2017年浙江省教师招聘考试幼儿园教育理论基础真题试卷(题后含答案及解析)

2017年浙江省教师招聘考试幼儿园教育理论基础真题试卷 (题后含

答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 4. 名词解释 7. 简答题 11. 论述题 14. 综合运用题

单项选择题

1． 下列关于幼儿高级神经活动特点的描述，不正确的是( ) A．兴奋过程占优势 B．条件反射建立少 C．神经纤维完全髓鞘化

D．第一信号系统发育早于第二信号系统

正确答案：C

解析：高级神经活动的特点：(1)兴奋过程占优势；(2)条件反射建立少；(3)第一信号系统发育早于第二信号系统。

2． 下列关于幼儿身体发展特点的描述正确的是( ) A．学前儿童年龄越小心率越慢、血压越低、呼吸越慢 B．学前儿童年龄越小心率越慢、血压越低、呼吸越快 C．学前儿童年龄越小心率越快、血压越高、呼吸越快 D．学前儿童年龄越小心率越快、血压越低、呼吸越快

正确答案：D

解析：学前儿童年龄越小，心率越快，呼吸越快，血压越低。

3． 下列关于学前教育学任务的描述，不正确的是( ) A．积累学前教育经验

B．周科学的教育理论指导学前教育实践 C．为学前教育的制定提供理论依据 D．为学前教育改革提供策略思想

正确答案：A

解析：学前教育学的任务有三个方面：(1)总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势；(2)通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导学前教育实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平；(3)学前教育学的有关基本理论，可为国家和有关部门制定学前教育的、措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。

4． 我国学前儿童家长可以根据孩子及家庭情况综合考虑是否送孩子进托儿

所或幼儿园。这体现了学前教育的特点具有( )

A．公益性 B．非义务性 C．基础性 D．公共性

正确答案：B 解析：非义务性指的是学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强制的，家长完全可以根据孩子和自己方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或者幼儿园以及送孩子进哪所托儿所或者幼儿园。

5． 下列关于我国当前发展学前教育的方针表述最完整最准确的是( ) A．动员和依靠社会各方面的力量，通过多种渠道发展幼儿教育事业 B．动员和依靠社会各方面的力量，通过多种形式发展幼儿教育事业 C．依靠国家的力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业 D．动员和依靠社会各方面的力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业

正确答案：D

解析：1988年在转发的《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》中将我国幼儿教育事业发展方针明确表述为：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。”

6． 在《指南》的实施中，常常鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。这说明( )

A．尊重幼儿发展的个体差异 B．关注幼儿学习与发展的整体性 C．理解幼儿的学习方式和特点 D．重视幼儿的学习品质

正确答案：C

解析：实施《指南》的基本原则包括“理解幼儿的学习方式和特点”。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。题干的描述体现了理解幼儿的学习方式和特点。

7． 关于尊重和保护幼儿的原则必须遵循的基本要求的表述中不包括( ) A．尊重和保护幼儿的年龄特点 B．尊重和保护幼儿的人格特点 C．尊重和保护幼儿的主体性 D．尊重和保护幼儿的性别差异

正确答案：D

解析：尊重和保护幼儿原则的基本要求包括四个方面：一是尊重和保护幼儿的年龄特点，二是尊重和保护幼儿的人格特点，三是尊重和保护儿童的个别差异，四是尊重和保护幼儿的主体性。

8． 自尊心、自信心、羞愧感反映了幼儿自我意识结构中哪一部分的内容( )

A．自我认识 B．自我体验 C．自我评价 D．自我控制

正确答案：B

解析：自我意识包括自我认识、自我体验、自我调节三个方面，自尊心、自信心、羞愧感属于自我体验的内容。

9． “环境决定论”的主要代表人物是( ) A．高尔顿 B．华生 C．格塞尔 D．斯腾

正确答案：B

解析：行为主义的创始人华生是环境决定论的主要代表人物。

10． 在绘画活动中，幼儿能够把现实物体的距离、位置、大小等空间特性正确表现出来，并判断图画中人物的远近位置。这说明幼儿具有了( )

A．形状知觉 B．大小知觉 C．方位知觉 D．距离知觉

正确答案：D 解析：距离知觉是辨别物体远近的知觉。题干的描述说明幼儿具有了距离知觉。

11． 在音乐教学活动中，幼儿教师可以一边唱歌，一边弹琴。这体现的注意特性是( )

A．选择性 B．稳定性 C．广度 D．分配

正确答案：D

解析：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就

是注意的分配。题干描述的是注意的分配。

12． 小朋友在听老师讲故事时，头脑中出现该故事的人物形象。这属于( )

A．创造想象 B．拟人化想象 C．夸张性想象 D．再造想象

正确答案：D

解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。小朋友听老师讲故事，是根据老师的语言描述，在头脑中出现人物形象的，是再造想象的表现。

