四年级综合试卷分析

试卷分析

一、学生情况分析

通过一年多的学习，在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试卷的优缺点

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。但对个别小题题偏难。

三、学生答卷总体情况

本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点全部掌握，综合运用能力不是很强。说明

学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。 四、 逐题分析 （一）、填空

将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。此题80%的学生都能答对。第6小题有的学生不能认真读题写成地球引力，这也说明学生对知识掌握不牢。 （二）、判断

由于平时训练较多答题较好，大部分学生能做对，有个别学生不是不会做题，而是不认真读题，导致个别小题出错。 （三）、选择题。

有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。但有的学生不会用排除法答题不够好。第6小题对日晷、花钟、星座理解不够，出错较多。8小题学生接触不多，出错很多。

（四）、画图表示小明家、学校、小刚家的位置关系。学生不认真读要求，地点写的不全，严重的不按要求作题导致失分。

（五）、简要回答下列问题。

1题做的较好，能根据生活经验做题。2、这个在讲课时是重点讲的，个别学生不重视，因此丢分。3、平时训练都把资料卡片内容给出来，大多数学生疏忽这一点，写的不全而丢分。 五、改进措施

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

2009—2010学年度四年级综合

试卷分析

一、总体情况

本次期末试题，难易适中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了学生学科学、爱科学的兴趣和信心。也开阔了学生的视野，为广大教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进我今后的努力方向。

从分析的数据来看，成绩居于中上水平，还算不错，但并不令人满意，这足以说明在上课的过程中，有相当一部分学生知识掌握的不准确，还有待于进一步提升。 二、试题特点

本试卷包括科学、品德与社会两科，总分100分，共7个大题：科学试题：第一题科学知识（27分），分三部分，一小题填空（12分）；二小题判断（5分）；三小题选择（10分）；第二题科学探究（18分），分两部分，一小题画图并解释，二小题实验题（8分）；第三题科学应用（5分）；品德与社会试题：第一题填空（26分）；第二题选择（5分）；第三题判断（5分）；第四题综合运用题（14分）。整个试题从三个不同维度对学生的科学知识素养和人文素养等进行了较全面的检测。

试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。科学简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆、理解和生活的有机结合，有助于巩固课堂知识，把单元知识重点做了汇总。品德与社会题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提

高学生学习的兴趣，激发学生进行探究的热情。 三、存在问题

（1）学生在科学试卷中，第一题中二小题判断其中有一题：“市场上卖的纯净水不含任何微生物。”这一题大部分学生打错，致使此题失分。做本题必须搞清楚自来水、纯净水、河水三者的区别。第二题要求画出北极星和北斗星，以及怎样利用北斗七星找到北极星。对于此题大部分学生能画出北斗星和北极星。但有一部分学生却没做后半个问题，这是粗心造成的。 第三题科学应用，用什么办法去除衣服上的油污，并说明理由。这一小题也有小部分学生答得不准确，说明学生对知识掌握的并不是很扎实。

（2）在品德与社会试题中，学生同样出现了与科学相同的问题。 ① 错误最多的是判断题中的一题：“禁止吸烟的英文是no,smoking”对于此题有的学生是由于粗心，没看到逗号，有的则是不会。这主要是教师的问题，作为教师没能注重课外知识与书本知识的组合。

②吸烟对身体健康，对环境的危害非常大，请你在香烟包装盒表面设计一段警示吸烟危害健康的广告语。有的学生设计出好几条，有的只写出了吸烟的造成的危害，没有警示性、号召力，以致造成失分。

教材贴近学生的生活、社会，从考试的失分点可以看出，与这类知识相关的题目，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。而我在平时的教学中对这些内容理解不够，只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。 四、改进措施：

1、自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念

转化为教育教学行为。

2、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。

2010—2011学年度四年级综合

试卷分析

在烈日炎炎的夏日，在教育局的精心组织下，对全乡学生进行了期末质量检测。这次期末试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，是学科学、社会、品德不仅重结果更讲究学习的过程。全面考察了学生的观察、判断、记忆、想象和创造等能力，充分体现了综合学科的实用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了我乡综合学科了实际水平，为了更清晰地认识我乡综合学科的成绩与不足，现对我乡的三至六年级综合试卷作如下分析。 一、试卷分析

（一）取得的成绩 基本知识

科学：从科学试卷来看，多数学生能教熟练地掌握科学知识，特别是身边的科学知识。反映在试卷的选择题中，多数学生可以准确地选出答案，得分率较高。

品德与社会：学生懂得一定的地域地方的风土人情、地点、方位。从试卷的选择题1、2题看，绝大多数学生都做得很好。得分不错。

了解了传统节日的有关知识，在做题中得心应手。令人满意。 关注了社会发展和身边事物。从试卷中看，学生懂得南水北调的一定意义，知道电脑算命的不科学性。

品德：学生懂得各种良好地行为习惯和文明风尚。能够关注社会，关心集体。

社会：在社会科目中，学生能够了解社会，懂得社会中的各种事物，了解各个地域特点，按要求完成题目。 （二）、基本技能

1、书写能力呈阶梯状发展，总体而言比去年有所提高。 2、理解分析能力比较好。表现在试卷中，高年级学生没有出现因审题失误而出现的所问非所答的现象。中年级极少出现，不知所云的情况。

3、能够正确地利用科学知识来解释身边的现象及事物原理。比如有关筷子放在水中的选择题，多数学生可以很轻易地选出答案。

4、可以把科学知识应用与日常生活中。用科学解决生活中的难题。比如：在四年级科学中，产生点及验证电，鱼的保鲜。学生可以根据自己的生活经验和自己掌握的科学知识给出好多种方法，顺利地解决问题。

5、在品德中，学生可以正确地判断生活中的真、善、美和假、丑、恶。

6、学生更多地关注了身边地事物和现象。能够将自己所学的知识应用于日常生活，解决生活中碰到的实际问题。从试卷中看，学生能够解决生活中的问题，比如：六年级品德中，给苹果作广告，对河流污染物的想法等。学生都能够顺利完成，效果较好。

（二）存在的问题

1、部分学生的基础不够牢固，答试卷存在靠运气现象。 2、中年级学生书写仍然不够好，离期望值有一定的差距。中年级学生的书写仍需加强。

3、品德教学书面较多，理论多余实际，培养学生的良好品德和文明习惯不够，学生的德育有待进一步加强。

4、生活于实践的结合不够好，学生关注课本高于关注生活。 5、学生解决实际生活中的问题不是令人很满意，有部分学生甚至不具备解决生活中的问题能力。 二、今后教学工作的建议

1、继续加强各个学科的教学，使学生进一步掌握学科知识。 2、改进教学方法，激发学生兴趣，使学生爱上综合科，爱上生活。

3、教育学生更多地关注社会，关注生活，关注身边的小事。用科学的方法解决日常生活中的难题。

4、把学科教学和培养学生的良好品德、文明习惯结合起来。更多地关注人的发展，关注学生的未来。