《神奇的指纹》教案(精选9篇)

《奇妙的指纹》教案 篇1 ●活动由来

在进行单元主题活动《惊异一线》时孩子们通过查找活动，熟悉了生活中对我们有关心的各种各样的线。最终有一天，他们发觉了身体上也有许多好玩的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛……还有指尖上一条条的指纹呢。在一次晚间活动看过动画片《名侦探柯南》后，孩子们对指纹产生了极大的爱好。 ●活动预备

前期阅历：幼儿已经通过动画片和故事了解到相关的指纹学问，知道手上有指纹，指纹是不一样的;具备了初步的观看力量，会使用放大镜等工具进行观看，会用比较的方法观看和分析事物。

2胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔及橡皮泥，每人份。 ●活动目标

1通过讨论指纹，让幼儿学会科学探究的方法，提高科学观看、科学记录和动手实践的力量。

2体验探究的欢乐，培育幼儿学会合作、实事求是的科学态度。 3教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 4愿意大胆地把自己的想法告知大家。 ●活动过程 导入活动

与幼儿一起观看《名侦探柯南》片断，向幼儿提问：看过动画片以后，你知道侦探柯南是利用什么来找到坏人的吗?(指纹)激起幼儿讨论指纹的爱好。 2初步观看指纹

师：我们的指纹长在哪儿呀? 幼：(举起手指)在这里! 幼：在手上面 师：整只手上面吗?

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幼：手指尖上。 幼：手指的第一节上。 师：每个手指上都有吗? 幼：每个手指上都有。

师：请你们用放大镜看一看自己的指纹是什么样的? 幼：我的指纹是一条条线，像大海的波浪。 幼：我的指纹是一圈圈的，像生日蛋糕上的花纹。 幼：我的指纹是弯弯的，像山坡。 幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。

老师关心孩子们把他们的观看记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。 3拓印指纹

老师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓舞他们利用这些常见的物品，尝试采纳多种方法拓印指纹。老师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清楚的方法把每个手指的指纹印到指纹卡上，弓导孩子们对拓印指纹的方法有所比较。

镜头一：孩子们纷纷拿起盘中的材料忙开了。瞧，oey首先伸出她的食指，当心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后举起来看一看，再慎重地把蘸满颜料的指尖压在白纸上，可是，没有印出指纹来，白纸上只是一个红红的椭圆形。这是怎么回事?oey打算再试一试。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次尝试。经过几次拓印，她最终发觉不能用太多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水太多而糊成一团。她兴奋地把这一发觉告知了旁边的好伴侣Ncky。

镜头二：橡皮泥是Derdk最喜爱的玩具，所以，他选择了用橡皮泥来压印。红色的橡皮泥上消失了浅浅的几道指纹线，不过，有些隐模糊约，看得并不是太清晰。还有没有别的好方法呢?聪慧的Mchae想出了一个好招：他用6B铅笔在白纸上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑点上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地压印在白纸上，哇，指纹也能印出来!怎么会想出这个好方法的呢?Mchae

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得意地告知大家：\"我在家里就是这样印硬币的，玩过这个嬉戏!\"

孩子们用印泥、水彩笔、橡皮泥等完成了指纹的拓印尝试，并一起沟通自己是如何采集指纹的。不过大家发觉，这些方法似乎都还不能把最清楚最完整的指纹采集下来。于是，老师提示孩子们别忽视了透亮 胶的作用，示范了一种更好的方法：用铅笔反复在纸上涂抹――把手指放在铅笔印上磨擦――用透亮 胶带纸掩盖在有铅笔印的手指上――把胶带纸揭下来贴在白纸上。孩子们学会这个方法后又开头了他们的工作，哈哈，这次可真的胜利了!瞧，指纹卡上提取的指纹是多么完整和清楚。

4观看提取的指纹整理整理好桌上的工具后。孩子们拿着自己的指纹提取卡围坐成半圆观看指纹样。并共享、沟通自己的发觉。 师：指纹像什么?

幼：像龙卷风，像花纹，像蜗牛背上的壳，像树的年轮，像圆圈，像蛋糕上的花纹……

师：指纹是一样的吗?

