新部编人教版一年级上册语文第八单元备课教案

【教材分析】

本单元包括三篇课文，口语交际“小兔运南瓜”和语文园地八。课文包括《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》。《雪地里的小画家》这篇课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点；《乌鸦喝水》讲述了一只聪明的乌鸦喝水的故事；《小蜗牛》用图文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四季的不同变化。

口语交际的内容是“小兔运南瓜”，引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方法把南瓜运回家。

语文园地八共有5个栏目：“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”以及“和大人一起读”。【教学目标】知识与技能：

1.本单元会认39个生字，会写16个生字。

2.正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。3.学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。过程与法：

1. 给学生充足的时间阅读课文，让学生在反复的朗读过程中感知课文内容。2. 借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解。情感态度价值观：

1. 激发学生热爱大自然、爱护动物的情感，了解重要的传统节日，培养学生热爱学习、细心观察身边事物的习惯。

【教学重点】

1. 本单元会认39个生字，会写16个生字。

2. 正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。【教学难点】

1. 学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。2. 联系生活实际，理解课文内容。【课时安排】课题课时完成时间课题 12、雪地里的小画家 13、乌鸦喝水 14、小蜗牛 语文园地八

课时 2课时2课时2课时3课时

完成时间

共 计 9课时

“351”模式教学设计年级课题

一年级12.雪地里的小画家

课型教师

新授课

教学内容： 《雪地里的小画家》是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物

踩在雪地上的脚印形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙冬眠的知识。本课图文并茂，富有童趣，教学本课时，从学生的生活实际入手，激发学生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。

教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字，认识“”这1种笔画。

2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：重点：掌握本课的生字词；朗读课文。

教学难点：理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花，小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。教学资源：词汇卡片、多媒体课件

教法：引导学生在观察中识字，调动学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。

学法：借助插图理解课文，在反复朗读的过程中，引导学生爱护小动物，热爱大自然。教学课时： 2课时

第一课时教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字，认识“”这1种笔画。

2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点： 掌握本课的生字词

教学难点： 有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏教学资源： 词汇卡教法： 讲授法

片、多媒体课件

学法:自主学习、合作探究教学策略

教学环节：

师 生 互 动

1.出示冬天图片：冬天到了，人间将会有什么变化？

备注

一、激趣导入

是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯（相机板书：雪地里）。

2、今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧，他们是谁？3.教师：他们可是了不起的画家（板书：的画家）。质疑导入：为什么这样说？让我们一起来学习课文——《雪地里的小画家》。

1.教师播放课文录音，学生欣赏。

二、自学指导

2.借助拼音，学生自由读课文。要求会认的字会写的字画出来多读几遍。

4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

三、

合作互助

同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

1.认识笔画“”，指导书写“几”。

四、精讲实练

2.教师指导书写 “竹”“用”“几”“牙”

（1）学生观察“几”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（2）学生描红，临写。

（3）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、测评达标

在自己的本子上书写，看谁写的最好看。

课堂小结：组织学生说一说这节课的收获作业布置：熟练地读课文板书设计

12.雪地里的小画家

竹 用 几 牙

课后反思

课时：第二课时

教学目标：1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的生活习惯。

教学重点： 正确流利的朗读课文。

教学难点： 理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不

同形状及青蛙冬眠的生活习惯。

教学资源： 词汇卡教法： 讲授法

片、多媒体课件

学法:自主学习法教学策略师生互动

备注

教学环节：

一、激趣导入

一、复习巩固

1.学生开火车读生字。2.学生正确、流利朗读地课文。

1.学生自由读课文，边读边思考：雪地里的小画家指的是谁？为什么说他们是小画家。

二、自学指导

2.汇报交流。（1）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片）

三

合作互助

讨论交流：为什么称这群小动物为小画家？

1.出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片（相机张贴图片），在出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图，引导学生对比

四、精讲实练

2指导朗读：读第三句话时稍快，语调有起伏；读第四句话时突出“几步就成”。3.质疑：青蛙为什么没参加画画？

4学生观察“马”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

5.提问：如何把这两个字写得更漂亮一些？1.2. 3.6、学生描红，临写，教师巡视指导。4.

