小学五年级科学下册教案

小学五年级科学下册教案

第一课 什么叫机械

教学目标： 过程与方法

*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

知识与技能：

*知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观

*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

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教学重点：

知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。

教学材料

起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤 互动性质 的 集中话题 1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。 1、 首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉让学生知道生活离不开机械。 学生／教师互动的目2、出示P2的图，让学生说说，得机械离生活很遥远。 哪些是机械。 2、分几步理请机械3、你觉得什么样的东西可以称为概念。并巩固。 机械？ 3、从年代上体现机4、出示机械的概念。（降低工作械的不断进步。 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。 8、你还知道哪些机械。 9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。 10、讲古人的机械。（P3） 回顾和解释 1、回忆家里用过哪些机械？ 在这里主要是建立一2、在使用过的机械中，哪些是简个大致的概念，不可能通单机械，哪些是复杂机械。 过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。 第二课 怎样移动重物 教学目标； 过程与方法： *能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能：

*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

情感、态度与价值观

*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重点。

知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

教学材料 杠杆模型，垫片 教学步骤 教学步骤 互动性质 的 集中话题 8、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。 9、由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。） 探索和调1、老师觉得刚才**同学的办法有1、由学生想办法来给学生出题。 学生／教师互动的目查 点累人了，可以用更省力的办法。 2、学生用杠杆试。 解决问题，引出杠杆。 2、学生到这里应该3、刚才这位同学使用的这样的简会提到支点、距离的问单机械叫名称啊？ 4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？ 题。 10、 通过实验就已经知道了，要想省力，是有5、杠杆有哪几个必要的部分组条件的，并不是都省力，成？ 有的费力，有的不省也不6、生活中还用过杠杆吗？（结合费。 P5图） 11、 明确杠杆不只是7、是不是支点越靠前就越省力为了省力，有的是为了省呢？请同学设计一个实验来解决这个距离。 问题。 8、学生讨论实验。 9、交流实验、做实验、记录、交流。 10、 是不是用杠杆就一定省力呢？ 11、 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？ 回顾和解释 1、看阿基米德的话。 2、如果让你帮阿基米德制作一个应用。 杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 第三课 斜坡的启示 教学目标 过程与方法： *能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。 知识与技能： *知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观 *通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边简单机械的应用。 教学重点 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。 教学材料 小车、拉力计、书本、知尺。 教学步骤 教学步骤 集中话题 1、出示P6图，把很重的箱这里学生可能会想到几中方互动性质 学生／教师互动的目的 子搬上卡车，有的人是用直接抬法，比如滑轮，斜面。引导学生上去的方法，你能不能想到一个用最简单的。 更容易的方法呢？ 2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。 探索和1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？ 1、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合调查 2、为什么这些地方会用到斜认知规律。 面呢？ 2、促使学生思考斜面可能3、斜面这种机械能不能帮我有哪些特性。 们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、动手实验、记录、交流、小结。 7、出示刚才学生使用的两种3、这个实验主要是证明斜面确实省力。 4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。 不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。） 8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？ 9、讨论。 10、指定实验计划。 11、交流、改善计划。 12、实验、记录、交流、小结。 回顾和解释 13、出示P7图，要想更省1、再用斜面的道理解释生力地爬上这座山，你有什么好办活中一些学生比较难理解的斜法？ 14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 面。 第四课 拧螺丝钉的学问 教学目标 过程与方法： *能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 知识与技能： 知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

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情感、态度与价值观*

勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。留心观察和研究身边的简单机械。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

教学重点

知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

教学材料

起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。 教学步骤 教学步骤 集中话题 1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？ 2、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的从生活中引入课题 互动性质 学生／教师互动的目的 把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？ 3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？ 4、讲解轮轴的概念。 探索和调查 1、同样是起子，同样都可以 省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？ 2、讨论、交流。 3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、实验、记录、交流、小结。 回顾和解释 1、观察P10图， 1、再用轮轴来解释生活中2、在图中哪些地方用到轮轴的轮轴现象。 的？ 3、这些轮轴有什么用途？ 第五课 国旗怎样升上去 教学目标 过程与方法：

*能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑轮和定滑轮。 能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能：*知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