幼：我的每个手指的指纹都不一样;我的左手和右手的指纹不一样;我和小伴侣的指纹不一样。 5拓展引申

师：我们发觉这么多指纹的隐秘，请你想一想指纹还可以帮我们做什么呢? 通过PPT、图片展现等形式。让孩子们了解到可以利用指纹的独特性做成指纹锁、机、指纹保险柜，还可以用按手指代替私章、用指纹侦探等。

孩子们也提出了许多想知道的问题。如为什么每个人都有指纹?手受伤后指纹还会有吗?为什么人拿过东西后会留下指纹?我们的身体在生长，指纹会生长吗?等等。我们把这些问题贴到了我们的\"探究角\"。孩子们还可以进行课外讨论，连续探究指纹的隐秘。 ●活动延长

给指纹分类让孩子们给指纹取名字，对指纹外形进行概括描述。 2讨论\"趾纹\"。

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3做一些指纹画。

4亲子活动：拓印父母的指纹。建立\"家庭指纹档案\"。 ●反思

从总体上讲，整个活动从设计到实施，都凸现了儿童的主体性和探究本能。从科学探究活动的角度讲。是一个比较胜利的活动案例。

首先，从选题内容看，探究指纹的隐秘切合儿童的爱好和需要。老师没有忽视幼儿的奇怪 心和探究需要，由幼儿的爱好生成新的探究内容。为幼儿的已有阅历和新阅历搭建了桥梁。让幼儿通过实践体验，自主获得新的熟悉。

从活动设计的目标看，老师将引导幼儿体验科学探究的方法放在了首位，重视观看、记录等科学习惯的养成，重视严谨的科学态度的养成以及合作精神的培育。在整个活动的实施过程中，老师也践行了这一点。当幼儿拓印出并不清楚完整的指纹时，老师没有就此罢休，而是连续引导幼儿，由此幼儿可以感受到严谨的探究态度。

从活动的实施过程看，整个活动的设计流程清楚：先让幼儿初步感性地熟悉指纹，然后通过操作实行指纹，获得感知阅历，再通过详细的观看得到清楚的熟悉。最终针对指纹提出问题，鼓舞幼儿自己解决。这样的设计流程符合幼儿的熟悉规律敬重幼儿已有的阅历预备，真正做到了以幼儿为本位。从师幼关系上看，整个活动的提出、实践都体现了幼儿的主动性与探究性，老师恰到好处地适时引导，让\"公平中的首席\"角色发挥得淋漓尽致，观看者、记录者、引导者的老师角色也是这个活动的一大亮点。

同时在这个活动中，充分的丰富多彩的材料也是幼儿能顺当进行活动的保障，老师预备的丰富的拓印材料保证了幼儿能用自己喜爱的方式进行探究。除了物质环境外，老师也为儿童营造了轻松民主的心理环境。活动中。幼儿的语言力量、合作力量得到了进展。并进一步激发起更大的讨论热忱与爱好。 但活动中老师并没有涉及关于活动评价的内容这一环节也是极为重要的。让幼儿自我评价或者绽开互评，既可以建立他们的内部评价结构和规章。还可以让幼儿养成自我反省的好习惯。

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《奇妙的指纹》教案 篇2 【活动目标】

1、通过观看和比较，了解指纹的基本特征及用途。

2、尝试用“印”的方式记录指纹，通过观看比较各种指纹，并能说出不同。

3、有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。 【活动预备】

材料预备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。

学问阅历预备：幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。 【活动过程】

一、导入：观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究爱好。 小伴侣们，你们都画过画吗?那平常你们是用什么来画画的呢?

今日老师给大家带来了一些很特殊的画，我们一起来看看。(老师出示指纹画ppt)你们有没有发觉这些画和我们平常画的画有什么不一样的地方? 二、引导幼儿观看指纹、了解指纹的基本特征。 1.引导幼儿对指纹开展猜想。

猜一猜，你的指纹和别的小伴侣的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?

