第一课时 一、谈话导入：
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻觅名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。〔先播放课件的三个名人故事〕 二、读读要求：
1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2．听了以后有什么想法，大家相互交流。 三、分组举行，组内交流
1．各人先在组内展示自己所画〔或搜集到〕的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．各小组内学生试讲、教师巡视。 四、全班交流
1．每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事，老师评选出的“故事王〞、“最好听的故事〞、“听得最认真的同学〞名单，教师颁奖。 五、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王〞讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作指导
一、谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或特长思考，或老实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。〔有课件就利用猜谜语来突显写人的特点〕 二、援助选材，让学生有东西可写。
1．重点是写熟悉的人。这个人有什么特点？他身上有什么值得写的事？〔有课件展例如文〕
2．引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事〞──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。〔课件表格〕
3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你深刻印象？ 〔课件例文几篇观赏〕
【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】
4．熟悉的人有很多，比方谁谁谁。选里面你最熟悉的人。
5.先取题目：
(1)、可以写写你身边亲人的一件事，比方：《爱美的妹妹》、《严
厉的爸爸》等(2)、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比方：《“马虎大王〞》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手〞》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比方：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。(4)、题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。《我的同桌》《我的典范》《任性的表妹》 ①《__________的一个人》 ②《_____的 _______》 ③《给我带来_____的人 ④《夸夸__________》
6.开始写内容，先可以简单写一写这个熟悉的人的长相〔高矮胖瘦、发型、脸部的样子等〕。
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。
然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一
件什么事？
事情的经过要写具体。在写事的过程中参加人物的表情、动作、言语及心理活动的描写。
比方：表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 … …
动作：笨手笨脚、手忙脚乱… …
心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、难过地… …
言语要真实，言语是用来表现内心世界，不要人云亦云，千人一腔。
7.注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。 首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他〔她〕 的特点〔急性子、细心、唠叨、爱美、生动、马虎、文静等等
8.最后写写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
如：〔1〕、 我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！
〔2〕、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。
〔3〕、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我很喜欢她。 9.写作提纲：
1、 你熟悉的一个人，什么样子的？
2、 什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 事情过程中出现什么状况？事情结果如何？
3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？ 〔有课件展示写作方法顺口溜〕 四、学生动笔写习作。 一、我的发觉
1．轻轻读读此题中的三个句子，相互比拟，这些句子有何异同。 • 一是引号里面的话可放在“说〞的后面 • 二是可放在“说〞的前面 • 三是可以省去“说〞字
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的局部都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这局部内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光辉，多累积一些名人名言，使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．同学们自己轻读名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．理解名人名言，这五个句子反映了五位伟人在累积、不畏艰
险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。联系实际说说你的理解，试着放声读出感情。 5．指名再读，师生评价。 6．分
组读 7. 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵 8．齐读稳固。 9．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、我会填
1.认真观察比拟，发觉每组的两个字有什么特点。
2.第一栏四组生字是形近字，如“耍〞和“要〞，上下结构，上面不一样，字形相近，但读音不同；四位同学相互交流一下后面三组 3.第二栏四组是同音字，如“峰〞和“蜂〞，左右结构，读音相同，音调也相同，都是后鼻音，第一声，一个是山峰的顶尖，一个是蜜蜂；学生相互交流后面三组。
4.学生自己组词，老师巡视指导。 5.展示成果。 四、成语故事
1．导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。 2．学生各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。 4．各自再读。
5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6．了解了这个故事。
• 祖逖在夜里翻来覆去无法入眠，所考虑的是什么？在文章里找。这说明祖逖是个什么样的人？<怎样为国家效力。这说明他胸怀国
家，是一个有远大志向和抱负的人。>
• 祖逖“闻鸡起舞〞，无论寒暑，不管风雨，说明它具有什么样的品质？<这说明它具有发奋努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵品质> 所以说祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成绩的取得都与他胸怀大志、发奋努力是分不开的。 以后我们一看到“闻鸡起舞〞这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞〞这个成语了。
课后作业
1、利用课后时间把名人名言背熟。
2、把《闻鸡起舞》这个故事讲给家里人听 (下一节写作课)
老师批改完选出写的最好的
习作讲评
教学流程 1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作 三、总结习作要领 引导学生明确：
A、写的都是生活中真真实实的事情；
B、要了解一个人，平常要多关注他，做个有心人。 C、平常多累积，多读经典、名著，学习他人写法。
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