13． 幼儿喜欢五颜六色的气球，这说明幼儿具有了一定的( ) A．理智感 B．美感 C．道德感 D．实践感

正确答案：B

解析：美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。幼儿喜欢五颜六色的气球，说明他们内心对这些气球有了美的认识。

14． 幼儿可以把小轿车、公共汽车、大卡车等称为“交通工具”，说明幼儿初步具有了( )

A．抽象逻辑思维 B．具体形象思维 C．直观行动思维 D．创造性思维

正确答案：A

解析：抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。幼儿把小轿车、公共汽车、大卡车称为“交通工具”，是初步把握了这些物品的本质属性。

15． 幼儿对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母亲身旁。这类依恋类型属于( )

A．回避型 B．反抗型 C．安全型 D．依赖型

正确答案：C

解析：安全型依恋的幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

16． 孩子刚出生时，有些很安静，有些则哭闹不止。这主要体现的差异是( )

A．气质类型 B．言语特征 C．思维特征 D．记忆过程

正确答案：A

解析：婴儿出生后即表现出气质的个体差异。到幼儿期，儿童已经比较明显地出现不同的气质类型。幼儿个性初步形成，个性的个体差异在气质方面表现出来。

17． 提出了“儿童是学习的主人”“儿童是教育的中心”等口号的是英国的( )

A．《教育》 B．《普洛登报告》 C．《幼稚园令》 D．《费里法案》

正确答案：B

解析：1967年，英国发表了著名的《普洛登报告》，指出儿童认识学习最有效的来源是第一手经验，提倡发现式学习法，反对知识灌输。报告还提出了许多著名的口号，如“儿童是学习的主人”“儿童是教育的中心”等

18． 马拉古齐认为“孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法．一百种思考、游戏、说话的方式”。这说明儿童( )

A．有主动学习的愿望 B．拥有自己的权利 C．具有丰富的潜能 D．有自己的主见

正确答案：C

解析：马拉古齐他认为儿童天生具有丰富的潜能和充沛的创造力，“孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式”。

19． 幼儿教师把社区中威望高的人、助人为乐的人、宽容大度的人、责任感强的人引入到幼儿园里来，幼儿园教育利用的这种社区教育资源属于( )

A．人口资源 B．文化资源

C．地域资源 D．学校资源

正确答案：A

解析：幼儿园在利用社区的个人因素时，要从个体的知识结构、人格特征、行为模式、道德规范和心理需求出发。教师要注意把社区中具有很高威望的人、助人为乐的人、宽容大度的人、不断进取的人、责任感强的人等都吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活、学习和游戏的时间和空间，使幼儿能潜移默化地受到他们的良好影响。

20． 家长可以亲自体验和参与幼儿园的教学活动，观察自己孩子在幼儿园的学习生活情况。这种家园合作方式称为( )

A．家长园地 B．家园联系手册 C．家长开放

D．家庭教育讲座

正确答案：C 解析：家长开放日指幼儿园定期或不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。家长观摩或参加幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法。

名词解释

21． 规则性游戏

正确答案： 规则性游戏是一种由两人以上参加的，按一定规则从事的游戏。

22． 习惯化

正确答案： 随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为“习惯化”。

23． 社会性发展

正确答案： 社会性发展(有时也称幼儿的社会化)是指幼儿从一个生物个体到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐步人社会的过程。

简答题

24． 简述观察研究的设计思路。

正确答案：(1)观察内容的确定；(2)观测指标的设计；(3)观察方法的选择；

(4)观察记录方法的选择和设计。

25． 简述学前儿童眼的保育要点。

正确答案：(1)教育幼儿养成良好的用眼习惯；(2)为学前儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具；(3)注意眼的安全和卫生，预防眼外伤；(4)定期检查学前儿童的视力；(5)接受和发展学前儿童的辨色力；(6)供给足够的营养。

26． 简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的幼儿园教育工作评价的重点内容。

正确答案：(1)教育计划和教育的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；(2)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习积极性；(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；(4)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；(5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

27． 简述4～5岁幼儿的心理特点。

正确答案：(1)更加活泼好动、爱玩、会玩；(2)思维具体形象；(3)开始接受任务；(4)开始自己组织游戏。

28． 简述幼儿具体形象思维的主要特点。

正确答案：(1)具体性；(2)形象性；(3)经验性；(4)拟人性；(5)表面性；(6)片面性；(7)固定性；(8)近视性。

29． 简述幼儿自我评价的发展特点。

正确答案：(1)从依从性的评价发展到对自己性的评价；(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；(3)先有自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；(4)从主观情绪性的评价到初步客观的评价；(5)从只有评价没有依据发展到有论据的评价。

