OBE理念在生物化学实验精准教学中的应用研究

学无法充分发挥学生的主观能动性，也无法挖掘学生的学习潜力。本文提出OBE全新理念，从学生的课前预习到课堂质量的

提升以及课后的提高流程出发，为培养适应新时代的发展具备需求的创新型医学人才打造坚实的基础。关键词：OBE理念；生物化学；实验教学;精准教学;教学质量生物化学是生命科学中迅速发展的前沿学科，也是医学 院临床专业学生必学的专业基础课程,对疾病的深刻认识与

教学方面的环境,创建良好的学习氛围，激发学生学习方面

的潜力与兴趣，促使学生积极主动思考、讨论，为学生解决问

理解具备较强的重要性。我院对生物化学的学生包括专业 题［3］。以学生为本，授课教师应善于为学生创造轻松愉悦的 学习环境，使学生没有后顾之忧地发表自己的见解并大胆操 作,如在测定血糖时可取家兔血液，由多个学生配合,这不仅

较多，因为教育背景方面的差异，对知识的掌握与理解不 一⑴。传统的面授教学已经无法满足当前的教育需求。我 院生物化学实验课本着重基础、严规范的教学理念，注重学

是对学生动手能力的考查，还可以考查学生的团队合作能

生的实践操作，由教师从旁指导,充分展现学生的主体位置, 培养学生的创造思维与动手能力。但因为实验课人数较少， 仪器设备不充足,课堂只有部分学生清楚教师的示教演示,

力。处于紧张压抑的氛围中，学生在练习取血时会因为紧张 而手抖，血液采集存在较大困难，不利于实验的顺利进行，容

易导致学生丧失信心，对操作心存畏惧。教学实践可以发 现，通过愉快轻松的教学氛围可鼓励学生动手操作，促使实 验更加顺利。学生在一次成功后会有效提高学生的兴趣，课

实验项目较少，其他学生缺乏动手操作方面的机会,容易导 致仪器变成走马观花，创先和熟练运用无从谈起。在信息化

技术的不断发展下，各大高校采取不同的教学改革提高生物 化学教学治疗，岀现各大应用平台，我校生物化学实验教学

堂上也会更加积极。OBE理念注重对学生思维能力以及科研思维能力的培

方式的变革也迫在眉睫。本文结合我院学生的实际情况，初 养，教师针对课堂出现的各个现象，对学生予以引导和鼓励 或组织学生互相讨论，根据学生的理解,引导学生学会分析。

探OBE理念在生物化学实验精准教学中的应用效果。1 OBE理念在生物化学实验精准教学中的实施方法1.1重视预习效果，确保课堂教学顺利开展教学难点即为怎样使每位学生参与，教师需对教学设计重新

规划,设置与教学专业匹配的问题，通过问题的设置促使学 生主动参与实验，引导学生积极思考，主动学会对问题加以

针对生物化学实验的抽象与复杂,课前预习是顺利实施

的重要环节，学生于课前可通过自学思考实验内容,提高课 堂教学效果。目前,预习效果不理想主要存在下述原因，我 校生物化学专业学生接触实验人数较少，尚未培养良好的思

分析，帮助学生真正理解实验,成为实验课的主人。1.3学生主导实验开展，提高团队合作与自主思考能力

一般状况下,学生开展实验期间的操作是在教师的引导 下，按部就班将实验完成。这一方式虽可确保实验的可靠 性,但学生缺乏主动思考的能力，培养学生的团队合作与自 主思考远远不够。OBE理念是在确保预习效果的理念下，充分给予学生相

维与科研习惯，生化知识的概念较为抽象，学生对仪器缺乏 感管方面的认识，预习评分不够严格，多数学生对实验预习 重视度较低,导致实验预习教学效果大打折扣⑵。OBE理念

下的精准教学模式可培养学生的自学能力，通过对专业的检

验可改变预习效果不佳的现状。1.2课堂教学，营造轻松愉快的教学氛围OBE理念教学下，可提高学生的动手操作能力，学会正

信，由学生自由开展实验,学生操作期间不会出现过多提示,

让学生学会充分思考，自由发挥。教学实践发现，虽然这一

方式完成项目花费的时间较之平常较多，但学生对实验目的 以及原理更为清晰，操作期间会主动讨论，小组配合更为 紧密。1.4改革教学內容，更新实验器材确使用仪器规范,培养学生的科研思维能力，学会与团队合