五、测评达标

学生用小手表演小动物读课文

课堂小结：1.组织学生说说本节课的收获。

2.教师表扬表现好的学生。

作业布置：将自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人板书设计

12 雪地里的小画家

小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙

课后反思

“351”模式教学设计年级课题

一年级13、乌鸦喝水

课型教师

新授

教学内容：《乌鸦喝水》故事以“喝水”为线索，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明了

遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。而且文中的插图形象生动，有助于学生观察、想象。教学本课时，教师创设情境，体会乌鸦喝到水的喜悦。让学生边读边表演，在表演中理解课文，懂得道理。

教学目标：1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，认识

反文旁；会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.理解课文内容，体会乌鸦喝不到水的焦急及喝到水的喜悦，从而懂得只有认真思考，才能解决问题的道理。

教学重点：掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。

教学难点：只有认真思考，才能解决问题的道理。

教学资源：生字词卡片、多媒体课件、乌鸦的标本、装少许水的小口瓶子、碎石子、

课文朗读录音

教法： 情境创设法 示范法学法： 朗读法 合作学习法教学课时：两课时

第一课时

教学目标：1、认读11个生字，会写5个生字，认识部首反文旁

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文是分段写作的，借助标号认识段落

教学重点：1、认读11个生字，会写5个生字，认识部首反文旁

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点： 1、理解课文内容，感受乌鸦善于观察

2、知道课文是分段写作的，借助标号认识段落

教学资源： 多媒教法：讲授法 体课件 生字卡片教学环节：

师 生 互 动

一、激趣导入

学法:自主学习 合作探究教学策略

备注

1.教师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑色袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。2.教师出示图片，引导学生认识乌鸦。

2. 教师板书课题并提问：你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。（学生齐读课题）

二、自学指导

出示自学目标：

1.教师播放课文朗读录音，学生欣赏。2.借助拼音自由读课文，并自主识字。

3.出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

三、合作互助

同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

四、精讲实练

1.教师指导学生学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸦”的区别）

2.观察“只”“石”“多”在田字格里的位置。3.学生自由练写

4.学生边听课文录音边模仿着读，要求读流利

五、测评达标

1.学生写今天的生字

2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

课堂小结：组织学生说一说本节课的收获。

作业布置：1.抄一抄今天学的生字吧。

2.把今天的乌鸦故事讲给自己的爸爸妈妈。板书设计

13、乌鸦喝水只 石 多

课后反思

课时：第二课时

教学目标：1、巩固上节课学习的生字，正确、流利的朗读课文

2、通过自主探究朗读感悟，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点： 感悟明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理教学资源： 多媒教法：讲授法 学法:朗读法 自主学习 体课件、生字卡片教学环节：教学策略

师 生 互 动

一、激趣导入二、自学指导

1.出示生字卡片，开火车读。2.全班正确、流利地朗读课文。

出示自学要求：

1（1）出示：鸦为什么到处找水喝？（乌鸦口渴了。）谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出来？

指名读，齐读，表演读。

（2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、口又小、喝不着）

（3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。

备注

三、合作互助

出示合作要求：

乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出注意吧。

（1）学生讨论交流。

（2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法。其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽了脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？

（3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？

四、精讲实练1.学生观察老师书写学习“出、见”的读音、笔画数，以及书写顺序。2.师生交流：怎样把字写得更漂亮？3.学生先描红，然后自由练写。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。五、测评达标全班有感情的朗读全文。课堂小结：1.组织学生说一说本节课的收获。2.教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。作业布置：讲今天学习的乌鸦故事讲给家人听，并说出你所学习到的道理板书设计13、乌鸦喝水找水喝——喝不着想办法——放石子水升高——喝到水乌鸦 口渴 喝水 到处 办法课后反思 “351”模式教学设计年级课题

一年级

课型教师

新授课

14、小蜗牛

教学内容：《小蜗牛》是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。理解课文内容，了解四季不

同的特征，引导学生留心观察周围的事物，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学习语文的兴趣。

教学目标：1、会认12个生字，认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4个生字。

2、理解课文内容，了解四季不同的特征，懂得要留心观察周围的事物。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字词；朗读课文。

教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同教学资源： 词汇卡片、多媒体课件教法： 情境创设法 示范法学法： 朗读法 合作学习法教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：1、会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生

字，认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4个生字。

教学重点：会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字，认

识王子旁；会写“对、妈、全、回”4个生字。

教学难点：会认12个生字，认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4个生字。教学资源： 词汇卡教法： 讲授法学法:朗读法

片、多媒体课件

教学环节：教学策略

师 生 互 动

备注

一、激趣导入

1.教师播放视频歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，学生跟唱。2.要求学生说一说歌曲的内容。

3.教师：今天我们要学习一篇课文——《小蜗牛》，

二、自学指导

出示自学要求：

1.教师播放课文录音，学生聆听。

2.学生自由读课文，并通过熟字加部首的方法自主识字。

3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

三、合作互助四、精讲实练

出示合作要求

同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。1.教师指导学习“对、妈”的读音、结构、部首，以及书写顺序。

