白鹭
【课文简析】
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣，从中表达了作者对它独特的一种情怀。
【学情分析】
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。他们非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理，自制力也不断增强。针对现状，因此设计了以下教学方案。
【学习目标】
1.认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
【学习重、难点】
学习重点： 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
学习难点： 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
【核心学习任务】
体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 【学习准备】课件、学具、学习单、预习单等
第一课时
【课时目标】
1.认识“鹭、嫌”8 个生字，会写“素、宜” 11 个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
1
2019学年第一学期 五年级上册 备用
【课时重难点】
课时重难点：初读课文，了解文章大概意思，理清文章脉络。初步感知本文通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱。
【学习准备】课件 学习单
教学预设 板块一：设计意图 谈话导入 1.谜语引入，了解白鹭 批注 教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青 玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道 是什么吗？ 对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今 天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫 若吗？（板书：白鹭） 2. 展示交流有关郭沫若的资料。 3. 齐读课题 板块二：初读课文，整体感知 1. 利用工具书或联系上下文，自学生字词并准确、流利地朗读课文。 2. 学习活动一： 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗 3. 思考，旁注 学习活动二： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ （4）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ 2
2019学年第一学期 五年级上册 备用
板块三：深入文本，研讨内容 问题一： 这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 问题二： 作者描绘了几幅图？小组合作给它们取了什么名字？ 学习活动三：你们分别给它们取了什么名字？ 清田钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图 派代表上台板书名字 问题三： 我们可以给课文分成几部分？ 这篇散文共分为三部分： 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 问题四： 交流从哪些句子中可以看出作者对白鹭的情感 板块四：课堂小结及拓展延伸 （一）课堂小结 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 （二）拓展延伸 学习活动四： 白鹭是那样的惹人爱，我们怎样去保护它呢？请说说你的建议： 3
2019学年第一学期 五年级上册 备用
白鹭是那样的惹人爱，我们怎样去保护它呢？请说说你的建议： 【板书设计】 白鹭---外形美 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 清田独钓图 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 清晨望哨图 黄昏低飞图 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 【作业设计】 1按要求完成句子： （1）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句） ________________是__________________________。 （2）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） 2掌握课后生字词，背诵第1和3两大段 【教学反思】
4
2019学年第一学期 五年级上册 备用
第二课时
【课时目标】
1.复习生字词，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3.学习作者通过对比、直接描写等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4.背诵课文，抄写自己喜欢的自然段。 【课时重难点】
课时重点：学习作者通过对比、直接描写等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。 课时难点：学习作者通过对比、直接描写等方法体现白鹭的美，正确抄写自己喜欢的段落。 教学预设 板块一： 复习导入 1.这节课我们继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 2.复习词语 学习活动一： 精巧 色素 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足 ① 出示词语 自由读 ② 听写、校对、订正、巩固。 3.通过上节课学习，你了解到白鹭的哪些信息？引导孩子复习上节课所学内容，引出：在作者眼里，白鹭是什么？（白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。） 过渡：作者为何把白鹭比作一首精巧的诗，韵味无穷的诗呢？ 板块二：研读课文2—5自然段，感受白鹭的静态美 1.学习活动二:自由朗读课文2—5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 1.自由朗读课文2—5自然段。 5
批注 2019学年第一学期 五年级上册 备用
2.划一划你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，并在旁边写一写阅读批注。 3.有感情地读一读你找到的句子。 2.交流反馈：重点点拨交流的句子，引导孩子抓住白鹭颜色的搭配、身段的大小来感受白鹭的姿态美，体会作者采用对比和直接描写的方法来表现白鹭的美。 句子一：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 句子二：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 句子三：那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分忽则嫌白，黛之一分忽则嫌黑。 3.朗读指导 板块三：研读课文6—8自然段，感受白鹭的动态美 1. 学习活动三:四人小组合作完成。 1.自由朗读课文6—8自然段，你仿佛看到了哪些优美的画面，给每一幅画面起一个名字。 2.四人小组讨论，修改自己所取的名字。派代表发言。 3.有感情地读一读这些优美的句子。 2.交流反馈：重点针对孩子们所取的名字，引导孩子感受白鹭的动态美。 清田钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图 3.感情朗读 板块四：总结全文，背诵自己喜欢的段落 1.现在你知道作者为什么把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？出示最后一段话：这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文。） 2.总结：本文通过描写白鹭，赞扬了寻常事物中蕴含着的内在美，表达了对白鹭的喜欢和赞美之情。这叫借物抒情。生活中有没有哪些情景也充满韵味？（朱涛声声、白鸽群飞、日升日落） 6
2019学年第一学期 五年级上册 备用
3.白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复朗读，还可以选择自己喜欢的段落背诵。 板块五、课堂巩固练习，布置作业 1.选字组词，选择正切的字打√。 （配 陪）合 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）弃 2.写出下列划线词语的近义词。 （1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ） （2）即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ） （3）每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ） 3.选择题。 （1）对下列句子理解正确的一项是（ ） 白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。 （2）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ ）的写作手法。 A比喻 B对比 C拟人 布置作业：运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 【板书设计】 7
2019学年第一学期 五年级上册 备用
【作业设计】 1.抄写并背诵自己喜欢的段落。 2.运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 【教学反思】
8
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容