幼儿园小班早期阅读《嘟嘟》

教学资料参考范本

幼儿园小班早期阅读《嘟嘟》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 二、教材与学情简析：

1、教材简析：嘟嘟是什么？什么是嘟嘟？全书用这样一句话引导孩子展开想像去认识一个个宝贝，喇叭、汽车、肥猪……这些物品通过精巧的变化都可以变成嘟嘟，这些精巧的转变就成为幼儿一个新知识经验，这么多嘟嘟大家都有，只有怀怀没有，故事到了这里转折了，那么有什么办法帮助他呢？幼儿在这里需要迁移自己的生活经验，展开想像，为怀怀也找到一个宝贝嘟嘟。

2、学情简析：幼儿早期阅读的经验可能有些缺乏，一些阅读习惯还没有完全建立，如：一页一页的翻书，寻找书的页码等；对嘟嘟的理解主要建立在对这个声音的来源分析上，很多幼儿认为可以发出声音的东西就可以叫“嘟嘟”，如：汽车、火车。

三、活动重点：通过观察画面和游戏了解故事中幼儿的嘟嘟是什么，并喜欢参与集体阅读。

设计意图 活动目标

1、阅读图书《嘟嘟》，知道读本中幼儿的嘟嘟是什么？2、通过对文本的观察，能积极想像故事中怀怀的“嘟嘟”，并愿意表达。

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3、体验阅读的喜悦。

本故事有生动有趣的情节，在和孩子边读边玩边理解的基础上再进行集体阅读，使阅读更为有用。 活动准备： 1、人手一本图书； 2、事故中提到的实物； 3、《嘟嘟》ppt 活动过程 一、复习旧知识

老师带来了一个新朋友，他的名字叫冬冬，我们一起来认识他吧。 冬冬手里拿着什么？吹喇叭有什么声音？ ●出示ppt图书，引起幼儿有意注意

●激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受，猜测画面上的小朋友。 二、学习新知识

今天王老师给大家讲的故事的名字就叫《嘟嘟》，我们一起来听一听1—15 1、冬冬的喇叭为什么叫嘟嘟？

2、观察图片线索结合实物，猜测每个人的嘟嘟是什么？3、对怀怀的的嘟嘟进行大胆的想象与猜测。

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a、怀怀有嘟嘟吗？b、他的表情是怎样？

c、我们一起来帮助怀怀想想还有什么可以当嘟嘟的？他手里拿着什么？你能把他的绳子变成嘟嘟吗？

4、阅读—页，玩拼图游戏，体验想象与动手的欢乐。

5、阅读—23页，并进行玩火车的游戏，进一步感受“绳子变嘟嘟”的喜悦！ ●呈现“本活动的新知识”信息。

●阐明新旧知识的关系，促进理解。1、看图说话 2、观测图片线索，猜测 3、配合实物道具幼儿参与讲述

4、对怀坏的嘟嘟进行重点想象与猜测、表演、表达 5、倾听教师阅读

三、和孩子一起统统朗读故事，体验阅读的喜悦。

●对复习与记忆提供指导

对图书文本内容进行巩固，体验阅读的欢乐。 四、自我反思

教学策略：猜测；游戏；师幼共读。

预期幼儿获得阅读经验：1、根据自己的生活经验理解故事中孩子的嘟嘟是什么；

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2、通过游戏体验绳子变嘟嘟的欢乐； 3、体验集体阅读带来的喜悦。

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