西南大学17秋[0499]《家庭教育》作业答案

一致性 特殊性 灵活性 针对性

2、家长对儿童及其发展的认识和信念是指家长的（） 1. 2. 3. 4. 3、

家长帮助孩子分辨什么是美，什么事丑，还要能分辨美丑的性质、类型和程度，体现了家庭美育任务中的（ ）。 1. 2. 3. 4. 4、

下列哪一项不是对青少年身心发展特点的正确表述（ ） 1. 2.

生理发育高峰 智力活动迅速发展

价值观 儿童观 人才观 教育观

培养孩子感受美的能力 培养孩子欣赏美的能力 培养孩子创造美的能力 培养孩子鉴别美的能力

3. 4. 5、

大起大落的情绪 自我意识降低

对青少年的性教育不包括（ ） 1. 2. 3. 4.

性心理、性生理教育 性科学教育 性卫生教育 性道德教育

6、家长使用模仿榜样法教育子女错误的是（ ）。 1. 2. 3. 4.

让子女自己选择自己感兴趣方面的榜样

指导孩子选择同龄人中的榜样，虚心向周围人学习 家长亲自给孩子树立好榜样

运用领袖、英雄模范、历史或文艺作品中的正面典型形象，给孩子树立学习榜样。

7、

下列各项属于指导训练法的是（ ）。 1. 2. 3. 4. 8、

下列不属于表扬奖励常用的方式是（ ）。

从小做起，严格要求 强化孩子的良好行为 对孩子的不良行为不予关注 引导孩子善于观察他人言行

1. 2. 3. 4. 9、

赞许 表扬 信任 奖励

下列批评惩罚法的运用不正确的是（ ）。 1. 2. 3. 4. 10、

家长指导孩子参加社会实践活动不正确是一项是（ ）。 1. 2. 3. 4. 11、

下列关于离异家庭儿童情绪情感方面的叙述，不正确的是 ( ) 1. 2. 3. 4.

孩子易激怒，常常会因一点小事而惊恐不安 孩子往往会害怕失去家庭的温暖，害怕别人的歧视

在父母离异的头6个月，离异家庭子女不良情绪发生率相对较高 所有离异家庭儿童都会以泪洗面，沉默寡言，悲叹自己命运不

批评惩罚一爱心为基础 批评惩罚就事论事，客观公正 批评惩罚要及时，要讲究方式方法 体罚是必须的

.循序渐进

明确锻炼的目的和意义 帮助孩子克服所有困难 允许失误

济

12、以下关于调整不健全家庭的家庭教育措施中，叙述错误的是( ) 1. 2. 3. 4. 13、

下列哪个选项不属于家庭劳动教育的内容（ ）。 1. 2. 3. 4. 14、

下列不属于鼓励启示法注意事项的是（ ）。 1. 2. 3. 4.

了解孩子，信任孩子

在孩子不犯错的情况下才能鼓励孩子 采用深情期望的方式 采用暗示的方式

提高情感维度，加大对子女的感情投入 强化孩子与离异分居父亲或母亲的来往 弱化交往意识

培养孩子正确的人生观、世界观，做情绪情感的主人

生活自理劳动 家务劳动 公益劳动 亲子劳动

15、下列孩子宣泄不良情绪的方式，你认为最合理的是( ) 1. 2. 3.

孩子受大龄同学欺负便侍强凌弱 孩子一不高兴就喜欢到超市捏方便面 孩子每次心里难受都跑到空旷的地方大喊

4. 16、

孩子心里一有矛盾，就要找信赖的人倾诉

模式化家庭生活方式不包括（ ）。 1. 2. 3. 4. 17、

在使用心理相容法的过程中，下列不属于孩子的心理历程阶段的是（ ） 1. 2. 3. 4.

无视和排斥阶段 冲突和服从阶段 心理相容的同化阶段 行为改变与内化阶段

贫困型家庭生活方式 传统型家庭生活方式 小康型家庭生活方式 文化型家庭生活方式

18、下列哪一项不属于婴幼儿身心发展的特点（ ） 1. 2. 3. 4. 19、

对婴幼儿良好习惯的培养不包括下列哪一项内容（ ） 1. 2.

饮食 睡眠

活泼好动性 好模仿性 认识的抽象性 认识的具体性

3. 4.

排泄 学习

20、以下对离异家庭的阐述正确的是 ( ) 1. 2. 3. 4.

