《狐假虎威》观评记录（一）
1、课前导入比较引人注意。用小游戏“大声说出来”方式，引出本课课题《狐假虎威》。
2、课堂气氛气氛活跃，师生配合默契。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
3、趣味性很强，适合低年级的在玩中学、师生配合融洽。4、合理组织学生主学习、合作探究。
《狐假虎威》观评记录（二）
1、抓住重点,理解成语，裴老师引导生用书中的话来解释\"狐假虎威”的意思，并特别强调了假的含义。“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。
2、层次分明，朗读指导到位抓住狐狸说的三次话，进
行多种形式的朗读并理解和感悟课文内容。要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。在初读时，就要提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。
《狐假虎威》观评记录（三）
1、课前小游戏，导入课程，活跃学生气氛。 2、整节课思路清晰，掌握重点，课堂氛活跃，学生们表现力很强。
3、利用多媒体辅助教学，使学生融入情景。 4、语言丰富，有利于吸引学生的注意力强调学生坐姿，培养良好的行为习惯。
5、情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
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