农村留守儿童心理健康现状浅析

作者：郭菊艳

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第11期

甘肃省白银市会宁县新添堡回族乡道口小学 郭菊艳

近年来，我国经济不断发展，尤其是城市经济展现出无限活力,许多农村青壮年劳动力纷纷放弃土地，进城打工。但是由于户籍制度、教育制度、经济因素、农民工工作的特点等方面的原因，绝大多数农民工的子女不能随父母进入到城市生活，而被留在农村与祖辈一起生活或寄养在叔辈、朋友家或自我照顾，这就形成了一个特殊的群体——留守儿童。

随着农村外出务工人员的增多，留守儿童这一群体也在不断攀升，随之而来的，也带给我们一系列不容忽视和值得深思的问题。同时，农村留守儿童问题也已成为当前基础教育的一个重要问题，对于这个社会问题，不少学者都调查研究过，大都认为留守儿童较容易出现不健康的心理问题或逆行为。为了更好地帮助这一特殊的弱势群体，我们以“留守儿童”这一新出现的弱势群体为焦点，展开并了解其普遍心理状况、分析总结留守儿童的心理特点及可能出现的心理问题。

一、性格孤僻、自卑、自我封闭不爱交往

在我们近期的调查中显示，留守儿童中绝大部分存在比较严重的自卑感。由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态，“代管监护人”的缺位沟通，使他们长期与电视为伴，并模仿局中人，自言自语或与小狗小猫等小动物、玩具等说话。他们因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内向、缺乏与同伴和监护人积极的交流和互动、缺乏自信。长期的自我封闭，导致一些留守儿童出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱，并导致部分留守儿童的性格内向、孤僻、冷谈、沉默寡言、焦虑和紧张，这种情感欠缺极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理，严重影响他们与他人的社会交往，极易产生自卑等的心理障碍。

二、性格异常、认知偏差、且行为偏激

农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺少了父母的关爱和呵护，极易产生认识上、价值观上的偏离和性格发展的异常。首先，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂同学，甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象。其次，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性。少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。

三、懒散、茫然、厌学

因为他们缺少了家庭温暖这一环，心灵在感受亲情上已受到创伤，不求上进，混日子。在我们所调查的范围内，从他们的学习情况来看，大部分学生的学习情况不容乐观。由于在学习方面缺乏父母合理的引导，缺乏父母的鼓励与督促，思想压力过大，留守儿童在学习方面表现出明显的不自信，普遍厌学，认为读书没什么用处，对学习没有兴趣，不愿参加活动，自卑心理十分严重。大多数留守儿童的行为习惯较差生活无聊而空虚。

四、心理逆反、思想叛逆、没有安全感

逆反心理在当今中小学生中普遍存在，但在留守学生身上表现得更加突出。留守儿童由于父母常年在外，自然与父母的关系相对疏远，进而导致家庭关系失调。长期生活在这种已经淡化了的亲子关系中，他们往往对人很冷淡，缺乏安全感。逆反心理极强，对抗情绪严重。一方面，留守儿童由于缺少父母的的关爱，总是把教师的劝说、告诫看成是“卡、压”。看成是对自己自尊心的伤害，因而经常把自己放在老师的对立面上，反其道而行之。另一方面，身心发展与客观环境之间的矛盾也是造成他们逆反心理严重的重要因素。处于青少年时期的他们与其他有正常家庭教育的学生一样，也有许多成长需要，诸如交往需要、理解需要、成就需要、审美需要等。但由于家庭教育缺失，他们这些需要的实现与其他学生相比，常常不会是一帆风顺的，进而使他们产生难以自解的挫折感。进而产生逆反心理。一旦遇到一些小挫折，就会使他们表现出易冲动、行为粗暴、爱挑衅、敌对、具有强烈的攻击性等逆反的心理和行为，这也是近年来我国青少年暴力犯罪率不断攀升的重要原因之一。

五、造成留守儿童的缺陷及其弥补渠道

1.学校心理教育资源的匮乏

留守儿童一般出现在农村或贫困地区，农村学校现有的教育资源难以为留守儿童提供必要的心理支持。无相关心理援助机构或心理教师。教育经费短缺致使众多农村学校没有条件建立心理咨询中心，即使建立起来，其硬件与软件条件也存在先天不足的问题，大多数农村学校的“心理教师”是政教处、教导处的教师或政治教师，并没有接受过系统的心理学课程的学习和必备的心理辅导技能训练，对留守儿童所发挥的心理支持的效果甚微。

2.家庭教育中父母亲情的缺失

留守儿童心理问题产生的根本原因是长时间父母亲情的缺失，这种缺失引起的“心理留守”的消极效应导致了各种问题的出现。对于成长中的儿童来说，情感的满足是其健康成长的关键。所有情感之中，父母亲情是最基本的，具有不可替代性。留守儿童长期缺乏父母的抚慰与关怀，往往表现出焦虑、紧张、缺乏安全感，人际交往能力较差。一旦形成了不良心理，之后的家庭教育也失去了其应有的意义。

3.社会各界对农村留守儿童的关注并未深切到实处

首先，乡镇应该主动承担起相应的责任。但随着教育管理改革的实施，出现了乡镇教育责任逐步弱化的局面，在一定程度上甚至助长了部分缺少自律的留守儿童失范行为的发展。其次，教育部门应对留守儿童心理问题的关注行动多于口号。教育部门应采取必要措施解决留守儿童的心理与行为问题，对留守儿童的生存状况与心理发展所需的软、硬件条件加以解决落实，如心理咨询室的建立、心理教师的配备、相关管理人员的报酬等。

农村留守儿童的心理健康问题，不仅关系到留守儿童自身的健康成长，关系到每一个留守儿童家庭的幸福，而且关系到整个社会的可持续发展。“留守儿童”问题是一个复杂重要的社会问题，关系着城镇经济发展和社会稳定，做好关爱留守儿童工作，也是建设社会主义新农村、构建和谐社会的重要组成部分，对于加快经济发展、促进社会和谐进步具有重要意义。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题（课题立项号：GS[2014]GHB0047）“农村留守儿童心理健康教育研究”成果。