2019年10月第35卷第5期普洱学院学报JournalofPuerUniversityOct.2019Vol.35No.5企业管理实践教学研究与设计王平，曹成玉安徽阜阳师范学院，阜阳236041因此无论是导师还是学生，都应该对这门课摘要：在高校中开展的企业管理课程是众多学科中较为抽象且较为复杂的一门课程，才能达到目的。基于此，只有从多个方面，综合加有较为认真的态度，不仅是理论教学方面，而且还要努力提高实践教学的水平，强各项教育工作，才能够提升企业管理课程的学习效率和效果。实践教学关键词：企业管理；传统教学；中图分类号：F270-4；G712.4文献标识码：A文章编号：2095-7734（2019）05-0099-03一尧研究背景及意义渊一冤研究背景规模日改革开放以来，企业的发展日益迅速，特别是中高层益壮大，对人才的待遇也越来越好，管理者。与此同时各个企业其对用人的要求也在不而传统的断提升，需求人才的质量也在不断提高，企业管理课程授课模式渐渐地满足不了日益迅速发展的企业要求，这就要求各个高校在企业管理这门课程授课模式上改变以往理论教学的授课模式。高校教师的教学模式应该让企业管理这门课程更加具有实践性，使学生通过课堂中实践教学的锻炼，可以更加深层次的理解和深化课本中所介绍生硬难懂的理论知识。学习有目的不仅仅在于提高学多层次的提生动手和动脑能力，而且在于全方位，高学生的实践能力，使得学生能在现实企业中真正的把所学应用到实际中。学生在实践中运用课堂上让动手和动脑能力互相所学的理论与实践相结合，统一，相互协调，使得学生更好的适应现在乃至未来企业对于企业管理专业人才的要求。渊二冤研究意义近年来，企业管理专业毕业学生的供给与需求目前毕业生所面临现状之间存在的矛盾日益显著，就是就业难的问题。一方面体现在毕业生喊着找不到工作，找工作好难等，但另一方面企业却喊着招不到人，没有合适的人对应相应的岗位等等。这是什么原因造成的呢？似乎就业难的问题不是一方的刚毕业就想找份“钱责任，首先是毕业生眼高手低，多事少离家近”的工作，不仅考虑的有工资的问题，企业离家而且包含多种因素如：企业的发展前景，的远近，上下班通勤的距离，有的甚至考虑对象配偶的问题等等，这些种种因素造成毕业生这一方就企业方面是被动业难的原因；其次是企业的方面，的就业难，正是由于毕业生主动的就业难从而造成了企业方被动的就业难。既然目前社会的就业形势如此严峻，这就更加要求高校的企业管理这门课程每年的毕要随着形势作出改变。随着高校的扩招，业生人数越来越多，这慢慢的就推动了我国的教育体系发生了巨大的变化，不得不说高等院校培养的大学生质量在某些方面有所降低。在目前这个大背景下，企业管理专业的授课模式必须要根据不断变以便更好的面对学化的企业需求作出调整和创新，改生面临的各种问题。高校的授课模式亟待改进，企业管理实验实训中心（2017SXZX82）经济新基金项目院安徽省教育厅质量工程项目：；安徽省教育厅人文社科重点项目：（SK2018A0732）应用型本科高常态下我国民营企业社会责任驱动机制与建设路径研究》；安徽省质量工程项目：（2017jyxm0924）工校经济管理类专业双语教学体系构建问题研究；阜阳师范学院信息工程学院质量工程项目：科综合实验实训中心（2018FXJS01）。（1978~）研究方向：企业管理；作者简介院王平，女，安徽阜阳人，副教授，硕士生导师，（1996~）研究方向：会计学。曹成玉，男，安徽安庆人，在读硕士，收稿日期院2019-08-0799普洱学院学报变传统授课模式的不足之处，采用新型的授课模式，授课思路，授课方法，高校的一些主要领导也要洞悉到目前存在的问题，对高校的课程设计作出改变创新。二尧目前企业管理课程教学的特点渊一冤企业管理课程教材不全面企业管理这门课程的主要目标是培养学生的管理能力，尤其是对当下从事各种不同行业的企业的管理运营能力，它对学生的综合实践能力，学生的动手能力，学生将理论应用的实际中的能力要求较高，它是一门集数学、经济学、管理学、行为学、心理学等多种学科所形成的综合性和实践性很强的一门应用型基础专业课程。目前高校中企业管理基础专业的教材种类繁多，教材的体系不完善，大多数的教材理论知识重复而且没有更新，存在与时代脱节的现状。首先，课本中所用的陈旧案例和应对方法对于学生来说，大都是和当今企业所需的慢半拍，不太适应当下企业的所需；其次，多数教材中的理论知识生硬晦涩难懂，使得传统的教学模式缺乏乐趣和活力，这也间接的影响了学生的学习效率和效果。渊二冤多数教材注重理论而缺乏实践意义传统的企业管理课程教学模式大都以教师为中心，填鸭式的教学。教师在企业管理这门课程的教学中大都是面对面和学生讲课，虽然现在很多高校都采用多媒体教室用PPT幻灯片的形式来上课，而且大多数的教师在课堂教学上也对学生时不时的进行了一些提问，或者是让一些学生上台，自己讲解案例，自己讲述专业课程等等互动教学模式的改进，但教师授课的主体内容依然还是集中在讲解教材当中的理论知识，这就不可避免的使得学生无法亲身去接触到实践教学、自己实践、自己把教材中所学到的知识去应用现实企业中的能力，去通过实践教学体验真正的企业管理。