在离异之后相当一段时间内，家庭成员间的感情不断恶化 一般母亲离去的家庭，经济上的困难会更大些

一般父亲离去的家庭，在对子女日常生活的照顾上困难更大些 父母离异后，孩子的情绪波动不是很大

21、在家庭美育中，培养孩子对美的热爱和对丑的憎恶，使他们在情感上受到陶冶，这体现了家庭美育的（ ）特点。 1. 2. 3. 4.

形象性 深刻性 情感性 潜移性

22、下列哪一项不属于对青少年的发展任务与家庭教育任务的表述（ ） 1. 2. 3. 4.

生理指导 学习指导 交友指导 升学就业指导

23、因材施教应该做到不包括下列哪一项（ ）。 1. 2.

全面深入了解孩子

发现孩子的天赋，发挥孩子的天资

3. 4. 24、

尊重孩子做人的权利和尊严

尊重子女的个性特征，科学施行教育指导

儿童在一定年龄阶段中，生理和心理发展过程中表现出来的那些本质的典型的特点被称为儿童的（ ） 1. 2. 3. 4. 25、

家庭教育中尊重爱护与严格要求互动原则不包括（ ）。 1. 2. 3. 4.

正确对待孩子的需要 充分理解和尊重孩子 严格惩罚孩子所犯的错误

身心发展特点 心理发展特点 身体发展特点 生理发展特点

严格要求，掌握分寸，把握尺度

26、贯彻潜移默化与言传身教同行原则应做到不包括下列哪一项（ ）。 1. 2. 3. 4.

严于正己

言行一致，表里如一 身教言教结合

建立了良好的家庭环境

27、下列哪一项不能使父母的说服教育取得好的成效（ ）。 1.

全面了解孩子

2. 3. 4.

一切道理讲给子女 准确的把握时机 情理统一，心理协调

判断题

28、

学前儿童的内容主要是掌握工具性的知识和普通常识，训练读、写、算的基本技能 1. 2. 29、

审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。 （ ） 1. 2. 30、

小学儿童十分崇敬、热爱老师，喜欢取悦于老师以得到老师对他的喜爱。（ ） 1. 2. 31、

少年期是人一生中身心变化最剧烈的时期，他们会面临一系列的心理危机。因此，心理学家称之为“危机期”。（ ）

A.√ B.×

A.√ B.×

A.√ B.×

1. 2. 32、

A.√ B.×

美育是采用一种自由自主的方式来进行的，它在对孩子的教育中，无需做理性的说服动员，而是靠美的事物本身的魅力吸引人，但还不能摆脱物欲的占有或功利性目的。（ ） 1. 2.

A.√ B.×

33、社会对人才需要就像座金字塔结构，能登上塔尖的才是人才，比如出国留学、戴博士帽、发大财。( ) 1. 2.

A.√ B.×

34、家长对孩子进行心理疏导，应将重点放在辅导和训练孩子如何做好心理准备、发挥心理潜能、养成良好心理品质上。( ) 1. 2. 35、

暗示是用语言或手势、表情等含蓄、间接的方式方法对孩子传达大人的某种意愿，并对其心理和行为产生影响的过程。( ) 1. 2. 36、

家庭生活方式是指人们在家庭中以一种怎样的模式来进行生活，怎样在这种模式下过日子。（）

A.√ B.×

A.√ B.×

1. 2.

A.√ B.×

37、孩子好动的特点是和他们身体发育的特点密切相关的，但对于婴幼儿来说，不应该让其经常活动，会影响孩子的成长。（ ） 1. 2. 38、

在当今的社会主义市场经济下，个体户家庭已经走出了农业社会传统家庭作为基本生产单位的角色，而成为专门从事商品交换并获取盈利的最小的社会单位。( ) 1. 2.

A.√ B.×

A.√ B.×

39、少年时代，家庭重要成员的故去，能促使一个人早熟、懂事、自立，在学习上更加勤奋，这在统计现象中具有普遍性。( ) 1. 2.

A.√ B.×

40、青年初期是情感最为强烈，最为丰富的时期，他们的心理世界往往有一个显著的“闭锁性”特征。（ ） 1. 2. 41、

父母对孩子有理智的爱，既是教育的出发点和基础，又是孩子健康成长的保证。（） 1.

