22《九色鹿》

一、教材研究（另辟蹊径）

本文是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了应有的惩罚。

作者运用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人不图回报，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点，塑造了一个令人崇敬的美好形象。同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义、灵魂肮脏的卑鄙嘴脸。

二、 学情研究（学生基础）

学生对这样的故事会非常感兴趣，可充分发挥学生的想象力，通过人物的语言、神情、动作去感知人物的内心世界，深刻地体会文章刻画的人物形象。 三、目标点击（简洁明确）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字新词，联系课文内容理解“背信弃义”“恩将仇报”“郑重”等词的意思。会用“只好”“竟然”造句。

3、理解课文内容，抓住关键词句，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，让学生明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点：

1、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

2、通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

四、重点筛选（知识点、训练点）

1、联系上下文或查字典理解：郑重起誓、灵魂肮脏、背信弃义、知恩图报、泄露、斥责。 2、朗读指导 （1）“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（感激、发自内心） （2）“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（缓和严肃的语气） （3）“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”（急促的语气） （4）“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（语气非常强烈、含责备的语气） 3、人物形象的分析

九色鹿：美丽善良、见义勇为、不求回报。

调达：灵魂肮脏、见利忘义、背信弃义、恩将仇报。 4、句段解读

1、这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊！”的呼喊，只见一个人

在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 【欣赏：“汹涌的波涛”“奋力挣扎”表明情况危急，落水者危在旦夕，“立即“说明九色鹿听到救命呼喊，看到有人落水，不假思索，快速行动，毫不迟疑地纵身相救。为了救人，九色鹿不顾“汹涌的波涛”，完全把自己的安危置之度外，这时一种多么可贵的精神啊！】

2、您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 【“灵魂肮脏的小人”指调达，他 背信弃义，恩将仇报，卑鄙无耻。这一反问句表达的意思是：您居然同一个卑鄙无耻的小人来杀害无罪的人，天下人将要笑话您不分好歹，昏庸无知！九色鹿这样对国王说，一方面指责国王，另一方面点明这样做的后果，意在使国王醒悟。】 五、拓展链接（主题化、生活化） 1、有关诚信的成语。

以诚待人 赤诚相见 一诺千金 一言九鼎 开心见诚 2、有关诚信的名言。

1、失信不立 。 2、与朋友交，言而有信。 3、人耳无信，不知其可也。 4、民无信不立。

5、言必信，行必果。 6、君子一言，驷马难追。

六、 学法研究（课堂流程、设计意图、分层分类、学法妙招、活动兴趣)

课堂流程：

第一课时

一、今日积累：一个人信守诺言，比守卫它的财产更重要。——莫里哀 二、明确目标，教师引领。

1、谈话导入：同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫无风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来引领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。（板书） 2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿呀？

3、有感情地朗读课文，看看文中的九色鹿给我留下了怎样的印象？ 三、 自主研究，多元选择。

1、读课文，学习理解生字词。 2、根据学习单1，认真预习课文。 3、读书做笔记。

四、合作探究，活动体验。

（1）组内合作交流预习情况 （2）对子练读课文，谈感受。

（3）组长检查预习情况并汇报。质疑解惑，拓展延伸。 （4）小组合作交流，为展示做准备。 五、分享质疑，沉淀提升。

1、对字词的理解、记忆方法、对子听写。 2、分角色朗读展示 六、快乐达标

第二课时

一、明确目标，教师引领。

1、同学们，今天我们继续学习《九色鹿》这篇课文。 2、这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 二、自主学习，多元选择。

1、让学生自由朗读课文，圈画出生字新词，借助生字表或字典读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话朗读的情感基调。

