高中语文 选择性必修下《边城》

课题 《边城》 学习 目标 核 心 素 养 1.梳理课文的故事情节。 2.品味语言，把握人物的心理与性格。 3.结合人物分析，领会作者的创作目的。 语言建构与运用：掌握本文中的重点词语。 思维发展与提升：梳理课文的故事情节。 审美鉴赏与创造：了解沈从文描绘的湘西风风景美、风俗美、人性美。 文化传承与理解：结合人物分析，领会作者的创作目的。 单元 一 学科 语文 年级 高一 重点 了解沈从文描绘的湘西风风景美、风俗美、人性美。 难点 了解沈从文描绘的湘西风风景美、风俗美、人性美。 教学过程 教学环节 教师活动 这是一个美丽的地方 中国最美丽的小城——凤凰 学生活动 在优美的语言中进入情境。 设计意图 创设情境，铺设情感场，在图片欣赏中走进本课。 导入新课 讲授新课 一、文化常识 作者 沈从文，原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家。1925年发表第一篇小说《福生》，1926年出版第一个创作文集《鸭子》。沈从文20年代起蜚声文坛，与诗人徐志摩、散文家周作人、杂文家鲁迅齐名。代表作《边城》《长河》《中国古代服饰研究》，1988年5月10日沈从文因心脏病猝发在家中病逝，享年86岁。 解题： 边地的小城。 “边城”不只是一地理概念，意思不是说这是个边地的小城。这同时是一个时间概念，文化概念。 “边城”是大城市的对立面。这是“中国另外一个地 学生大声朗读，识记。 夯实基础 方另外一种事情”（《边城题记》）。沈从文从乡下跑到大城市，对上流社会的腐朽生活，对城里人的“庸俗小气自私市侩”深恶痛绝，这引发了他的乡愁，使他对故乡尚未完全被现代物质文明所摧残的淳朴民风十分怀念。 了解相关文学的常识，积累。 “便是在湘西，这种古朴的民风也正在消失。《边城》 所描写的那种生活确实存在过，但到《边城》写作时（1933－1934）已经几乎不复存在。《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧。《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者的很深的悲剧感。 创作动机： 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。 情节梗概： 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。 傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠 学生识记、整理、归纳。 翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许永远不回来了，也许明天回来”。 通过多种途 学生通过多二、重点字词： 蘸(zhàn) 酒 茶峒 (dòng) 老鹳（guàn）河 泅 (qiú)水 踹(chuài)水 傩(nuó)送 气氽(tǔn) 碧溪岨(jū) 鞶鼓（pán） 喧阗 (tián) 镇筸(gān) 歇憩 (qì) 拮据（jié jū） 睨 (nì)着 欺侮（wǔ） 俨然（y?n） 擂鼓（léi） 擂（lèi）台 径进行了解。种途径积累之后教师再归纳相关知识。 借助课下注释、工具书等疏通文意，有利于提高自主学习能力。 做补充说明。 埋(mán)怨 埋没（mái） 蚱(zhà)蜢(měng) (1)平淡无奇：比喻平平常常，没有什么出色的地方。 (2)插科打诨：指戏曲演员在演出中穿插些滑稽的谈话 和动作来引人发笑。也指现实生活中引人发笑的一些 戏谑的动作和语言。 (3)不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 (4)张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错 了对象或弄错了事实。 (5)信口开河：随口乱说一气。 (6)礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却很深 重。 初步感知： 初读文本，理边城与众不同的特色： 清文章的写自然美 作思路。 “这官路将近湘西边境到了一个地方名‘茶峒’的 小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了 一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子， 一只黄狗。” 清澈见底的河流 凭水依山的小城 攀引缆索的渡船 关乎风水的白塔 翠色逼人的篁竹 风俗美： 有助于学生更胜层次的理解文本。 这是学生进节选部分用大量笔墨描写的，是保留多年的节日习俗， 请找出相关语句，了解风俗特点。 端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻小伙子龙舟竞赛。 端午节，在河中捉鸭子。 正月十五夜晚，舞龙、耍狮子、放烟火。 中秋月夜，青年男女用对歌方式在月夜倾吐爱慕之情。 人情美： ①纯真的亲情（亲情美） 爷爷疼爱翠翠 翠翠关心爷爷 ②纯朴的乡情（友情美） 爷爷和老熟人 爷爷和顺顺 爷爷和过渡人 ③纯洁的爱情（爱情美） 翠翠和傩送 解析文本，谈 三、合作探究： 沈从文描绘这个“已经几乎不存在”的“边城”有何目的？ 创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。 我们现在读这篇小说有什么现实意义？ 审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。 读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。 主题 赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱； 批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁:重建民族的美好品德和人格。 语言特色 自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景物配合的非常和谐。 从细致处着手，善于运用声音、气味来写景，并把景物和人物描写结合在一起，使之成为人物的一部分。 谈自己的理解。 解读文本，鉴赏文本。 行鉴赏的过程，更是知识内化的过程。 四、课堂练习 选出下列各项中没有错别字的一项( C ) A.缠绵 荧火虫 竖在嘴边 墨守成规 B.福祉 大姆指 金碧辉煌 一见钟情 C.整饬 烟袋杆 莺啼鸟啭 委曲求全 D.嗤笑 黑黝黝 不共带天 成绩斐然 下面句子中加线成语使用恰当的一项是( B ) A.课堂上有笑，有人微笑，有人莞尔而笑，听杨老师上课真开心。 B.有些同学写作文从来不打草稿，笔一拔就在纸上信口开河，想到哪里写到哪里，凑足800字了事。 C.湖南省在2002年4月7日进行的素描、色彩考试中，一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的手。 D.这个故事叙述了一对青年男女因为一幅假画就使那情天孽海的爱在转眼间变成了咬牙切齿的恨。 选出下列句子中语义明确、没有语病的一项( C ) A.老师向我们讲述了已经死去了的翠翠的母亲的爱情故事，我们听得唏嘘不已。 B.他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 C.这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。D.这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。 课上进行相 检测本节课关知识检测。 所学重要内 容。 五、拓展提高 凤凰古城 凤凰古城，位于湖南省湘西土家族苗族自治州的西南部，土地总面积约10平方千米。2010年底约5万人口，由苗族、汉族、土家族等28个民族组成，为典型的少数民族聚居区。 凤凰古城，作为一座国家历史文化名城，首批中国旅 游强县，国家AAAA级景区，湖南省湘西土家族苗族自治州所辖八县市之一。 建于清康熙四十三年。2001年被授予国家历史文化名城称号，是中国历史文化名城，国家AAAA级景区，湖南十大文化遗产之一。曾被 拓展学生的知识面。 进行知识的巩固与链接。 新西兰著名作家路易·艾黎称赞为中国最美丽的小城， 与云南丽江古城、山西平遥古城媲美，享有\"北平遥，链接本课凤南凤凰\"之美誉。 凰古城，作为储备资料。 完成作业 六、作业布置 《边城》为我们传递的不是单纯的爱情，而是爱。其实我们每个人心里都住着一个翠翠，关于亲情、关于友关于爱情……永恒的翠翠，永恒的爱情，永恒的《边城》。请同学们课后阅读《边城》原著，你一定会有新的感触，写下来。 课堂小结 你还能分享这节课其他的收获与感悟吗？ 学生说出自己的收获和体验。 这是对本节课知识的回顾与总结。 教学过程中板书 边城 自然美 美 风景美 人情美 概括本节课重要知识点。 逐步生成板书，这是本节课教学内容的高度浓缩。