2.通过动手操作，引导幼儿认真观看，了解指纹的三种不同的类型。 (1)老师讲解示范如何清晰地印出指纹。 (2)分发材料，幼儿动手操作，老师巡回指导。

(3)引导幼儿观看指纹并进行沟通，熟悉指纹的三种类型。

每个人的指纹外形都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;其次种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很奇妙呢?

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3.引导幼儿观看自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。

我们熟悉了三种不同的指纹类型，那现在请小伴侣再认真观看一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。 三、了解指纹的作用。

小伴侣们想一想，这些指纹有什么用处呢?

指纹能够关心破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。

指纹还是汗腺的出口,因此可以调整温度。

每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但外形不变。

四、制作指纹画

指纹的作用真大，不仅可以关心叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。 【活动反思】

最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，同学活动以直接爱好为主。在生活中，大部分同学已经对自己的指纹有了肯定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的学问，并具备了初步的观看力量。

所以通过本节课的教学，我感到本课的教学设计还是胜利的。在学习中我力量求让每一个同学体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在同学的自身的探究过程的完整，没有在表面上做文章，没有刻意地指挥同学去重复探究过程。

“玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导同学充分利用身边所能用到的东西进行探究活

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动，在本课的教学中，一半左右的时间是同学在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让同学知道得清清晰楚。通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到仔细、细致。有的同学拓印的指纹不清楚，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。当然，取指纹并不是目的，让同学在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培育同学的问题意识才是活动的目的。

同时我认为本节课还是有不足的地方，有几个同学认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观看、去比较、去得出结论。还有3个同学说自己的指纹和同学的“似乎一样”，我也应当利用投影放大指纹，引导他们去观看、去比较、去得出结论。这样，同学对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了同学去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进行讨论解决。在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深化，综合实践活动教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个讨论的方案，自主探究等。老师的角色由课堂的主导者真正转变为同学的引导者、组织者、合和促进者。在同学的乐观探究中培育乐于合作，实事求是的态度，养成注意事实，敬重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

《奇妙的指纹》教案 篇3

设计背景：在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前认真的讨论，一边还对那个被讨论的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪慧了。这时候，他们四周已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么外形才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光讨论起了自己的手指…… 发现孩子们这么有爱好，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的学问呢？

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设计意图：幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平常的教学中发觉，他们对事物的观看不够用心和认真，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 活动目标：

1.通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征； 2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。 3.激发幼儿动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐； 4.培育认真观看的良好习惯。 活动内容：

1.在纸上印指纹，观看指纹； 2.听老师讲故事；

3.比较父母亲、小伴侣的指纹和自己的不同之处； 4.介绍指纹的几种特有外形和特征； 5.展现图片，相互争论，列举指纹的作用； 6.嬉戏； 7.总结。 活动预备：

1.（幼儿）父母和自己的指纹图各自一张； 2.（老师）各种指纹放大图； 3.（老师）放大镜每人一个；

4.（老师）从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的相关图片一组。 活动过程： 印指纹：

幼儿分组玩印指纹的嬉戏；

把放大镜发给孩子，让幼儿观看，印完指纹后在纸上发觉了什么、胶泥上又留下了什么？

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《奇妙的指纹》教案 篇4 设计意图

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平常的教学中发觉，他们对事物的观看不够用心和认真，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 活动目标

1、通过观看和比较，熟悉三种指纹，了解指纹的基本特征及用途 2、初步理解指纹的独特性，尝试用“印”的方式记录指纹，并能说出不同 3、养成认真观看的良好习惯，体验发觉的欢乐。 重点难点

通过操作探究熟悉三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。 活动预备

1、幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。

2、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜（人手一个）、抹布、湿巾。 活动过程 一、导入

观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究爱好。

小伴侣们，你们都画过画吗？你们平常是用什么工具来画画的呢？ 今日老师给大家带来了一幅画，我们一起来看看。(老师出示指纹画)这幅画和我们平常画的画有什么不一样的地方？ 二、指纹的分类

什么叫做指纹呢？指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路，指纹能使手在接触物件时增加摩擦力，从而更简单发力及抓紧物件，它是人类进化过程式中自然形成的。

