◆语文教学ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ 创设丰富多彩的教学情境 李菊霞 河北省武安市西寺庄乡北梁庄小学 摘要：识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学 生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法， 才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。 关键词：小学语文；掌握多样；识字方法 一、联想 三、游戏 语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生 在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注 活实际进行识字教学．不仅可以加深学生的识记效果。而且对 意力．活跃课堂气氛。提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开 于生字的实际应用也有很大的帮助 例如：在教学教科版第二 火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这 册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还 种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的 不认识“彦”和“页”，在识记时．遇到了困难。这时，我适时引导 学习积极陛也很有好处。通常．在识字一开始．我会运用开火车 “在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们举着一双 的形式．了解一下学生对这些声字的熟悉程度．这样教学时就 双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜”’。对呀，我 可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会 们班的数学老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个‘颜’是水 使用开火车的方法．对学生的学习效果进行巩固和及时的补 彩颜料的‘颜”’。……学生的回答都十分精彩，看来，生活的资 强。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学 源果然是无穷的．充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而 生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且 喻的。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词。词 形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火 不离句．句不离篇。”我觉得识字教学也可以联系课文进行识 车等等 形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来 字。在教学《北京》一课中，在识记“宽”这个字，学生运用了拆字 了调剂．对于调动学生的学习积极性有很大的益处 欢乐对对 法，把“宽”拆分为“一”“一Ｈ一”“见”，虽然这也达到了识字的目的， 碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高 但是我觉得这种识记方法过分生硬牵强．也脱离了汉字的本身 学生灵活识字的能力。例如：在教科版第二册《识字一１》中，在 含义。因此。在教学时，我引导学生把“宽”所在的此“宽阔”拿出 巩固阶段，我出示了“，ｆ”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生 来．通过让学生理解这个词的意思来理解“宽”这个字．从而记 同桌进行“欢乐对对碰”的游戏．在这个过程中．把部件和汉字 住了“宽”。 组成新的汉字．同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰．我来碰一 二、归类 碰，‘，ｆ’和‘火’一碰，伙伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如 从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几 “欢乐对对碰，我来碰一碰，‘ ’和‘门’一碰，们们。”借助这样 种，都有一定的规律，教学时．我们如果能够帮助学生进行适当 的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能 的归类．既对学生提高识记效果有很大的帮助．又可以让学生 力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。在识字过程中，引进 举一反三。扩大识记的范围。例如：教科版第二册《识字一２》， 游戏．可以增强学习的趣味性．提高学生的学习积极性，从而使 要认识的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带有“木”。 学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。 教学时．我就引导学生观察．从而发现这些字的共同点和不同 四、情境 点，从而使学生的出结论“这些生字都带有‘木’．都跟树木有关 在《小学语文课程标准》中明确提出：在识字教学中，要运 系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有‘木’的 用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。例如；在教 字，然后进行了交流。在这个过程中．学生不仅认识了本课的生 学科教版《做什么事最快乐》一文中，配合课文内容，我制作了 字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。又如；在《神奇 生动的课件，在课件中，一只可爱的青蛙，正要过河呢！河中间 的塔》中要认识的字中，我把“灯、厅、打”这三个生字一起拿出 有一片片碧绿的荷叶．荷叶上是这一课正要认识的生字。在学 来让学生进行识记．从过观察比较．学生的回答还真的很出彩。 生正被吸引时。我适时地说：“这只小青蛙想过河．可是遇到了 有的学生说：“这三个生字都带有‘丁’。带‘火’的是‘灯’，带 困难，同学们愿意帮帮它吗？”“愿意！”学生的回答十分响亮，看 ‘厂’的是‘厅’．带‘丰’的是‘打”’。有的学生说：“因为有‘火’才 来他们的热情被调动起来了。“好，让我们一起行动吧！只要你 能点‘灯’，用手才能‘打”’。这样把一些带有共同点的字进行人 最好的方法记住荷叶上的字．青蛙就能跳过河了。”在接下来的 为的归类，通过比较，提高识记的效果，也有利于学生区分形近 时间里，学生的积极性很高。识记的方法很多样，看着因为自己 字。归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既有助于学生 的帮助青蛙一步一步的跳过河．学生脸上的喜悦不喻言表，当 新旧知识的衔接，形成一定的识字结构．又有助于学生触类旁 我代替青蛙感谢同学们的帮忙时，班级沸腾了．学生体会到了 通拓宽识字面 学习的成功 ２０１５／０７ ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ ７１