A.√

A.√ B.×

2. 42、

B.×

家风一经形成就是一种比较稳固的习惯定式力，在家庭生活中时时处处都会自然地流露出来。（） 1. 2. 43、

孩子在多种多样的游戏中可以轻松愉快地获得知识，发展智力，学习良好的道德品质，促进身体健康。（ ） 1. 2. 44、

儿童社会地位的变化、承受环境压力的变化、生活环境的变化，都将促进他们的心理产生质的飞跃。 1. 2.

A.√ B.×

A.√ B.×

A.√ B.×

主观题

45、

自然后果惩罚

参：

.“自然后果惩罚”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，他主张孩子犯错误不给人 为的惩罚，而是让孩子在其错误所造成的直接后果中“自作自受”，从中体验到

不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。 46、 塑造法

参：

塑造法指用正强化的手段，巩固孩子的良好行为，使之不断出现所要求的行为。

47、核心家庭

参：

核心家庭指由父母与未婚子女两代人组成的家庭。如果只有一夫一妻而没有子女，也可以称之为核 心家庭，因为这种家庭是以夫妻为核心的。

48、不健全家庭

参：

对不健全家庭的界定，严格来讲，应包括家庭成员的缺失，家庭心理气氛不良等方面。即缺陷家庭（离异或丧偶）、结构完整但存在不良影响的家庭及教育

不当的家庭。 49、 品行障碍

参：

少年儿童的品行障碍是指少年儿童出现的攻击性行为，如争吵、斗殴、破坏物品、抢劫、性攻击、损伤他人等。

50、家庭智育

参：

家庭智育是由家长或其他有关人员在家庭中对未成年子女或其他家庭成员进行

智能教育的活动。

51、请结合实例，阐述隔代抚养家庭在学前儿童成长中的优势与弊端 参：

1.隔代抚养的优势

（1）祖辈大多有充裕的时间和精力，且愿意和孩子在一起 （2）祖辈经验丰富，照顾周到

（3）祖辈阅历丰富，能有效处理学前儿童出现的各种问题 （4）老年人拥有“童心”，能自然地跟孙辈沟通和交流 2.隔代抚养的弊端

（1）祖辈容易溺爱孩子

（2）祖辈教育意识缺乏，教育方法不当，容易错失教育良机 （3）祖辈容易使孩子与其父母产生情感隔阂

（4）祖辈过分包办代替，不利于孩子性和自主性的发展 结合实例论述

52、 简述处理亲子关系时应注意的要点 参：

1.营造良好的家庭气氛

2.身教重于言传

3.父母双方都要重视亲子关系 4.尊重孩子的性格 5.正确地给以强化

53、 简述家庭教育环境中影响儿童成长的因素 参：

1.遗传因素为儿童的成长提供了生物前提 2.家庭环境和亲情因素是儿童成长的重要因素 3.教育因素在孩子的成长中起着主导作用 （1）家长的教育观念因素 （2）家长的教育手段因素 （3）家长的教育内容因素 （4）家长的教育方法因素

、 简述家长应具备的教育素质 参：

1.家长的道德教育素质 2.家长的文化教育素质 3.家长健康的心理素质

4.家长良好的个性特征 5.家长的教育观念与教育能力

55、请结合实际，论述家庭生活方式对学前儿童的影响 参：

1.家庭的饮食习惯对学前儿童的影响 2.家庭的作息方式对学前儿童的影响 3.家庭的消费方式对学前儿童的影响 4.家庭的休闲方式对学前儿童的影响 5.家庭成员的交往方式对学前儿童的影响 6.家庭的学习方式对学前儿童的影响 7.家庭的家务劳动方式对学前儿童的影响 结合实例论述

56、 简述家庭教育的优势 参： 1.早期性更突出 2.针对性更强 3.及时性更明显

4.教育方法更灵活 5.家长更具权威性

57、

晓燕是一个六岁男孩的妈妈，最近刚刚离了婚，感觉很难过。他们还没有把离婚的事告诉儿子，仍然假装像正常夫妻一样生活在一起，只是不在一个卧房。但她发现儿子最近变得非常敏感。幼儿园老师也告诉晓燕，她的儿子这段时间在幼儿园非常情绪化，经常为很小的一件事就哭得歇斯底里。在家里，儿子不想一个人睡，总要妈妈陪着睡，并且让妈妈用手臂搂着他的腰，好像抱着他一样。晓燕很担心自己的儿子，但又不知道该怎么做，十分苦恼。

