信息技术第五册第7课教案ji论文

王慧 一、教材分析

《指挥海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第五册第三单元第7课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。 本课既是一个单元的开始，又是学生第一次接触计算机程序设计语言。根据认知规律，本课知识内容如下：“PC Logo”软件的运行方法、界面组成；然后让小海龟出场，通过运用“fd（前进）”、“bk（后退）”、“rt（右转）”、“lt（左转）”等命令，指挥海龟画图，激发学生学习的兴趣。 二、学情分析

本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、知识目标： （1）、熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。 （2）、掌握PC Logo软件的启动和退出。 （3）、掌握fd、bk、lt、rt、cs、bye命令的用法。 2、能力目标：

（1）能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。 （2）初步尝试使用程序设计命令。 3、情感、态度和价值观：

（1）提高学生学习信息技术以及Pc logo的兴趣。

（2）培养学生的团队精神以及利用信息技术解决问题的能力。 四、教学重点

（1）认识Logo语言并提高兴趣。

（2）小海龟的前进、转向等基本命令的使用。 五、教学难点

（1）学习各种基本绘画命令，并灵活运用。

（2）熟记小海龟的前进、转向等基本命令的计算机语言 六、过程与方法

通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。 七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、介绍老师的朋友小海龟给大家认识，与小海龟一起完成表演。 2、想认识这位海龟朋友吗？课件展示小海龟的交友要求。

3、参考课本P53—P第1至2步，启动PC LOGO中文版软件，请出小海龟，认识小海龟和它表演的舞台。

（1）绘图窗口：是小海龟画图和表演的区域。

（2）原点：绘图的起点，是小海龟的家，注意小海龟的方向是朝上的。（师贴画海龟和家）

（3）命令窗口：在提示符“？”后面输入命令（小海龟能听得懂的话），指挥小海龟作画。

（二）助海龟找朋友，授新课

1、展示课件，小海龟想去海滩找小螃蟹和小海螺玩耍，让我们帮助小海龟实现愿望吧。

2、师课件演示海龟行动路线，请同学们用我们的语言指挥小海龟找朋友。引导学生用手掌代表小海龟，模拟小海龟的运动路径。师板书命令： 右转 90度 前进 100步 左转 90度 前进 100步 左转 90度 前进 100步 左转 90度 前进 100步

但小海龟可听不懂我们之间的语言，我们和小海龟交流，必须用海龟能听得懂的语言，就是logo语言。我们一步一步的来学习吧！

3、教师示范操作前进和右转命令，并给出格式。（强调，命令与参数之间一定要有空格，确认按回车）

4、生能否动手操作借助刚运用的知识，将整个图形画完呢？生自主尝试，完成小海龟找朋友的任务。师巡视指导，先完成的可以做小老师指导。 5、师课件演示，讲解各命令的由来以及格式。 6、请生演示操作，其他同学仔细观察并评价。 （三）送小海龟回家

1、看着被小海龟走过的沙滩，到处是痕迹，妈妈决定教小海龟把沙滩整理一下。 2、师演示“清屏并回家”命令，让生明白，若执行命令有误或重新画图时，用清屏命令后即可重新开始。

（四）、记口诀，和小海龟说再见。 1、课件出示口诀，巩固所学命令。 2、和小海龟说bye，退出logo语言。

总结语：真正的天才画家不是小海龟，是你们这些幕后的指挥者。相信自己，你们就能创造奇迹。

小学信息技术课堂教学点滴

王慧

二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 一、 活用教学形式，激发学习兴趣

若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。 在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。

在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。

比如教学《电脑的组成》一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。 二、 创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他„„”更有学生说：“老师，我要和你比„„”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

三、 注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。 例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。 学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。