学科：道德与法治 年级：九年级
课例名称 《延续文化血脉》 设计者 1. 通过基础巩固作业，了解中华文化的特征，明确中 国特色社会主义文化的内涵。在此基础上，引导学生 理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。 2. 通过探究与能力提升训练，一方面查找资料、实地 采访等多种方式，多角度、多渠道体会传统美德的力 量。并利用自主、小组合作分享，提高对中华文化、 中华传统美德的认知和运用能力，懂得美德的力量在 于践行。另一方一.作业设计 目标 面，通过对“文化自信做法”的辨析 提高辨证认识文化现象的能力，并能作出符合文化自 信要求的判断和选择，理智爱国。 3. 通过综合实践类作业，感受呼伦贝尔市的民族文化 底蕴，高举各民族大团结旗帜，积极促进各民族之间 的文化交流，让学生履行维护民族团结的光荣义务， 进一步以实际行动维护和促进民族团结，铸牢中华民 族共同体意识。 （-）基础巩固类 （全体学生必须完成） 作业一：组内核心观点巩 固背诵。
1. 中华文化的特点
（）、（）。
2. 中华文化薪火相传、历
久弥新的原因是具有应 对挑战、与时俱进的（ 和海纳百川、有容乃大的
二.实施过程 与策略
设计意图及反馈：
1.通过小组合作竞争的方
式，激发学生学习兴趣， 为合作探究类作业的完成 做铺垫。
（）0
3. 中国特色社会主义文
化包含（）、（）、
（）O
作业二：通过对本课的学 习和理解，小组PK,比一 比哪个小组完成准确率 最高。
2 .利用中考真题巩固理解
本课知识内容，并在题目 案例中，逐渐加深“践行 中华传统美德、坚定文化 自信”的意识。
1.来自上海戏剧学院京 剧
表演专业的5个“ 00 后”女生火了。她们把京 剧唱腔融入现代音乐，将
3.真题练习利用课后服 务、
“小老师”讲解、教 师面批指导等方式进行评 改、反馈。
京剧与国风歌曲混搭，带 动京剧艺术走红网络，视 频累计点赞量已突破 2000万。她们的走红源于 () A. 传统文化有很大的经 济价值。 B. 丰富和发展了中华民 族精神的内涵。 C. 为传统艺术注入了时 代活力。 D. 中华文化由我国各族 人民共同创造。 2.如图为冬奥会会徽“冬 梦\"。它以中国书法”冬 字为主体，将抽象的滑 道、冰雪运动形态与书法 巧妙结合，人书一体，天 人合一；“冬\"字下方两 点顺势融为2022o会徽既 展现了冬季运动的活力 与激情，又传递出 中华文 化的独特魅力。这表明 () ① 中华文化具有源远流 长、博大精深，薪火相传 历久弥新的特点 ② 中华文化具有应对挑 战、与时俱进的创造力和 海纳百川、有容乃大的包 容力 ③ 要增强文化自信就要 实现中华文化创造性转 化、创新性发展 ④ 新时代发展中国特色 社会主义文化就要不忘 本来，拒绝外来，面向未 来 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 3.2021年8月，为助力疫 情防控，正在隔离的扬州 “90后\"女孩武文婷用自 己的积蓄，加上父亲和堂 哥的资助，为医院添置了 一辆负压救护车。武文婷 的行为是（） ① 做好本职工作的表现 ② 在履行自己的法定义 务 ③ 倾力奉献社会的行为。 ④ 践行中华民族传统美 德O A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ （二）探究与能力提升类 （小组合作选做完成） 作业一：小组合作完成探 究活动，要求如下： 设计意图及反馈： 1. 以“感受中华传统美德 的力量\"为活动主题，进 行1 .通过查找资料或者和身 班级交流分享。 边人沟通，增强学生对于 践2. 活动形式不限。建议以 行中华传统美德的信 念。 2.锻炼学生合作学习能力 的同时，培养学生做能为
图文结合、实地记录等多
中国人代言的自信中国
种方式、多种角度介绍中 人！ 国美德带来的力量。
