（在正确认读记录时间的基础上计算经过时间） 3，教材92页例3（利用“几时几分”的知识解决相关联事件发生的时间） 教学过程 一、梳理知识要点 师：今天我们一起来复习第七单元，课前让同学们对本单元的重点知识进行整理，谁来说说，本单元都学习了什么知识？ 1、认识分钟和时间的认读和记录： （1）分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时，1小时=60分。 （2）认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分 (3) 文字表示法：4时45分 记录 或5时差15分 方法 电子表示法：4：05 （如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4:05） 2、相关联事件发生的时间的推测方法：（时间顺序整理法）直接推测法、排除法 32
师：这个单元的重点、难点是什么？ 【设计意图】通过回忆旧知识，帮助学生系统的梳理知识结构。 二、板书设计： 整理和复习 1、认识分钟和时间的认读和记录： （1）分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时，1小时=60分。 （2）认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分 (3) 文字表示法：4时45分 记录 或5时差15分 方法 电子表示法：4：05 （如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4:05） 2、 相关联时间发生的时间的推测方法：（时间顺序整理法）直接推测法、排除法 3、时间认读的基础练习 展示学生板演 展示学生板 展示学生板演 展示学生板演 例题起点 1、认识分钟和时间的认读和记录： 2、对事件发生的先后顺序有正确的认知 例题生长理解分钟的基础知识，掌握时间的认读和记录方法、知道常见生点 活中事件发生的先后顺序 常考题型 1、 基础知识填空 （1）钟面上有（）个数，这些数把钟面分成了（）个相等的大
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格，每个大格又分成了（）个相等的小格，钟面上一共有（）个小格。 （2）时针走一大格，也就是（）小时；时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时=（）分 2、连线 3、玩具厂的李师傅每小时可以做8个玩具，他从7时做到12时，可以做几个？ 4、 过40分钟是 过20分钟是 （）时（）分 （）时（）分 （ ： ） （ ： ） 过35分钟是 过15分钟是 （）时（）分 （）时（）分 （ ： ） （ ： ）
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训 练 题 组 一、以练促忆 1、填空 （1）分针从12走到4，走了（）分 （2）时针从12走到5，走了（）时 （3）1时20分=（）分， 180分=（）时 训练方功能 式及反 馈形式 巩固分钟学生观和小时的师：在进行时间单位的换算时中需要注察思考，基础知识 意什么？ 抽人回 巩固时间的认读和记录的方师小结：注意1小时=60分钟，当题目答。 有小时又有分钟时，根据题目要求把分 钟都化成小时（或把小时都化成分钟）， 再把小时数（分钟数）相加。 2、 写出下面钟面上的时间 学生独法 立完成， 3、 抽人板 演。 4、根据第1个图写出相对应的时间和事件 同桌讨 论，指名 35
回答 师：怎样认读和记录时间？需要注意什么？ 师生小结： （1）认读时间 ：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分，为了计算简便，可以用分针指着的数字乘以5. （2）记录方法：电子表示法、文字表示法 二、以练促深 将时间的认读和记录与事件联系在一起，让学生对时间的认识更加完整具体。 学生默 读题目， 然后独 36
1、 立完成， 集体对 照。 让学生总结概括复习所学知识，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。 2、足球比赛分为上下两个半场，上半场 45分钟，下半场的时间和上半场的时间 一样，中间休息15分钟，全场比赛要用 多长时间？ 师：计算经过时间和要注意什么？ 3、练习： 师小结：在解决问题的时候，我们要准确认读和记录事件开始的时间，结束的时间，如果小时数是一样的，那么就用分钟大的数减去分钟小的数；如果小时数不一样，那么可以借助画图的方法转动分针，直到分针转到事件结束的时刻，然后5分5分地数，看看是几分钟。 三、以练促串 1、 完 成，教师 巡视。集 体订正。 37
进一步提高学生的思维能力。 2、 3、 4、明明8：25分要和爸爸去跑步，跑完步之后要和妈妈去商场购物，下午1点半要和同学去游乐场玩，明明可能在哪个时间和妈妈去购物，圈一圈。 师：在解决相关联时间发生的可能时间的问题时有什么方法？要注意什么？
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师小结：可用的方法有（1）时间整理法（直接推测法）（2）排除法。要注意时间的先后顺序是关键。 四、 以练促升： 1、想一想，写一写，拨一拨 3、 现在是9：00，已经上课5分钟，你知道几点上课吗？ 4、 比大小 1时20分（）90分 100分（）1小时 1时10分（）70分 5、小红每天都要读15分钟英语，今天她7：50分才开始读，最快几点完成英语的朗读？在可能的时间里打勾，并说说为什么？ 五、总结 今天我们复习了认识时间的相关知识，你在哪点有什么提高？,
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作 业 布 置 一、基础练习 1、填空 用作业再次检测本分钟的基（1）、钟面上有（ ）大格，（ ）小格。 完成，教础知识和（2）时针走一个大格是（ ）时，走一师及时时间的认圈是（ ）个小时；分针走一个小格 批改并读与记录是（ ）分，走一个大格是（ ）分，走反馈作以及经过一圈是（ ）分。 （3）分针指着10，时针快指向5，这时是（ ）时（ ）分。 （4）2∶10再过30分钟后是（ ）时（ ）分。 （5）现在时间是上午7时45分，再过（ ）分是8时正。 （6）现在的时间是1∶57，再过3分是（ ）。 （7）下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（ ） 时（ ）分从家里出发。 （8）电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他 能不能准时赶上？ （ ） （9）生活中的数：早上上课的时间是（ ）时（ ）分；下午上课的时间是（ ）时（ ）分。 2、时间单位换算 1时＝（ ）分 70分＝（ ）时（ ）分 180分＝（ ）时 80分＋40分＝（ ）分＝（ ）时 1时－8分＝（ ）分 50分＋业情况。 时间的计算问题，最后一个问题，培养了学生的动手动脑、观察能力。 40
40分＝（ ）时（ ）分 1时＋15分＝（ ）分 二、巩固练习 1、画出所要求的时间 6时42分 10∶55 7∶30 三、拓展提升 1、大课间跑操的时候，二（1）的学生跑1圈要用5分钟，跑4圈要用几分钟，如果第一节课下课开始跑，跑完操是几时几分呢？距离上课还有几分钟呢？
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