三、引导幼儿观看指纹、熟悉指纹的三种类型。

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1.引导幼儿对指纹开展猜想。

猜一猜，你的指纹和别的小伴侣的指纹是不是一样的？你自己的每一根手指指纹是不是一样的？

2.通过动手操作，引导幼儿认真观看，了解指纹的三种不同的类型。 （1）老师讲解示范如何清晰地印出指纹。 （2）分发材料，幼儿动手操作，老师巡回指导。

（3）引导幼儿观看指纹并进行沟通，熟悉指纹的三种类型。（PPT） 老师小结：每个人的指纹都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。其次种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样；第三种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；是不是很奇妙呢？ 3.引导幼儿观看自己的指纹，说一说自己的指纹是什么类型的。（引导幼儿，“有的人的手指会有好几种指纹类型） 四、指纹的应用

小伴侣们想一想，这些指纹有什么用处呢？

1、指纹能够关心破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

2、指纹门锁、指纹身份证、指纹签到、指纹汽车锁等等。

老师总结：指纹是由手指末端凹凸的皮肤所形成的纹路,指纹能增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。

指纹还是汗腺的出口,可以关心我们调整体温。

每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但外形不变。

五、观赏、制作指纹画

老师播放PPT图片，请幼儿观赏指纹画。

指纹的作用真大，不仅可以关心叔叔破案，而且还可以画出很有创意的指纹画，你们想不想来画一画？

大家一起用你们灵活的小手，画出漂亮的指纹画吧

请小伴侣回家再认真观看一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种

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类型。（圆形、三角形、正方形分别表示。）数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

观看家长的手指纹是什么样子的，你们的手指纹一样吗？ 活动总结

本次活动因经过较为充分的预备，总体来说是比较胜利的。尤其由于这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感爱好的课题。课后，大部分孩子都比较全面的把握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感爱好的话题，所以孩子们的预备都比较乐观，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思索，在这次活动中，他们不仅是课程的参加者，更是课程的设计者。我作为老师也准时对课程方案做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能消失的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，假如不是当时预备时碰巧预备了双胞胎的`指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解学问，而不能直观的让他们观看，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间缘由，最终的嬉戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加留意考虑教学过程中可能消失的问题，充分预备并加强对时间的掌握。 《奇妙的指纹》教案 篇5 设计意图：

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。

《纲要》中提出：\"教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历\"的精神。依据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将\"指纹\" 作为幼儿科学教

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育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 教学目标：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用; 力量目标：通过观看进行比较各种指纹，并能说出不同;

情感目标：有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 活动过程

(一)老师之前组织了艺术活动\"好玩的手指画\"，因此导入活动可以让参观小伴侣的手指画展，引起幼儿的探究爱好

老师：\"小伴侣们，我们一起来看看你们以前画的手指画好吗?\"(好) 幼儿观看手指画，老师提问：\"你发觉了什么?和我们平常画得画有什么不一样的地方?\"(孩子们都回答这些画是用指纹印出来的) (二)老师引导幼儿观看指纹，了解指纹的外部特征

老师提问：\"你有指纹吗?指纹在哪里?\"(幼儿回答指纹在手指肚上) 老师每组给儿用放大镜观看自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观看。并和同伴的指纹比较一下。(老师巡场指导幼儿观看发觉指纹的外形、数量不同)

(1)\"你的指纹是什么样的?\" (2)\"你的每个手指的指纹都一样吗?\"

(3)\"你的指纹和别的小伴侣的指纹一样吗?哪里不一样?\"

小结：指纹的罗圈外形和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹;它是

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每个人的特征之一。

(三)、引导幼儿观看归纳指纹的三种类型

1.让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观看归纳指纹的类型。

2.找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

(1)第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。 (2)其次种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样! (3)第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样! 3.统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手(巩固熟悉指纹的三种类型)。

(四)、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

1.\"指纹有什么用呢?;请大家观看录像，看完你就明白了。\" 2.幼儿观看录像《黑猫警长》。

3.提问：\"黑猫警长是如何破案的?\"(黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯)

4.老师小结：指纹能够关心破案，由于每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

(五)、启发幼儿想象指纹的妙用

1.\"关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢?\"(指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车……)

