小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略-最新教育资料

小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

师生互动，是指教师和学生之间的互动，是人际交往的一种形式，更是小学生人际交往的重要方式。小学的师生互动更多的是在课堂教学中进行，这说明师生互动是在有限的教学时空中，老师和学生之间所发生的一切交互作用和影响，它是教师教学的手段，也是学生学习知识、发展自我的手段。对师生互动的重视也符合新课标所提出的尊重学生主体性的精神要求。本文所提到的师生互动包括两方面内容，一是老师与学生的互动，二是学生和学生之间的互动。下面我们就探讨一下如今的小学语文课堂教学中师生互动存在的一些问题，根据这些问题去寻找解决措施，改善师生互动现状。

一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题 1.互动形式单调，互动对象单一

当前课堂教学中的师生互动形式多为“教师提问，学生回答”，小学语文课堂教学中这样的现象尤为明显。在当前的小学语文教学中，教师仍旧是采用传统的教学方式，只注重知识的传达，而不注重学生的接收，更不重视师生互动，压抑了学生的学习的积极性和主动性，使得教学活动事倍功半。另外，在教学互动中，学生和学生之间的互动更少，不能充分利用模仿和合作的力量来帮助学生提高学习效率，并促进其社会性发展。2.认知互动多，情谊互动少，

新课标要求尊重学生的主体性，促进学生知情意的全面发展。而在传统的教学过程中，师生互动多以掌握知识为目标，轻视对学生情感和态度的培养，造成很多学生能快速掌握老师教授的语文知识，识字、阅读、背诵能力都很高，但是却不能很好的与人交流，甚至一味地专注于课本而不愿与人交流，影响其社会性的发展。

3.互动流于表层，未能深入

在小学语文课堂教学互动中，很多师生互动都流于形式，拘于表面，很多的互动内容都只限于字词句篇问题的设置与回答，缺乏互动模式的深层次研究和开发，不能帮助学生养成勤于思考，善于发

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问，乐于交流的良好学习习惯，学习效果也不尽如人意。

4.互动指向性单一，接纳多于交流

小学生自身的知识文化水平有限，因此能与成年的教师进行交流的内容较少，这就使得教师占有信息源的优势，采取强势的灌输姿态，想要将知识单方面的施加于学生，使得师生互动仅限于教师向学生传授书本知识的单向活动，而不去聆听学生的心声，进行相互的交流学习互动，教学效果较差。

二、解决小学语文课堂教学中师生互动问题的策略 1.贯彻现代教学观，增强教学的对话性，灵活性 1.1确立交往性的教学本质观，建立学习共同体

教学活动是人类社会活动的一部分，是人与人之间的交往活动，这个活动应该是一个相互作用、相互影响的过程，而不是单向传递的过程。这就要求小学语文教师在教学中要有建立“学习共同体”的意识，摈弃知识权威意识，增强师生、生生之间的对话与互动，培养一种师生之间敞开心扉，共同交流，相互理解，相互接纳，共同学习进步的教学氛围。

1.2建立动态化、多样性的的教学互动过程

当前的小学教育仍旧沿用的是理性分析主义理论，它使得教学课堂死气沉沉，缺乏活力；教学内容条理清晰，但缺乏创新。

小学语文教师就应该改变原有的教学过程，兼顾理性与感性的教学理念，将师生交互活动更多地引入到小学语文课堂教学中，使得课堂的动态性和多样化程度进一步提高，建立良好的师生互动环境。同时，在师生互动过程中注重节奏的把握，而不纠结于细小规则，尊重互动活动的多变性和灵活性。另外对互动内容要不能限定太严格，增强互动的参与性，让尽可能多的学生参与到教学互动中来。

2.优化教学设计

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2.1注重开放性、发散性互动话题的引用，扩大互动空间在教学互动中多使用开放性和发散性较强的话题，这样的话题包容性和参与度极高，能够帮助学生最大限度地参与到教学互动中来，使得师生互动活动不只限于“你问我答”的单一模式，能够充分激发学生的学习思考的积极性和创新性，扩大师生互动的空间，满足师生互动的多样性需求。

2.2注重互动内容的启发性和难度，增加互动深度

在小学语文课堂教学互动中，教师应该注重互动内容的深度，适当启发学生的深层次思考。教师应该积极响应新课标改革的号召，多花心思设计一些带有启发性的、较深层次的教学互动内容，在互动过程中多提出“为什么”、“怎么样”、“如何做”之类的问题，将学习的主动权交给学生，鼓励他们进行思考、自学、讨论，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.3注重教学互动的合作性，丰富互动手段

人是社会性的动物，教学活动是人的社会性活动，这就要求教师在设计教学互动时，要充分考虑学生的群体性特征，多引入合作性的教学互动方式。这类合作性教学互动应该要充分考虑小学生的自身特点，尊重他们的身心特点，从增进他们之间的了解、互动和感情角度出发，根据他们的性别、性格类型、所处的空间位置等现实条件为依据，进行合作性互动方式的设计，充分利用协作和模仿的力量，实现共同提高。

3.重视情谊互动，促进知情意协调发展

在小学语文课堂教学互动中，多进行情谊互动，利用课本中情感性内容，增加情谊互动的机会，培养小学生健康的情感观念，促进小学生情感性的发展，增进师生间的互信互助，建立平等和谐的师生关系、同学关系，这是其他小学科目学习所不能做到的。

4.培养学生的学习习惯与能力

在小学语文课堂教学中教师应该积极培养学生良好的学习习惯和交往能力，使他们能够清楚地表

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达自己，认真地倾听别人，真诚地反省自己，取长补短，增强他们参与课堂互动的信心和能力。

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