3、思考：课文描写了一个什么故事？故事中主要刻画了几个人物形象？他们各自有什么样的性格特点？并从文中找出相关的语句进行分析。

4、指导学生分角色朗读对话，仔细揣摩人物的性格，分析人物的思想品质。 三、合作探究，帮扶训练。 1、对子互动，有感情地朗读课文。

2、分小组交流自学成果。

3、抓重点词句，分析人物的品质，体会人物的思想感情。 （1）、突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（九色鹿为什么救人这么果断？当时情况怎样？可以看出九色鹿是一只怎样的鹿？） （2）、 “谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（从这句话中你体会到了什么？） （3）、“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（从这句话中你体会到了什么？） （4）、调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告了密。（可以看出调达是一个怎样的人？此时此刻，他忘记了什么？） （5）、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。（这时九色鹿明白了什么，如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？九色鹿说了一些什么话？我们应该读出怎样的语气，你能领会九色鹿此时的心情吗？结合课文理解“滥杀无辜 ”“灵魂肮脏”的意思，并通过对比分析九色鹿和调达两个形象。这段话共有几句话？分别用了什么标点符号？短短几句话竟用了两个问号，一个感叹号，可见此刻九色鹿说这些话的感情多么强烈。你能读出这种语气吗？学会把反问句改成肯定句。） （6）、“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（九色鹿说这话时的心情怎样？应该读出什么样的感情？结合文章或我们现实生活理解“见利忘义”的意思，重点理解“利”的意思。 四、分享提升，穿插巩固。

1、分角色朗读课文，再次感受两个人物形象。

2、让学生讨论九色鹿明白遇险真相后会对调达说些什么话，而调达面对九色鹿的斥责又会说些什么话？充分发挥学生的想象力，然后分角色表演。 3、表演课本剧，加深学生对课文的理解，培养学生胆量和表演能力。 4、总结回顾：（ ）的调达 （ ）的九色鹿 （ ）的国王 （ ）的王后 五、快乐达标，反馈矫正。

1、完成“快乐达标”中的相关内容。 2、对子间互相检查。

3、组长反馈组员表现情况。

本课设计意图：新课标指出：“应让学生在主动积极的思考和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感引导为读者的情感。本教案通过抒情铺垫、渲染和写话训练，营造语文氛围，再辅以阅读课外资料，拓宽文本。一方面告诉学生生活处处皆语文；另一方面通过阅读的补充，让学生感受教师伟大和崇高激发学生的爱师热情。 七、个体特需（学生名单、特设内容、方式） 后进生名单：(各班老师自行填写）

1、学会并理解生字词。 2、背诵并默写全文。（特别关注，及时抽查巩固） 八、自主学习单（实用有效，两个模块：导学和测评）

22、《九色鹿》自主学习单

目标导学：

1、学会本课生字新词，能够联系课文内容说说 “背信弃义”“恩将仇报”“郑重”等词的意思。会用“只好”和“竟然”造句。

2、理解课文内容，抓住关键词句，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人恪守信用的道理。

自主学习单一：

1、正确、流利的朗读课文，在文中找出课后生字、注音并组词。画出课后词语，读准“泄露(lòu）”“暴露（lù）”“调(tiáo)达”“肮脏(zāng)”“心脏(zàng)”的读音，用“只好、竟然”造句。

2、联系课文上下文理解“知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、突发奇想、刀枪箭斧”等词语的意思。

3、再读课文，根据故事的发展，尝试给课文分段。

自主学习单二：

1、大声朗读课文，尝试口述课文内容。

2、读了课文之后，说一说你最喜欢或讨厌的人物，并说出理由。

3、分享你读过的童话故事，说说你通过读童话故事明白的道理，理解“童话故事”内容的真正含义。

四年级 12、《九色鹿》 快乐达标

班级：

姓名：

执笔人：李桂燕

一、看拼音，写词语。

fā shì huáng bǎng tān cái bèi xìn qì yì líng hún （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） chì zé cán hài zhī ēn tú bào （ ）（ ）（ ） 二、选择关联词填空

因为……所以…… 虽然……但是…… 不仅……而且…… 只有……才…… 如果……就…… 1、我们（ ）要自己讲信用，（ ）要动员全社会的人都讲信用。 2、（ ）讲信用能赢得别人的信任，（ ）我们要以诚信为本。 3、（ ）讲信用，我们（ ）能成为别人信赖的人。 4、（ ）我们不讲信用，（ ）会失去很多朋友。

三、请用简洁的语言对以下人物作出评价。

九色鹿：

调（tiáo）达：