阅读悦读——略论小学生语文自主性阅读能力的培养

阅读 悦读

——略论小学生语文自主性阅读能力的培养

宋德生　李宇华

（河南省周口市六一路小学，河南 周口 466000）

摘要：阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值，在小学语文教学中占有很重要的地位。 因此，学生阅读能力的培养是每个小学语文教师需要深思的问题。本文主要结合《小学语文阅读教学的研究》这一课题的研究，谈谈如何培养学生的阅读能力。

关键词：阅读教学；培养；能力；指导

阅读是人们从书面语言中获取信息的一种最基本的学习活动，是一个复杂的心智活动过程，也是一种智力技能。新课程标准明确指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步精读、略读和浏览”。阅读教学是小学语文教学活动中一个十分重要的组成部分。针对阅读教学的目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真研读课文，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。那么，如何培养学生的阅读能力呢？　　　　

《语文新课标》中明确指出：“小学生应具有阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”第一，要改革教学结构，培养阅读能力。阅读的主要任务是使学生读懂，教师可采取“初读——精读——熟读”的方法，让学生在预习中初读，了解可能大意，疏通词句，发现问题，在精读中突出重点，解决疑难，深入理解；最后在熟读中消化吸收，反复吟诵，巩固运用。

第二，教师要教给学生科学高效的阅读方法，培养自学习惯和能力，让学生在自学中摸索探求有规律的性的东西。学生的知识是靠老师讲授还是让他们在探索中获取，是教与学的关系处理得正确与否的重要标志。

第三，要多读精讲，透彻理解课文。古人说：“读书百遍，其义自现”。长期以来，我们的语文课堂教学一直受应试教育的影响，整堂课都是教师在讲，不管学生是否能接受，是否能消化，都一股脑儿地满堂灌，忽视了学生的“读”。

除了课堂教学之外，教师还应当重视加强学生的课外阅读指导，提高学生的阅读能力，只靠课内是远远不够的，还得靠课外加强阅读来补充，只有课内外结合，才能真正提高学生的阅读能力。那么，应该如何培养学生的课外阅读能力呢？

第一，激发学生的读书热情。我校为了进一步激发同学们的读书热情，可谓动足了脑筋。我们学校免费为我们发放了《与朝阳同诵》读本，还专门组织了“读书漂流活动”，让“学生、老师、家长”共读一本书，为同学们阅读提供了一个更好的展示、交流的平台，打开了读书的大门。如今，各年级的师生在读书活动中各显身手。　各个班级的老师们，请学生从家中带来书籍，老师精挑细选，建立起班级图书角，每天向学生开放。老师们利用课余时间引领学生品味赏析，与学生交流读书心得，总结有效的读书方法。在晨诵读本的创意小空间里，每当读完一首

诗歌，老师鼓励、指导我们去创作。我们通过暮省日记“给心灵加油”。每天，我们可写一写读书的感悟，也可写一天的见闻，写一天的感受，记录自己心灵的轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦，从阅读中享受生命的快乐。并通过开展读书汇报活动，让学生将自己的阅读成果与大家分享。并且根据学生的阅读情况，评选出“读书标兵”、“读书状元”，促进阅读效果的提高。

第二，要积极推荐优秀读物，引导学生广泛读书，要不专一看一类，要多读广读，已开阔视野，丰富知识，就像鲁迅先生教导文学青年读书时说的那样：“……必须如蜂蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”因此，除了阅读课本外，还要广泛涉猎，克服“偏食”习惯。

第三，要有计划阅读，广泛涉猎，要从实际出发，一个学期要有针对性地读几本好书，不人贪大贪多，“不能拾到篮里就是菜”，碰到什么读什么，更不能阅读和转抄低级趣味读物。读书无计划，东一本，西一本，没有系统，没有目的，收获不大。读书无选择，好比乱采蘑菇，误食有毒的蘑菇，就有中毒的危险。

第四，要琢磨、思考、理解、消化。读书如果不细细品，只贪多求快，只追求故事情节，走马观花，粗枝大叶，那么书虽然读得多，读后在脑子里却很难留下什么印象，到头来却没有什么收获。每读一篇文章，要想想全文的内容和主旨，对其中精彩的地方要仔细地琢磨，仔细咀嚼，真正的理解，消化和吸收上下功夫，对文质兼美的优秀篇章，还要结合自己的写作实践多思考，多比较。

第五，要坚持作读书笔记，积累知识。学生掌握了读书方法后，还要认真坚持写好读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。只要长期坚持，收益一定不小，最好要求学生背诵一些佳文妙段。

总之，培养学生的阅读能力，不是一朝一夕的简单事，必须长期坚持，课内外结合，大量阅读，强化训练，并且要教给一些行之有效的阅读方法，以激发阅读兴趣，提高阅读能力，任何人想甩几本书让学生自读，就能提高阅读能力的方法是行不通的。科学的东西来不得半点虚假和偷工减料。因此，我们语文老师，必须重视阅读教学，想放设法，激发学生兴趣，迅速提高学生的阅读能力。

参考文献：

《语文课程标准》（2013版）作者：中华人民共和国教育部[M].北京师范大学出版社。

注：“本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《小学语文阅读教学的研究》（JCJYC16021620）研究成果。

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