请结合案例分析如下问题：晓燕该如何告诉儿子离婚的事情？为了孩子的健康成长，家长该做些什么？

参：

父母离婚，应该以恰当的方式告诉孩子，并根据孩子的反应采取相应的干预措

施。具体而言：

（1）把孩子放在首位，让孩子知道你们虽然离婚了，但都会永远爱他。 （2）确保孩子理解离婚不是他的原因。要让孩子明白，父母离婚是因为性格等方面不合适，而不是因为他。避免孩子产生自卑感。

（3）保持孩子的常规生活。离婚后，应保障孩子的生活常规，特别是要保障亲子陪伴的时间。

（4）鼓励孩子表达他的感受。孩子对父母离婚的事情会有很多的疑问和困惑，鼓励孩子表达自己的疑问和感受。父母则要根据孩子的年龄，以他们能理解的方式给予相应的回应。

（5）不要让你的孩子加入斗争。在离婚的过程中或离婚后，绝对不能将孩子作为争执的筹码。让孩子加入夫妻之间的争斗。父母一方不可在孩子面前批评和职责另一方面，以免造成孩子的矛盾和困惑。

（6）把消息告诉身边的人。要和孩子学校的教师、主要的亲友保持沟通，告知离婚事实。以便于避免无意的伤害，也可通过身边成人帮助观察孩子的情绪变化。

58、 一天，乐乐妈妈对乐乐爸爸说：“幼儿园马上要放暑假了，等暑假一过，我们的乐乐就是一个小学生了，应该学着做点家务了。”乐乐听了妈妈的话，高兴的说：“噢，好啊，好啊！做什么呢？”还没等妈妈开口，爸爸抢着说：“乐乐真乖，学着洗洗你自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗洗碗、擦擦桌子什么的... ...”奶奶听了忙着说：“这些小事我做就是了，让乐乐去玩他的。再说，让他做呀，反而越帮越忙。”兵兵在一旁听了，不知如何是好。 请分析这一案例是遵循或者违背了那些家庭教育指导原则？为什么？结合家庭教育相关原则进行论述分析。

参：

答：此案例违背了父辈之间与祖辈之间要求一致的原则。

现代教育提倡成才教育与成人教育并举的原则，培养具有健康和谐人格的人。这样的人不仅要有高尚的思想道德，坚定的人生理想，广泛的兴趣爱好，丰富的文化知识等，还要有健全的体魄。父母要注意从小不给孩子特殊照顾和地位，培养孩子的劳动习惯，防止懒惰。因此，上述案例中父母让孩子做力所能及的家务事的做法是值得充分肯定的。

然而，我们也看到，不少家庭中存在教育要求不一致的问题。如上述案例中父母与奶奶在对孩子的做家务要求上出现了矛盾。教育者之间、祖父母与父母对孩子宽严的要求不一致，教育目标不统一，必然会出现教育作用相互抵消、管教无力、效果甚微，甚至产生负面效应；还会使孩子面对不同的要求、不知所措，无所适从，甚至形成心理矛盾，精神压力，百思不得其解；进一步讲，孩子在宽严不一致的教育环境中，可能会使一些不合理的欲望，要求和坏

习惯有机可乘；更有甚者，可能会使孩子养成两面习气的双重人格。 家庭里的成人对孩子的教育内容、范围、方式方法等宜事先多商量，形成统一的认识、态度和要求，不能各行其是，否则教育就不能达到应有的效果。努力做到：

（1）思想统一、言行一致

父辈与祖辈之间对孩子的教育内容、方式方法等要事先多商量，形成统一的认识和态度，统一的要求。当出现矛盾和差异时，要心平气和的恰当处理，不要暴露在孩子面前，最好事后避开孩子通气，形成统一认识。 （2）前后统一，始终如一

孩子的成长，品德和习惯的形成，不是一朝一夕的事情，需要多次重复，反复强调。因此父辈与祖辈之间对孩子的管教必须坚持作到前后统一，不要高兴时松，不高兴时严或“朝令夕改”；要从小严格要求，严格教育，始终如一的坚持执行。

59、 5岁的宁宁在幼儿园里不善与人交流，也不喜欢参加集体活动，性格十分孤僻。老师有时和她沟通，希望她能敞开心扉， 和小朋友们一起玩耍， 宁宁也只是回答“明白了”，或仅仅是点点头，却总是不见明显的效果。妈妈找老师了解情况，老师也是经常无奈地告诉她：“宁宁似乎心里藏着什么事情，胆子很小，眼神总是躲躲闪闪的。” 除此之外，妈妈还发现自己的女儿很害羞，即便是路上遇见小朋友小朋友们主动招呼她一起来玩， 她也只是躲在妈妈身后，不愿意参与其中。宁宁的父母以前经常吵架，如今，面对女儿性格上的问题， 更是吵得没完没了。宁宁的爸爸甚至会迁怒于女儿，责骂道： “你就不是个正常的孩子。” 每当这个时候，宁宁的反应便会很激烈，大喊道：“你才不正常！” 然后跑进自己的屋子里。后来，在一次母女交流中，宁宁委屈地哭道： “你们能不能不吵架了……”

