这是针对教学模式而言的，什么为止单一的教学模式？
同学们还记得古代的私塾吗？那些摇头晃脑的夫子教授学生念古文，直接教授，忽略和压制了学生的主动性和积极性，这就是单一的教学模式的一种表现形式。
而随着时间的迁移，教学模式不断地发展，在20世纪50年代，新技术革命对教育产生了巨大的影响。新的教育思想和教育理论都大量涌出，而且每种教育理论和流派都有自己独特的教学目标，及达成目标的方法、途径。这时就产生了多样的教学模式了 教学模式的发展分三个阶段： （1） 单一教学模式占主导（传统教学模式，以知识和经验的接受为主要目的的教学模式） （2） 两大主要教学模式相互对峙和冲突的时期。（两大主要教学模式分别是指：传统教学
模式和以杜威作为代表的以兴趣出发，以活动为课程，以“做中学”为主要教学形式的教学模式）
（3） 多样化教学模式并存
2、 有归纳到演绎再到归纳和演绎并举
教学模式的形成途径有两个：归纳和演绎。
归纳：对教学实践经验进行总结与概括，富有创新性，可是经验和感性的成分较多，有些时候不够客观。
演绎：演绎法是从一般到特殊，优点是由定义根本规律等出发一步步递推，逻辑严密
结论
古代和近代社会——归纳为主 近、现代社会——演绎为主 当前社会——归纳和演绎并举 3、 由单位构建到整体构建
传统教学模式中，人们都把重点放在研究教师的“教”，而以杜威为代表的教学模式里则提出，应重视学生的“学”，这两种构建模式都是不全面的，现代数学理论则认为，教学永远是教育学相结合和1统一的双边活动过程，它不仅仅是一个教师教学生学的过程，它的实质更应该是“师生交往、积极互动，共同提高和发展的过程”
因此，当前的教学模式发展的一个明显趋势是从教与学双方的整体联系上来构建教学模式。
4、 由刻板到灵活
教学模式是在一定教学思想的指导下，具有典型意义而又相对比较稳定的教学结构。它是人们可遵循、可仿效的标准的样式和标准的结构。教学结构是很重要的对于教学模式而言
可是有些人把教学模式的稳定性无限放大，把其相对的稳定性绝对化，拘泥于固定的操作程序、方法和细节。
可是现实生活中，针对不同的教学对象、课型，运用同一种教学模式，在具体实施的教学中，操作程序都是有所差异的，我们要灵活应对不一样的教学课程，拒绝刻板 5、 由被动性到主动性
传统教学模式，忽视学生的积极性，主动性，学生往往处于一种被动接受源源不断知识的状态，这样的教学模式，对学生的发展是无利的，会抑制学生的拓展能力，创新能力。 现代教学理论主张促使学生得到主动的、生动活泼的发展 6、 由传统方法到现代技术手段
随着科技的发展，教学的利用的技术手段也在与时俱进，新闻上报到的“ipad班”“多
媒体教学班”“全网络教学班”如雨后春笋，涌现，教学已不再像以前局限于黑板，粉笔，挂图了。现在的教学讲求更直观，更有效率地呈现教育内容，当然这样不断发展的现代技术手段与以往的相比有利有弊，同学们对此有什么看法呢？
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