初中信息技术《信息与信息技术(1)》教案、教学设计

第1课 信息与信息技术（ 第 2 课时）

——计算机中的信息表示

学习目标 知识与技能： 1. 了解计算机中采用二进制表示信息的原因 2. 了解二进制数 3. 了解二进制编码过程与方法： 通过利用微视频或课本自学，理解计算机中信息的表示方式， 了解二进制数及二进制编码。 情感、态度与价值观： .1 深度参与学习活动，积极思考，大胆发言。 .深入探究计算机的工作原理，培养学生科学的探究精神。 2 教学重点 编码、二进制数、二进制编码及计算机内信息的二进制编码表示。 教学难点 理解二进制数及二进制编码。 学习过程 创设问题情景 ，设疑：我们可以用计算机算数、写字、画画、看视频 、引导学生思 导入新课 听音乐等，那么这些信息在计算机中是怎么表示的呢？ 被尊称为“计算机之父”的冯·诺依曼提出计算机中 考:计算机中为什么采用二进制表示信息？ 应采用二进制表示信息。 引导学生讨论生活中常用的进制，如十进制、十六 进制（半斤八两）、十二进制（一年 12 月）、二十 四进制（一小时 60 分钟）……，提出疑问： 1. 为什么计算机中不采用常用的十进制表示信息？ 2. 用二进制又是如何表示信息的呢？ 新知学习一二进制数 一、计算机中为什么采用二进制？ 从学生熟悉的十进制类比分析二进制， 引导学生学会1.了解二进制 （1）从在我们的日常生活中最常用的是十进 制数入手来分析 知识的迁移学十进制由 0-9 十个数字构成，运算规则满十进 习。 一。 类比思考： 二进制由（ ）数字构成，运算规则满（ ）进 一。 2.计算机采用二进制的优点 （教师讲解） （1）技术上容易实现 （2）可靠性高 （3）运算规则简单 （4）与逻辑量相吻合 （5）二进制数与十进制数之间容易转换 二、二进制数 小游戏：二进制数卡片 以“翻卡片玩游戏”的方式来学习二进制数， 可以较好调动学生学习的兴趣， 并且化抽象为生动具体、有趣。 思考： （1）卡片上的圆点有怎样的规律？ （2）如果在左侧再增加一张卡片，卡片上该 模仿学习， 画上几个圆点？ 2.二进制与十进制数转换 游戏 1：用卡片表示出十进制的 5 搭建学习阶梯。 ， 把正着的卡片用 1 表示，反着的卡片用 0 表示难度升高， 可以得到一串二进制数（00101）2=4+1=5 游戏 2：请同学们自己动手，用卡片表示出思维能力。 拓展学生抽象13？ (01101)2=8+4+1=13 游戏 3：用卡片表示十进制数的 31。 (11111)2=16+8+4+2+1=31 试一试：你能用这 5 张卡片表示出多少个不 同的数？ 算一算： 下面的二进制数分别对应的十进制 数是多少？ (10100)2= (10101)2= 新课学习二二进制编码 三、二进制编码 复习巩固， 生活中除了数字，还有字母、符号、汉字、图像、深化理解。 声音、动画、视频等非数值信息。在计算机中用二进制数组成的编码（简称二进制编码）来表示非数值信息。 1.英文字符编码--ASCII 码 ASCII 码 （American Standard Code for Information Interchange):美国国家信息交换标准代 码，用 8 位二进制数表示各种字母和符号。 8 位二进制称为一个字节（Byte，简写为 B）。字节是最基本的信息存储单位，一个字节可 以存储一个英文字母或符号。 2. 汉字编码--GB 码 1980 年我国颁布了“信息交换用汉字编码字符集基本集(GB-2312-80)简称 GB 码，它用 16 位二 进制数（2 个字节）给汉字编码。 例如：“山东”两个汉字的 GB 码分别为： “山”的GB 码： 11001001 10111101 “东”的GB 码： 10110110 10101011 3. 黑白图像编码 --- 点阵数据 把黑白图像画在一定规格 （16*16,24*24,48*48）的方格纸上，笔画占满一格的用 1 表示，无笔画的用 0 表示，8 位逐行用 ， 二进制数表示出来，就得到了图像的二进制数据 称为点阵数据。如 16*16 点阵笑脸图像的点阵数 据由下列 32 个字节组成，如图所示： 课堂检测 1. 二进制数（10101）2 对应的十进制数是多少？ 复习巩固 自我检测 ( 可 依 据 SOLO 分 类 评价理论对 的答题情况 进行评价。) 2. 2.计算机中的非数值信息采用二进制编码表示， 英文字符 点阵数据汉字下面的信息与对应的编码方式连一连。 请将GB码黑白图像 ASCII 码 3. 请写出下面图像的点阵数据。 4. 发挥你的聪明才智，在下面空白点阵图中设计一个点阵图像。 课堂总结 通过本节课的学习，你有了哪些新收获？和同学 交流一下，比比谁的收获多！ 学生谈收获