2.老师小结：小伴侣想出了这么多的好点子，老师盼望你们能用才智的钥匙开启科学的大门，为人类的创造制造做出一份贡献!让我们一起努力吧。 延长活动：

制作幼儿指纹身份证

1.\"每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗?(好)

2.幼儿制作指纹身份证，老师巡场指导。身份证上有：幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。

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活动反思：

本活动通过幼儿观看、比较发觉指纹的特征，观看录像了解指纹的作用，引导幼儿通过观看发觉指纹的罗圈外形、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号，让幼儿了解了指纹的三种类型及指纹的用途，激发幼儿想象指纹的妙用，幼儿制作指纹身份证等，充分调动每一种学习方式，满意了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热忱，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与力量。 非常好地培育幼儿的观看力量及探究力量。

《奇妙的指纹》教案 篇6 活动目标

1、通过观看和比较，熟悉三种指纹，了解指纹的基本特征及用途 2、初步理解指纹的独特性，尝试用“印”的方式记录指纹，并能说出不同 3、养成认真观看的良好习惯，体验发觉的欢乐。

重点难点通过操作探究熟悉三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。 活动预备

1、幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。

2、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜（人手一个）、抹布、湿巾。 活动过程 一、导入

观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究爱好。

小伴侣们，你们都画过画吗？你们平常是用什么工具来画画的呢？ 今日老师给大家带来了一幅画，我们一起来看看。(老师出示指纹画)这幅画和我们平常画的画有什么不一样的地方？ 二、指纹的分类

什么叫做指纹呢？指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路，指纹能使手在接触物件时增加摩擦力，从而更简单发力及抓紧物件，它是人类进化过程式中自然形成的。

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三、引导幼儿观看指纹、熟悉指纹的三种类型。

1.引导幼儿对指纹开展猜想。猜一猜，你的指纹和别的小伴侣的指纹是不是一样的？你自己的每一根手指指纹是不是一样的？2.通过动手操作，引导幼儿认真观看，了解指纹的三种不同的类型。 （1）老师讲解示范如何清晰地印出指纹。 （2）分发材料，幼儿动手操作，老师巡回指导。

（3）引导幼儿观看指纹并进行沟通，熟悉指纹的三种类型。（PPT） 老师小结：每个人的指纹都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。其次种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样；第三种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；是不是很奇妙呢？ 3.引导幼儿观看自己的指纹，说一说自己的指纹是什么类型的。（引导幼儿，“有的人的手指会有好几种指纹类型） 四、指纹的应用

小伴侣们想一想，这些指纹有什么用处呢？

1、指纹能够关心破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

2、指纹门锁、指纹身份证、指纹签到、指纹汽车锁等等。

老师总结：指纹是由手指末端凹凸的皮肤所形成的纹路,指纹能增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。

指纹还是汗腺的出口,可以关心我们调整体温。每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但外形不变。 五、观赏、制作指纹画

老师播放PPT图片，请幼儿观赏指纹画。

指纹的作用真大，不仅可以关心叔叔破案，而且还可以画出很有创意的指纹画，你们想不想来画一画？

大家一起用你们灵活的小手，画出漂亮的指纹画吧

请小伴侣回家再认真观看一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。（圆形、三角形、正方形分别表示。）数一数你有几个箕形纹，几个弓形

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纹，几个斗形纹。

观看家长的手指纹是什么样子的，你们的手指纹一样吗？ 活动总结

本次活动因经过较为充分的预备，总体来说是比较胜利的。尤其由于这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感爱好的课题。课后，大部分孩子都比较全面的把握了指纹的特征、用途等。

由于这是幼儿自己感爱好的话题，所以孩子们的预备都比较乐观，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思索，在这次活动中，他们不仅是课程的参加者，更是课程的设计者。我作为老师也准时对课程方案做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能消失的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，假如不是当时预备时碰巧预备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解学问，而不能直观的让他们观看，那我讲课的效果将会大打折扣。

而由于时间缘由，最终的嬉戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加留意考虑教学过程中可能消失的问题，充分预备并加强对时间的掌握。 《奇妙的指纹》教案 篇7