作。营造轻松愉快的教学氛围是教学最主要的前提,教师可 以根据学生的实际情况适当展开调整。通过良好的实验预 习后,学生可掌握实验的基本原理，学会仪器的正确使用方

移液管是化学实验课上常用仪器,操作较为麻烦，流量

法。但教师在实验中应允许学生犯错，不建议采取扣分制强 迫学生学习。教师应针对学生出现的错误给予学生鼓励和

控制不易,容易造成取量不准确,学生也对其没有新鲜感,缺 乏兴趣。教学实践发现将移液管换成移液后，不仅可提高

指导，为学生示教，增强学生学习方面的信心，促使学生适应

74实验效率，还可确保结果的准确性［4］o因此,教学中可更换

科技风 2020 年 9 月老旧仪器为当前新设备,对陈旧的不适合当前社会的教学内 容予以更新。1.5学生做好实验总结，教师进行教学反思传统教学模式下，教师评估教学是否理想，操作是否规 范等方面分析教学效果。OBE理念是由学生自己总结，可以 从实验全程、操作环节、实验结果等多方面分析结果不理想

的原因，然后由多名学生对不足之处进行补充[5]o最后，由 教师根据学生的实际情况,对学生适当进行点评和总结，帮 助学生自由思考与讨论,反思实验操作中存在的不足之处,

加深学生对实验原理的理解与掌握。通过这一模式教师也 可发现自身授课存在的问题，方便后期的改进。当然，实验'

结束后可根据移动教学平台发布互动与讨论方面的问题6(, 并设定经验值，鼓励学生进一步理解与消化。2 OBE理念的精准教学实施的保障体系精准教学的实施需多方面的支撑，包括信息化建设、教 师团队建设等。我院目前的教研室是依据实验中拍摄的视

频片段合理组合成新的教学资源，缺乏专业摄影团队方面的 支持，视频缺乏清晰度，无法清晰显示细节内容，但这样的教

学资源可加深学生的理解与记忆，后期应不断改进,强化教 学资源的建设。除过优质资源外，还需获取教学团队方面的

付出，还需多位教师分工合理，以认真的态度完成自己负责 的内容，制作优质的教学资源[7]o精准教学处的实施无法离 开信息化建设，若仅以微信或QQ群对教学资源进行共享，可

为学生提供一定的帮助,但无法查阅学习人数与学习进度,

也不能对学生进行督促与激励，无法确保整体教学质量。运 用优质教学辅助平台，开发适合教学的信息化管理系统意义

重大。伴随互联网技术的发展与提高，移动设施设备已经是高

校教育中的一类,属于新型的辅助教学手段。运用现代教学 辅助手段可满足教学整个过程的有效管理与监控，教师可随 时发布在线互动与活动设置等,及时对班课进行管理掌控，

有效了解学生的参与状况[8]o在教学中辅助全新的手段，使 教学变得有趣味性，鼓励学生参与进去，加速学生的自主学 习。将教学过程数据化,根据学生的学习情况诊断教学中存

在的不足，实现教学的可控性,优化整个教学过程。3结语教学理念以成果为导向应从预习抓起，对教学效果进行 控制,强化课后反思，实践中还应不断总结经验，以岗位需求 为实际目标，根据学生特点因材施教,对教学方法做好改进,

探索全新的教学模式，增强学生的兴趣，养成学生主动学习

的习惯，使学生具备发现问题和解决问题的能力，为社会培 养具有创新能力的医学人才。参考文献：[1] 刘丽，李华.基于OBE理念的《财务软件应用》实验

课程教学改革研究[J].产业与科技论坛,2019,018 (012):

193-194.[2] 周子昂，徐坤，贺娅莉.新工科背景下基于OBE理念 的嵌入式系统课程群研究与实践[J].周口师范学院学报，

2019,36(5) #53-56.[3] 项明，王云峰.基于精准教学的高中物理实验教学初

探[J].物理通报，2019,38(12) #66-71.[4] 傅宇，赵高丽，谭凤玲.The Construction and Practice

of Teachine Quality Assurance System in Locci Undereraduate U- niversitieo Based on the Idee of OBE% 基于 OBE 理念的地方本 科院校教学质量保障体系的构建与实践[J] •河南科技学院

学报(社会科学版)，2019,039(008) #-59.[5] 张红，芦晓晶，李妍，罗军，吕士杰•发挥学生主动性， 提高生物化学实验课效果[J].中国校外教育，2020(15) #

+57.[6] 宋凯.生物化学实验教学的实践——评《生物化学实 验》[J].分析测试学报,2020,39(05) #701.[7] 张，马爽&微课+PBL+互联网+”三位一体在生

物化学实验教学中应用[J].农家参谋,2020(16) #183.[8 ] WangPene/ang, Deng XiuOng, XueXin, YuanHong, Ye-

Jichene, Wu Ruibing, LiCunbao, Sunjitao. Application of Virtual Experiment in the Teaching of Biochemistry Experiment [ J +. Chi- neseiaadiiionalmedicinemodean disianceeducaiion， 2020， 18 ( 07)# 7-8.75