渊三冤高校学生上课大多无做笔记和发言这是目前高校学生的通病，在课堂上既不做笔记，也不积极发言，有时候甚至连课本都不想带。大多数学生仅仅带课本，带上手机就来上课了，连笔都不带，上课时不听教师在说什么，只低头玩手机，只有教师在台上与前两排的学生交流沟通，非常影响高校学生自己的听课情况及未来发展。渊四冤座位拥挤或是前排无人100教室的设置与学生人数不配比，导致座位拥挤，影响听课效率，既使教室宽敞，也会普遍出现前排没有学生去坐的尴尬情况。渊五冤找人替上课的情况目前高校里找人替上课等情况越来越普遍，这种情况教师很难发现。高校要探讨究竟是什么原因造成了此类情况的出现，究竟怎样才可以避免这种类似情况的发生，这在目前的高校中是一个通病，同时这也是目前企业管理教学中需要亟待解决的一大难题。渊六冤考核方式较为简单目前高校中企业管理这门课程只注重学生理论知识的考核，缺乏对学生实际企业管理应用的能力以及实际问题解决能力的考核，由此所培养的学生缺乏实践动手与应用能力，也与现实企业的需求所不相符。三尧企业管理实践教学方法探讨在企业管理这门课程的实践教学方法设计中，老师需要明确课程教学目标，尽可能地将学生实践能力与理论知识培养的要求在课程教学目标中相结合。企业当下的需求多变，企业管理课程教学应以满足当前社会对企业管理专业人才方面的要求为基本目的，在教学中增强实践教学环节，致力于学生实践能力的培养。具体是将企业管理的基本理论知识作为企业管理这门课程的基本教学内容，在实践能力上，主要是掌握企业管理中的基本能力，企业经营计划、上下级沟通、企业组织能力以及处理突发事件能力的培养（见图1）。图1实践教学设计图四尧企业管理实践教学设计渊一冤实践教学体系设计高校的教师可以在课堂上对班级进行分组，每个组有组长和组员，组长担任企业CEO职位，每个小组创建一个企业，企业所处的行业和类型没有限制，各个组员各司其职，可以听从组长领导，鼓励自王平，曹成玉：企业管理实践教学研究与设计然己发表独立意见，与组长及其各成员协调沟通，（见表1）理活动等。管后就模仿日常的企业经营进行相关的控制活动，表1实践教学体系设计学习目标企业管理知识企业经营计划企业组织能力企业沟通能力处理突发情况可持续发展力能力要求管理知识的理解，应用计划能力组织能力沟通能力应变能力稳定经营实践教学内容与方法遥了解企业管理的理论知识，分析相关案例。计划所设企业的未来经营方向。有效组织内部各职能部门协调高效工作。上下级，各个部门之间有效沟通。妥善处理突发情况的能力。使企业稳步经营，可持续发展。渊二冤双导师制度设计表2双导师制度设计校内导师校外导师从理论出发教导学生企业管理相关理论从实践出发教导学生工作中实务如何进行这样教学才会有知识应用到实际企业管理当中去，质的飞跃。为此高校领导应该多从学生本身角度出发，来制定相应的学习课程方针和教学计划。渊三冤寒暑假期间要求学生进企业实习有必对于次年即将步入社会工作的学生来说，具体的实习要要求其寒暑假期间进入到企业实习，计划可以制定学校课程规定，例如学校和企业进行或者是学生可合作，对特定一部分学生进行安排；以自己根据需求自己在求职网站上投简历自我申学校要根据实际情况制定请寒暑假的实习。总之，课程制度，使寒暑假期间的实习成为学生毕业的必要条件，以此来督导学生不可马虎行事。渊四冤强化高校教师质量对于企业管理实践课程的应用设计方面，高校教师的质量水平也是一个重要的因素。当下高校中多数的教师只适应传统的教学模式，而对于较为新颖的实践教学却缺乏相应的授课经验，多数的教师安于现状不想甚至是害怕作出对以往传统教学模式鼓励并的改变。对此高校领导应当制定相应的制度，激励高校教师勇于采用创新型教学方式，并且在实践教学中形成各自的一套较为体系的教学方法。渊五冤提升学生自我认知对于高校学生来说，想要真正的提高教学水平，解铃还须系铃人，只有学生自己认识到了学习由不想学习变为的重要性，学生自己思想的改变，想要将所学的理论想去学习，并且想把学习学好，六尧结语分析了传总之，通过对企业管理课程的研究，结合时代发展统教学方法现状中存在的不足之处，的潮流，对当下企业管理课程进行教学模式改革，希望能对进而对企业管理实践课程进行设计规划，一些研究企业管理实践教学方面的学者或者一些亟待改革教学模式的高校提供借鉴思路。参考文献院[1]周三多.管理学-教与学导引[M].上海：复旦大学出版社,[2]2004.亓婧.浅析高职院校学生职业能力的培养[J].职业时空,[3]胡楚图.职业院校企业管理课程教学模式现状研究[J].经济师,2010,(06)：144-145.[4]苟建华.基于校企合作的高职经管类专业实践教学体系的改革探讨[J].经济研究导刊,2010,(17)：223-225.木斯职业学院学报，2015，（4）.机，2014，（4）：111-113.[5]王凤兰.高职院校企业管理课程教学方法改革探讨[J].佳课程教学改革[J].湖南农[6]罗安国.论高职院校《企业管理》2013,9(2)：74-75.101