设计背景：在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前认真的讨论，一边还对那个被讨论的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪慧了。这时候，他们四周已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么外形才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光讨论起了自己的手指…… 发现孩子们这么有爱好，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的学问呢？

设计意图：幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿

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来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平常的教学中发觉，他们对事物的观看不够用心和认真，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 活动目标：

1.通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征； 2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。 3.激发幼儿动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐； 4.培育认真观看的良好习惯。 活动内容：

1.在纸上印指纹，观看指纹； 2.听老师讲故事；

3.比较父母亲、小伴侣的指纹和自己的不同之处； 4.介绍指纹的几种特有外形和特征； 5.展现图片，相互争论，列举指纹的作用； 6.嬉戏； 7.总结。 活动预备：

1.（幼儿）父母和自己的指纹图各自一张； 2.（老师）各种指纹放大图； 3.（老师）放大镜每人一个；

4.（老师）从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的相关图片一组。 活动过程： 1.印指纹：

幼儿分组玩印指纹的嬉戏；

把放大镜发给孩子，让幼儿观看，印完指纹后在纸上发觉了什么、胶泥上又留下了什么？ 2.叙述故事：

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听老师讲的小故事，引出课题；

引导幼儿观看自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同； 比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；

老师引导：小伴侣们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。 幼：我奶奶说我长得和妈妈一模一样 幼：我鼻子长得像爸爸 幼：我眼睛长得像奶奶……

孩子们七嘴八舌的谈论了起来，我乘机引导到：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？ 孩子：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”

孩子：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都不同的

老师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对？

孩子们比较后全都得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样。 [幼儿发挥] 老师，我们和爸爸妈妈只长得相像，但是还是有不像的地方，并不是真的完全一样，所以我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应当是一样的呀！（许多孩子都点头表示同意）

老师：这个问题提得 非常好，我这里刚好有一幅双胞胎的指纹，小伴侣们可以看一看，他们是不是一样。（出示指纹图）共同分析比较双胞胎的指纹,小结指纹的隐秘。

老师给孩子们读一段文章，证明孩子们的结论是正确的。并让孩子们明确知道，任何人指纹都是不行能相同的。 3.指纹特征：

出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点； 让孩子们再次观看自己和父母的指纹，并将其分类。

告知大家，指纹的外形和每个人的性格等没有必定的相关性，更不会由于

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谁的指纹长成什么样就证明他聪慧与否，让孩子们树立科学的观念。 4.自由争论：

向孩子们展现从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集来的关于指纹的图片；

让孩子们自由争论指纹都有什么作用；

幼：那幅图我熟悉，那是指纹锁，《007》里的邦德就用这种锁; 幼：我晚上看侦探片，里面的叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。

幼：还有医院，我们一诞生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了

幼：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，由于他偷了也没用……

老师总结指纹的用途。

5.延长活动:动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?

在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，所以我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，那它们也有指纹吗？其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延长活动，让孩子们观看了幼儿园里饲养的几种小动物如小兔子等，并让他们相互争论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深化争论，这样可以培育他们持续探究的精神和动手调查讨论的力量。

6.嬉戏：让孩子们分组玩儿抓小偷的嬉戏，让小偷们留下指纹，小们依据指纹来抓小偷。 7.总结。

活动自评：本次活动因经过较为充分的预备，总体来说是比较胜利的。尤其由于这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感爱好的课题。课后，大部分孩子都比较全面的把握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感爱好的话题，所以孩子们的预备都比较乐观，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他

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们有了自己的思索，在这次活动中，他们不仅是课程的参加者，更是课程的设计者。我作为老师也准时对课程方案做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能消失的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，假如不是当时预备时碰巧预备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解学问，而不能直观的让他们观看，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间缘由，最终的嬉戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加留意考虑教学过程中可能消失的问题，充分预备并加强对时间的掌握。 《奇妙的指纹》教案 篇8 活动目标：