情感、态度与价值观

*通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学重点

知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

教学材料

滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 教学步骤 教学步骤 集中话题 1、有谁做过升旗手。 2、能告诉我，你升旗的时从学生的身边引入课题。 互动性质 学生／教师互动的目的 候是向下用力还是向上用力的呢？ 3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？ 4、讲解滑轮的概念。 探索和调查 1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？ 2、出示滑轮，讲解各部分名称。 3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。 4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？ 5、动滑轮又有什么用呢？ 6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。 7、讨论实验。 8、交流、改善实验。 9、实验、记录、交流、小结。 10、要想做到既省力，又改做为选做 。 变用力方向，可以怎样做呢？ 11、讨论。 12、实验验证。 回顾和解释 1、生活中如果想应用滑轮生活中并不是什么地方都很来解决生活中的问题，你觉得必方便使用滑轮，所以这里再讨论须要有哪些条件，才能比较方便一下，在什么样的情况下比较适地使用滑轮？ 合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。 第六课 自行车车轮转动的奥秘 教学目标 过程与方法： *能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。能够对两种传动方式进行比较。会组装链条传动和齿轮传动的方式。 知识与技能： *知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。 情感、态度与价值观*乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。 教学重点 知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。

教学材料

自行车、齿轮、链条、皮尺 教学步骤 教学步骤 集中话题 1、 你们知道自行车为什么会向前进吗？ 2、 交流。 3、 比较两种自行车的差别。 4、 重点观察现代自行车。 5、 让学生交流使自行车向前进的动力来源。 6、 教师讲解部分结构，齿轮、链条。 探索和调查 1、自行车是如何利用齿轮和1、 由链条传动过度到齿轮引起学生的好奇心 互动性质 学生／教师互动的目的 链条行进的，请学生画出示意传动。 图。 2、展示、交流示意图。 2、将齿轮传动和链条传动建立联系。 3、制作链条传动的模型。 4、展示制作的模型。 5、讲解链条传动的概念。 6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。 7、让学生说，链条传动的作用。 8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？ 9、出示齿轮传动装置。 10、讲解齿轮传动的构成和名称。 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。 12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别） 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。 回顾和解释 1、研究自行车蹬一脚踏板， 后轮转几周。 2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。 第二单元1、折形状 教学目的： l 过程与方法 1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 l 科学知识 1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 l 情感态度与价值观 1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。体验与人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 教学重点 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛 教学材料： 大小差不多的纸、胶水、蛋壳 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界互动性质 的 互动目二备课 通过对 次里有各种各样的物体，他们有着各种各样的身边事物的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成观察，引出的吗？ 本课的内2、讲述：物体有各种形状，但大多数物容，能够识体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体别复杂形状5种形状构成的，请大家试一试，由这些形由哪些基本状你还能变出哪些形状？ 形状构成。 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？ 探索和调查 1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之能够开 一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比展实验探究谁的方法多。 物体形状与2、活动：学生折纸，交流各自折的形承受力大小状。 之间的关3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的系，知道改纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？ 6、学生讨论，记录好预测结果。 变物体形状，承受力教师提醒：它们能放在一起比较吗？为大小也会改什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同变。 的呢？ 了解一7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的些不易变形纸，谁的承受力大呢？ 8、学生讲述方法。 教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？ 9、学生实验，并做好记录。 10、交流各种形状的承受力。 13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？ 14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？ 先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。 15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？ 回顾和解释 1、出示书上的图画 知道改 物体的承受力。 提问：下面物体是根据什么原理做成变形状，以的，为什么要这样设计？ 增大承受力2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有的方法应用牢固的形状？ 3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？ 很广泛。 2、搭支架 。 教学目的： l 过程与方法 1、能够分析稳固性结构的特点。能够比较不同结构的稳固性。能够设计并制作立体支架。 l 科学知识 1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 l 情感态度与价值观 1、体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的重要性。 2、教学重点 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 教学材料：

吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、出示书上的图片 互动性质 的 互动目二备课 从日常 次提问：这些物品为什么要这样设计呢？生活中的物他们有什么共同特点吗？ 品入手，激2、分组讨论，汇报想法，相互评议。 发学生学习3、揭题：（板书课题） 探索和调查 1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来兴趣。 能够分 搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形析稳固性结状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用构的特点。 塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？ 能够比较不同结构2、学生回答。教师补充介绍连接方法。 的稳固性。3、学生动手搭支架。 4、汇报研究成果。 知道不同的形状结构稳5、提问：你能使这些容易变形的支架也固性不同，稳固吗？ 6、学生活动。 知道三角形结构不容易1、小结：三角形的稳定性比较好。 8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直变形。 能够设立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你计并制作立们也想搭一座这样的高塔吗？ 体支架。体9、提问：搭高塔前首先要做什么工作验自主设呢？ 10、学生设计、并全班展示。 11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。 12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？ 13、学生讨论、回答。 14、学生分组实验。 15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？ 17、学生讨论、回答。 18、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？ 19、学生讨论、回答。 20、学生动手活动。 21、汇报、小结。 计、自主发现的乐趣。 回顾和解释 1、 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？ 2、出示书上的图片 了解三 角形结构在生产、生活提问：留心观察身边各式各样的建筑物中的广泛应支架，它们有什么特点吗？ 用。 3、建桥梁 。 教学目的： l 过程与方法 1、初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。 l 科学知识 1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 2、了解常见的桥的特点。 l 情感态度与价值观 1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 。 3、教学重点 知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。

了解常见的桥的特点 教学材料：

硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、出示一组有关桥的图片 互动性质 的 互动目二备课 通过观 次谈话：它们都是什么桥？用什么材料建察、分类、造的？ 讨论活动引2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组发学生对桥成? 3、讨论、汇报，教师适时板书。 4、出示桥梁卡片 梁的探究兴趣。了解常见的桥的特提问：这么多形态各异的桥梁，你们按点。 不同标准给它们分类吗？ 5、学生讨论并分类。 6、学生汇报分类结果及分类标准。 探索和调查 1、出示书上的三种桥梁图 初步学 谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种会搭建几种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 桥梁。 2、学生讨论、猜测。 3、提问：实验时要注意写什么？ 知道拱形桥、吊桥组织学生分组建造桥梁，并比较其承受是承受力大力。 4、学生汇报结果。 5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 6、学生汇报。 7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。 8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。 回顾和解释 1、提问：通过本课的学习，你有什么收意识到 而结实的桥梁。 获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的科学技术在桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？ 桥梁建设中2、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的作用。 的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。 4、造房子 教学目的： l 过程与方法 1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

l 科学知识

1、了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。

l 情感态度与价值观

1、喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

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能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。了解古代房子和现代房子的特点。

教学重点

了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑

教学材料：

旧报纸、胶带、剪刀、彩笔 教学步骤： 教学互动性质 互动目二次步骤 集中话题 1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？ 的 备课 了解古 代房子和现2、课件演示：古代人类居住的房子。 代房子的特3、提问：你知道这些房子是用什么材料点。对建造建造的吗？这些房子有什么特点？ 4、课件演示：现代的各种房屋。 5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？ （让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。） 6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？ 探索和调查 1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？ 能够与 小组同学一房子充满兴趣。 2、各组讨论，画出本组要建造的房子的起，参与设简图。 计房子，会3、各组推选一名代表到前面介绍本组的计算房子的设计思路和制作方法。 用料。 能够与4、各组取长补短，修改自己的设计图。 5、教师启发学生计算盖房子需要多少用组内同学密料。 6、各组计算，教师巡视指导。 7、教师演示制作纸棒的方法。 切合作，建设房子。 体会造8、各组分散开来，按照自己设计的图纸房子的艰辛建造房子。 教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。 9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。 10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。 11、让学生谈谈建房子的体会。 回顾和解释 1、组织学生搜集古今中外房子的图片。 能够搜 和快乐。 2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子集有关著名的承受力和稳固性的问题呢？ 建筑的图片3、通过本课的学习，你有什么收获吗？和文字资在我们的日常生活中有用吗？ 2、作业：写一篇建房子的小作文。 料。 第三单元 它们是怎样延续后代的 1、不用种子也能繁殖吗 教学目的： l 过程与方法