3. 通过对文化自信不同的
3 .活动分工由组长分配。 声音辨析，加深学生对坚 定
作业二：小组开展辩论,
辩论主题：如何坚定文化 看问题的能力。从而 在增强自信。
文化自信、民族自 信的同时，厂 \\
爱国要支持本民 族文化，少接触
其 他国家的文化，比 如少看韩剧、不看 \\日漫。
文化自信的理解，增强 全面
又能理性爱国, 做一名合格的中国人。
4. 在反馈过程中，由组长 坚定文化自
信就是只了
，老师 协解中华文化入 带领完成探究活动
日韩文化确实流 行，很多产品都是 助、提问、补充，课后 服务
用外国字。比如
期间交流分享。进而 充分调动所有学生参与活 动的积
文化具有多样性，要
取其精华，博釆众长。
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极性，提升学生实 践探究能力。
（三）综合实践类（自由 选择擅长的方式完成） 作业一：走访或自述本地
区各民族的特色民族文 化，享。引导学生铸牢中华 民族体会中华文化的创造 力和共同体意识，对第二 课时以包容力。 作业二：
选择性的展示民族文化， 如文字、服饰、乐器等， 并介绍来源或相关故事。 作业三：
参观呼伦贝尔大剧院，感 受五彩呼伦贝尔文化的 魅力。
设计意图及反馈：
爱国主义为核心的 中华民族精神的理解做铺 垫。
1 .通过本地特色民族文化
感受中华文化源远流长， 博大精深的文化特点。
2. 通过对民族文化的了 解，在加深文化自信的同 时能够更加尊重、团结少 数民族同学，为维护民族 团结贡献自己的力量。
3. 反馈集中在第二课时课 前小组间互相交流、汇报 分
基础巩固类：完成情况上所有同学都能参与到答题竞 赛中，多数同学的在讲解题意得过程中可以超越课本 指向观点。
三、效果分析 探究与能力提升类：多数组长能积极组织同学完成合 作
学习任务，在讲解“传统美德的力量\"相关事迹时 情真意切。而辨析讨论的活动形式，也充分调动了学 生的参与兴趣，学生们完成效果较好，能够集思广益、 举一反三。
综合实践类：小组内各民族的同学们能够从饮食、文 字、语言、服饰和宗教信仰等方面为同学们介绍本民 族文化，部分同学还为大家表演了本民族的特色节 目，促进了各民族间的文化交流。
基础巩固类：此项任务难度属于基础难度，多数学生 都能高质量完成，部分学生存在能准确完成题目，但 解释题目过程中，对知识点解读不够简洁清晰，需要 加大因材施教，培养学生表达能力。
探究与能力提升类：作业设置具有梯度性，能够在巩 固
四.案例反思
基础知识的同时培养和提高学生知识掌握和运用能 力，将
知识进行再加工再创造。在完成期间，部分同 学在小组长和小组同学的帮助下完成，能够起到反思 导行的作用。
综合实践类：此项任务大部分同学能积极参与，汉族 的同学们也展现了汉服文化等文化特点，但参与度还 有待提髙。可以再加入各民族文化学习活动，在加深 文化交流的过程中创新文化，为中华文化的发展贡献 自己的力量。
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« I Rtsef iMMMaaet i4*HAKAAaM««. 根据小组内部PK背诵，完成基础巩固类作业，“最佳背诵”同学获得奖励。 分享交流中华传统美德的相关感人故事和民族文化等有关内容中，完成探究与能力提升类作业, 同学们在交流分享中不断铸牢中华民族共同体意识，得到价值观的提升。 在辩论赛中，各小组充分表达自身观点，教师及时给予指导；班级评比在综合实践作业中“最佳小组” 并给 予鼓励。 哋We f 識础？ ®SS 丄； 碑 与寡因 中争1 化 伟就梅（f仙脸社話 在学习中各小组组内绘制本课知识框图，“小老师”为其他同学讲解知识脉络和知识重点。 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容