论述题

30． 结合实际论述家园合作的内容与策

正确答案：(1)内容；①鼓励引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，以走出家教观念的误区；③优化家庭教育的物质环境和精神环境。(2)策略：①间接合作：个别方式的家园合作；集体方式的家园合作。②直接合作：开展家长开放日活动；制定“家长老师”制度或者设立家长委员会；开展亲子活动。(考生可结合实际进行具体分析)

31． 结合实例论述学前儿童游戏的特点。

正确答案： (1)游戏是儿童自主自愿的活动(自由性)。学前儿童正处在身心迅速发展的时期。在游戏中，儿童是出于自己的兴趣和愿望，自发自愿自主地进行游戏，而不是在外在的强制下进行游戏，他们可以自由表达自己的内心，显露自己的潜力。所以，幼儿乐于从事游戏，游戏是儿童自主自愿的活动。 (2)儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的。儿童游戏没有任何功利的目的，既没有外部目标，也没有内在约定。儿童参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。 (3)游戏是充满想象和创造的活动。儿童在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法。如儿童在玩沙、玩泥的时候，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味。 (4)游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动(虚构性和社会性)。游戏的主题内容、角色情节、游戏规则以及行为方式都具有社会性，是对现实世界的反映，是儿童渴望参与成人的社会生活的反映。据调查显示，城市幼儿园中角色游戏主题出现频率由高到低的顺序为：娃娃家、汽车、医院、幼儿园、理发店、食堂、电影院、火车、照相馆、百货公司、菜场、动物园、图书馆。 (5)游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动(愉悦性)。在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现自己的愿望，因而能够使儿童获得愉悦感、胜任感和满足感。儿童的游戏活动没有强制的目标，因而降低了为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，也使儿童感到轻松、愉快。事实上儿童总是在情绪积极时才做游戏，游戏又给儿童带来积极的情绪。 (6)游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料，游戏角色之间还有对话，所有这一切，会不断引起儿童的表象活动。在这些表象的引导之下，儿童的游戏变得兴趣盎然，其乐无穷。

综合运用题

叶老师从事幼教工作已经有十年了，她用反思提问的方式来回顾自己走过的幼教历程。刚入职时，她爱问这样的问题，比如：“我能带好班吗?”“孩子会喜欢我吗?”“同事会认可我吗?”“我能被家长接受吗?” 经过一年的磨炼后，她开始问这样的问题，比如：“我如何去观察与解读孩子呢?”“我如何能与家长更好地沟通呢?”“我如何与同事更好地合作呢?” 经过三四年的努力，她对幼儿园的工作已经非常熟悉了，但开始对熟练的工作套路有些厌倦了，便开始追问：“我如何帮助内向、胆怯的孩子呢?”“我和同事可以做个什么样的小课题呢?”“家园合作还有没有什么新思路呢?” 最近，她又开始思考：“如何成为一名幸福而智慧的幼儿教师?”“儿童教育的使命与责任到底是什么?”这一类问题了。

32． 阐述幼儿教师专业成长的几个阶段。

正确答案：幼儿教师的专业成长一般要经过四年的磨炼性挑战和四个基本发展阶段：一是本专业生涯的生存性适应阶段(顺应阶段)；二是具备了适应本专业

能力的阶段(适应阶段)；三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段(发展阶段)；四是对本专业的相对成熟阶段(专业化阶段)。

33． 结合幼儿教师专业成长阶段理论对上述案例中叶老师的专业成长进行分析。

正确答案：具体分析：①刚人职时的叶老师就处于“生存性适应阶段”，通常会对常规工作发问：“我能带好班吗?”“孩子会喜欢我吗?”“同事会认可我吗?”“我能被家长接受吗?”。新老师对工作怀有高度的热情、期盼和想象，这对成为好教师会产生积极的影响。 ②叶老师经过一年的磨炼，已进入“具备了适应本专业能力的阶段”，她开始关注幼儿和教育教学中感到棘手的问题了：“我如何去观察与解读孩子呢?”“我如何能与家长更好地沟通呢?”“我如何与同事更好地合作呢?”。叶老师的教育能力转人到与幼儿发展密切相关的具体问题上了。 ③叶老师经过三四年的努力，对幼儿园的工作非常熟悉了，但她对熟练的工作套路有些厌倦了，便开始追问：“我如何帮助内向、胆怯的孩子呢?”“我和同事可以做个什么样的小课题呢?”“家园合作还有没有什么新思路呢?”说明她的专业成长已进入到理论层面，进入到了“发展阶段”。 ④叶老师目前的成长已处于“专业化阶段”。她已具有足够的教育教学经验，并能提出一些比较深刻、抽象的，要求反省和探索性的问题了：“如何成为一名幸福而又智慧的幼儿教师?”“儿童教育的使命与责任到底是什么?”