2.学生边书空，边写边说出笔画的名称。3.学生先描红，然后自由练写。

4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、测评达标

在自己的本子上将这几个字写一遍，看谁写的最工整。

课堂小结：学生先在小组内说一说本节课的收获，再参与全班的交流。作业布置：将今天学的生字口头告诉其他小朋友板书设计

14、小蜗牛 对 妈

课后反思

课时：第二课时

教学目标：1.图文结合，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解蜗牛这种生物的特点，了解一年四季的变化规律及景物特点

教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点： 理解课文内容，感受海边的美景，体会孩子们的快乐教学资源： 课件教法： 讲授法学法:合作探究教学环节：教学策略

师生互动

一、激趣导入二、自学指导

一、复习导入，激发兴趣

1.出示生字卡片，开火车认读。2.要求学生正确、流利地朗读课文。出示自学要求：

1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，学生跟唱。2.课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很慢，你能找出来吗？

3.教师质疑：小蜗牛爬的距离远吗？ 4.小组合作，互相练读

5.组织学生分角色朗读课文。出示合作要求：

（1）小蜗牛爬得远不远，同桌合作讨论

（2）教师出示课件：小蜗牛爬行的距离并不远，但是要爬很久，才爬回来。那“好久”是多久？

备注

三、合作互助

四、精讲实练

学生书空，边写边说出笔画的名称

5.

6.学生先描红，然后自由练写1.学生讨论交流下列问题，教师根据学生的汇报，相机整理并板书。

①小蜗牛第一次是什么时候去的？它在树立里看到了什么？

②小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？它

又看到了什么？③小蜗牛第三次去小树林采什么？采到了吗？它又看到了什么？④为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？（2）教师：从家里爬到小树林再爬回家，一个来回要一个季节。小蜗牛爬得可真慢啊！小蜗牛每次都看不到想看的景色，心情怎样？你能把这种心情读出来吗？2.教师指导学习“全”和“回”的读音、结构、部首，以及书写顺序。1.学生书空，边写边说出笔画的名称。2.学生先描红，然后自由练写。3..组内评议，写得好的奖励一颗小星星。五、测评达标说一说：蜗牛的生物特征课堂小结：比一比，课文中的这只小蜗牛和歌曲中的小蜗牛哪个慢？（一样慢。）作业布置：讲今天学习的蜗牛讲给家人板书设计14 小蜗牛 春天 小树发芽 夏天 小树长满叶子，地上长着草莓 秋天 树叶全变黄了，地上长着蘑菇 冬天 树叶全掉了，地上盖着雪课后反思 “351”模式教学设计年级课题教学内容：

本次“口语交际”——小兔运南瓜，旨在引导学生开动脑筋，讨论交流小兔运南瓜的办法，培养学生的思维能力；引导学生讲故事、演故事，培养学生的表达能力和表演能力。 “语文园地八” 共编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示” “日积月累”“和大人一起读”五个栏目。“识字加油站”引导学生说说机构和职业名称，认识5个生字。“字词句运用”中，通过朗读，了解“一字多组”现象；引导学生给家人写祝福的话，培养学生实际运用词语的能力。“书写提示”中，引导学生通过写一写，了解“先中间后两边”“先外后里”的笔顺规则。“日积月累”中，通过读一读、背一背，积累古诗《风》。“和大人一起读”中，引导学生和家长一起朗读《春节童谣》，体会春节的欢乐气氛，激发学生热爱中华传统文化的情感。

一年级

口语交际、语文园地八

课型教师

新授课

教学目标：

1.讨论交流小兔运南瓜的办法，培养学生的思维能力，表达能力和表演能力。

2.了解一些机构和职业名称，会认“工、厂、医、院、生”5个生字，会写“工、厂”2个生字。

3.朗读词语，了解“一字多组”的现象；给家人写一句祝福的话。4.书写汉字，了解“先中间后两边”“先外后里”的笔顺规则。

5.朗读《春节童谣》，体会春节的欢乐气氛，激发学生热爱中华传统文化的情感。

教学重点：积累词汇，在生活中识字。教学难点：进行口语交际。

教学资源： 词汇卡片、多媒体课件教法： 讲授法、练习法学法： 合作探究方式教学课时： 3课时

第一课时

教学目标：

1.想办法帮小白兔吧南瓜运回家，培养学生动脑筋思考问题的能力1.积极参与讨论，能够大胆、清楚地表达自己的想法2.注意倾听同学们的发言，善于借鉴优秀的观点4.培养学生的想象力和创新观点