1、让幼儿知道每个人的指纹都不一样，了解指纹能够识别别人的身份。 2、在活动中启发幼儿提问，激发幼儿探究自身的爱好。 活动预备：

动画片、指纹图片、警服一套、探究材料（放大镜、印泥、纸、透亮 胶、橡皮泥） 活动过程： 一、观看动画片。

在“蓝帽和调皮”的动画片里，有一天，蓝猫被外星人抓走了，外星人变成了假蓝猫来骗调皮。你们猜，调皮是用什么分清真假蓝猫的呢？请看动画片（幼儿观看）。是什么方法呢？（用指纹辨别） 二、探究指纹。

1、那么，指纹在哪里呢？（指肚上） 2、我们的指纹是什么样子的呢？

3、你们有没有好方法来看清指纹？（放大镜、指纹盖印等）

4、来，我们一起来观看指纹，在观看的时候，假如你们有什么问题，可以先告知我。

（幼儿探究，老师记录。）

5、刚才有些小伴侣发觉了一些问题，老师已经把它记录了下来，我们一起

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来解决这些问题，好吗？

三、“”消失，请幼儿“破案”

：“小伴侣们，昨天，小明家的东西被偷了，经过我们的侦察，在现场发觉了小偷的指纹，我们还从的档案里掉出了一些可疑人员的指纹，现在，我要请小伴侣帮我从这些指纹里找出和在现场一模一样的指纹。这样，我们就能找出小偷了。”

（幼儿找出指纹，并用笔圈出）。

小伴侣找的是几号指纹呢？我们把找出来的结果交给叔叔，让他们去做进一步调查吧。

老师问：叔叔，小偷留下的指纹，你是怎么观察的呢。

“”：这些指纹，就这样是看不见的，但我们有精密的仪器可以观察并取下来。小伴侣用手摸到的桌子、椅子、钢琴，都会留下指纹。

老师：指纹真奇妙，关于指纹的隐秘还有许多呢，小伴侣回去还可以问问爸爸妈妈，还可以上网，找找资料，去发觉更多的隐秘。 活动反思：

本次活动的设计意图是：孩子们慢慢长大，他们越来越渴望探究他们身体的神秘，在平常的活动中很多孩子无意发觉他们手指上的线条，他们惊喜地告知我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发觉的阶段，如何将孩子的爱好点提升出来，引导他们更进一步的探究？这对孩子熟悉自我，发觉自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。 本次活动通过幼儿观看、比较发觉每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最终幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满意了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与力量。

首选，通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参加活动，把比较抽象的指纹概念转变为幼儿简单接受的有益阅历。然后通过幼儿自己观看指纹和观看同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？像什么？等问题，从而让幼儿发觉每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力特别

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丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简洁介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作具体的介绍？我是这样考虑的，由于对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简洁了解一下，激发幼儿课后再去探究的欲望；最终让幼儿在观赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参加活动的热忱，孩子们通过灵活的小手创意出一副副美工作品，胜利感得到了大大的满意。可能有的老师会说最终为什么没有讲评呢？对于大班上期的孩子来说，他们的留意力只有15—20分钟，一节课下来已经持续了30分。假如再让幼儿宁静下来，规法规矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。所以我把讲评作为延长活动，利用观赏活动课时间再进行集中讲评。这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提珍贵的意见。 《奇妙的指纹》教案 篇9 活动目标： 教学过程

（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。

师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指 印的）真好玩，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指 印好吗？ 让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）

分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。

（二）熟悉指纹，观看指纹。 1、熟悉指纹。

师：请你说说，你发觉了什么？（有纹理，有线条，像一个一个 的圈 ） 师：小伴侣观看的真认真，

那你知道它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。 2、引导幼儿观看指纹，

（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；

师：大家相互看一看，其他小伴侣的指纹和自己的一样吗？

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总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。（2）比较自己和父母的指纹是不是相同； 师：（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？

总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。（3）比较双胞胎的指纹是否一样； 师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看）小伴侣们都知道双

胞胎长得特殊像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样 呢？ 总结：双胞胎的指纹也是不一样的。 （4）老师小结：

每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

分析：在“熟悉指纹，观看指纹”这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伴侣开头做比较，接着引申到自己的父母， 继而还有一个比较吸引人留意力的

双胞胎”身上，由于不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观看，这样可以使幼儿更加形象地熟悉指纹的“异样性”。

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