请结合案例分析影响宁宁性格的家庭因素有哪些？应采取怎样的教育干预策略？

参：

原因分析与建议：

看到上面这则故事，人们不难发觉家庭环境对孩子的性格所产生的影响。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中提到：“小孩子生来大概都是好的，但是到了后来，或者是好，或者是坏，都是因为环境的关系。”宁宁的家里经常出现父母的争吵，所以从老师对宁宁的评价中或是宁宁对待小朋友 的态度上 都不难看出宁宁因为不理想的家庭环境而在心理上蒙上了阴影，从而对他人有着防范、恐惧的心理，安全感严重缺失。尤其是宁宁的爸爸对女儿恶语相加，让本来对充满争吵的家庭失望的宁宁，更加找不到丝毫的温暖。父母是孩子最亲近的人，他们为孩子营造的家庭环境也应该是和谐、幸福的，让孩子感到温暖的，而不应该是让孩子感觉不到爱，最终对周围的人和环境充满了

恐惧。所以，和谐幸福的家庭环境对儿童良好性格的养成起到至关重要的作用，想让孩子拥有阳光乐观的性格，父母首先应该以身作则，相敬如宾，为孩子营造出一种良好的家庭氛围。

60、

冬冬今年大年一过就快四岁了，是家里的独苗苗，和姥姥、姥爷、爸爸、妈妈生活在一起。冬冬生性聪明、活泼好动，特别喜欢变形金刚玩具。虽然家里经济状况不大好，但冬冬的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈仍然尽力满足冬冬的要求，给冬冬买了各种各样的变形金刚玩具。一天，妈妈带冬冬上街买鞋，冬冬在玩具柜又看上了一个上百元的变形金刚，妈妈考虑到家里已有不少类似的玩具且价格不菲，决定不买。但无论妈妈好说歹说，冬冬哭闹着非要不可。冬冬妈妈边叹气边说：“这孩子太任性了，被姥姥、姥爷宠坏了，以后怎么办呐！”

请结合案例分析导致冬冬“任性”的原因可能有哪些？家长该如何应对？

参：

（1）原因分析

首先，孩子的任性是儿童的心理思维特点所决定的。心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在2 至7岁时思维具有不可逆性和自我中心主义。所谓不可逆性就是指儿童无法改变思维的方向，使之重新回到起点，从另一面去思考问题。所谓自我中心主义就是这一阶段的儿童在面对问题时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。正因有这样的特点，儿童一旦有了什么想法，就很难改变。

其次，孩子的任性还是父母长辈的思想观念所决定的。如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么。孩子是他们手心里的宝，只许爱护，不许伤害。况且他们还认为现在经济条件好了，给孩子吃好点、穿好点、玩好点是应该的。尽管孩子有什么不对的地方，他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错，反而去迁就孩子。正因为父母长辈的百般宠爱，我们的独生子女们才更加会“撒娇”。 （2）要改善现代家庭独生子女“任性”这一普遍问题，应从下面几方面着手：

a.家长对孩子的要求要统一。在教育子女问题上，有分歧和不同意见是正常的。但家长在孩子面前应保持一致，否则不仅要求无法实现，降低教育效果，而且会产生不良的作用，让孩子更任性。因为他有“靠山”。 b.家长对孩子的要求要合理。对子女的要求要符合儿童发展水平和特点，尤其要从自己孩子的具体情况出发，不能“别人就是这样做的”、“我们是为你好”等这样简单地说教。从而不加分析不加区别地将某种要求强加在孩子身上。

c.家长要理解和尊重孩子。理解和尊重是沟通家长和子女感情的桥梁，

也是实施家庭教育的前提和基础。因此家长要善于观察、发现子女的变化发展，对他们的合理要求表示理解，并通过恰当的方式给以满足。对于不合理的要求，家长切忌独断专行，要给孩子说话的机会，即使说的不对，也要道理说服。

当然家长本身的为人处世和以身作则是最为重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古训同样是不变的道理。