教学重点：

1.想办法帮小白兔吧南瓜运回家，培养学生动脑筋思考问题的能力2.积极参与讨论，能够大胆、清楚地表达自己的想法

教学难点：

1.注意倾听同学们的发言，善于借鉴优秀的观点2.培养学生的想象力和创新观点

教学资源词汇卡片、教法： 讲授法多媒体课件： 教学环节：

师生互动

一、激趣导入

学法:合作探究方式教学策略

备注

一、创设情境，激趣导入

1.出示图片，提问：你们认识它吗？

2.教师出示课文第一幅插图，

3.小兔最后有没有把南瓜运回家？咋们一起快看看

吧

二、自学指导

出示自学要求：

1.教师：请同学们想一想，说一说如果是你，你用什么办法把南瓜运回家。

三、合作互助

出示合作要求：

1.学生大胆想象，同桌互相对说。

2.交流汇报，教师相机板书较合理的方法。3.学生交流讨论哪种方法好，并说一说理由。

四、精讲实练

1.编一个“小兔运南瓜”的故事。2.学生编故事，全班交流，师生评议。3.小组合作，演一演编好的故事情节。4.评选出表演最棒的一组。

5.要求学生选一种自己最喜欢的方法，画在课文的空白处。

6.学生自由画画。

五、测评达标

将自己的小故事给学生分享

课堂小结：教师表扬表现好的学生。

作业布置：将今天学的内容讲给爸爸妈妈听

小兔运南瓜

（口语交际）南瓜运回家

板书设计

课后反思

课时：第二课时

教学目标：

1.知道一些常见机构和从业人员的称呼，认识5个生字，会写2个生字。2.整理复习学习过的字，练习组词，记住常见且比较重要的笔顺规则。3.培养自主设计、自己动手操作的能力，制作贺卡。

教学重点：

1.知道一些常见机构和从业人员的称呼，认识5个生字，会写2个生字。

2.整理复习学习过的字，练习组词，记住常见且比较重要的笔顺规则。

教学难点：3.培养自主设计、自己动手操作的能力，制作贺卡。教学资源： 词汇卡教法：讲授法 学法:合作探究方式

片、多媒体课件

教学环节：

师生互动

一、激趣导入

教学策略

备注

一、趣味识字

1.激趣：你们爸爸妈妈的职业是什么？他们分别在哪上班。

二、自学指导

出示自学要求：

1.出示“识字加油站”中的词语，学生借助拼音自由读一读。

2.指名读，开火车读，齐读。教师出示“读一读”中的词语，指名读，分男女读，齐读。

三、合作互助

出示合作要求：

讨论交流：每组词语有什么特点？提示：同一个字，可以组成不同的词

四、精讲实练

1.出示“工”和“厂”的书写顺序，学生认真观察。2.学生描红，临写，教师巡视指导。

3.课件出示一些贺卡，学生边欣赏漂亮的图案，边朗读贺卡里的祝福语。

4.教师引导：新年快到了，给家人和朋友送祝福。那么，在贺卡上要写些什么呢？

5.指导书写“小，水，月，问”五、测评达标说说最想给自己的父母说的贺卡祝福语课堂小结：组织学生在班级上说说自己的收获作业布置：将自己学到的内容分享给其他小朋友听板书设计 语文园地八 工 厂 小 水 月 问课后反思课时：第三课时教学目标：1.会背古诗，会读春节童谣，了解重要的传统节日习俗。教学重点： 会背古诗，会读春节童谣，了解重要的传统节日习俗。教学难点： 会背古诗，会读春节童谣，了解重要的传统节日习俗。教学资源：词汇卡片、多媒体课件 教法： 练习法教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入

复习导入：一、书写提示

1.复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2.出示“小、水、月、问、”4个汉字，学生认一认，读一读。

二、

自学指导

出示自学要求：

1.教师：同学们。你们喜欢过春节吗？为什么？（学生畅所欲言）

2.学生借助拼音自由读童谣。3.学生借助拼音自由读一读古诗。4.用自己的话说一说古诗的意思。5.学生尝试背诵古诗。

三、合作互助四、精讲实练

出示合作要求：

同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

1.用自己的话说一说古诗的意思。

2.学生尝试背诵古诗。3.学生借助拼音读《春节童谣》

五、测评达标

1指导学生有说说自己知道的一些节日习俗2、教师评价

组织学生说说这节课的收获

课堂小结：

作业布置：将今天学习的童谣和古诗讲给爸爸妈妈听

板书设计

语文园地八

风[唐]李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

课后反思