1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

l 科学知识

1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。

l 情感态度与价值观

1、体验到培育植物的乐趣。能坚持观察，实事求是的做好记录。 2、教学重点

知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。

教学材料

植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、提问：我们都知道把种子撒到地里可互动性质 互动目的 二次备课 提出问 以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖题，激发学生吗？ 学习兴趣。 2、揭题：（板书课题） 探索和调查 1、讲述：实际上有很多的植物除了用种通过交流 子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你讨论获取有关见过这样的植物吗？ 植物无性繁殖2、学生分组讨论，把结果记录在活动记的信息。 录上。 教师引导3、小组汇报。教师整理，在黑板上记补充相关信录。 息，进一步引4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的发学生对生活方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种经验的提取和子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的对繁殖植物的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我兴趣。 们把这种现象叫营养繁殖。 （板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖） 5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？ 6、播放视频资料。师生共同探讨。 7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？ 8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 回顾和解释 1、小组相互评价栽种情况。 2、教师小结。 总结本课 所学，激励学3、提问：通过今天的学习，你有什么收生课后继续实获？ 验活动。 2、动物怎样繁殖后代 教学目的： l 过程与方法 1、学会搜集、分析、整理信息。能够根据确定的标准进行分类。 l 科学知识 1、知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式。 l 情感态度与价值观 1、产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的兴趣。 教学重点 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式 教学材料： 相关图书、视频资料 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、提问：小明家有一只很可爱的小互动性质 互动目的 课 由生活中 二次备狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可的情景引发学他应该怎么做呢？ 2、揭题：（板书课题） 生的学习兴趣。 学会搜 探索和调查 1、学生讨论交流，教师相机板书。 2、提问：是不是动物的繁殖方式都集、分析、整和小狗一样呢？ 组织学生阅读书上的资料。 理信息。 知道绝大3、谈话：看完刚才的内容，你有什多数的动物的么想法？ 繁殖方式是有4、学生思考、汇报。教师择要板性繁殖。 书。 5、小结动物繁殖方式及其区别。 知道两种基本的繁殖方6、组织学生用彩笔将书上的动物按式，即胎生和不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议卵生。 各组的想法。 能够根据7、提问：动物的繁殖过程中还有哪确定的标准进些特殊的例子呢？ 行分类。 播放相关视频资料。 了解一些8、提问：看完刚才的内容，你有什动物的特殊繁么想法？ 师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？ 总结本课 殖方式。 所学，激励学2、课后继续研究动物繁殖的内容，生课后继续实办一份小报。 验活动。 3、我是怎样出生的 。 教学目的： l 过程与方法 1、运用交流的方式获取需要的信息。整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。 l 科学知识 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情况。 l 情感态度与价值观 1、意识到生命的珍贵。体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 教学重点

知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情

教学材料：

相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、谈话：前几节我们已经了解了动物互动性质 的 互动目课 明确本 二次备和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程课的教学内是如何的呢？ 2、揭题：（板书课题） 容。 探索和调查 1、谈话：同学们，你回家后向你的家运用交 人了解过自己小时候的事情吗？我想你一流的方式获定有很多的收获，下面我们就分组交流一取需要的信下。 2、学生分组交流。 息，整理信息，用自己3、谈话：你们有没有发现大家的成长擅长的方式过程有一些共同的地方？ 4、讨论交流。 5、小结： 表述收集到的信息。 知道人6、谈话：大家小时候的情况我们已经类也是通过有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子两性结合繁中是怎样慢慢长大的吗？ 观看电脑课件：胎儿的成长。 7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？ 殖自己的后代。 了解一些人出生前8、谈话：同学们，你们在课前的调查后的简单情中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以况。意识到后，家里的人为了你的健康成长都付出了生命的珍很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你贵。 特别感动的事情吗？ 9、组织学生进行体验活动： 负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。 回顾和解释 1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？ 体验父 母养育的辛苦。更加珍爱生命。 第四单元、1 认识常见岩石 教学目标 过程与方法： *会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。 能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。

知识与技能：

*知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

*欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 教学重点

知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

教学材料

各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等

教学步骤

教学步骤 互动性质 的 学生／教师互动的目集中话题 1、用课件展示一些地球表面的情 况，及岩石的分布。 探索和调查 1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。 2、交流认识。 3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？ 4、怎样才能称为岩石？ 5、教师讲岩石的定义。 6、岩石有哪些特征？ 7、交流。 1、了解原认知。 2、通过比较得出岩石定义。 3、观察的方法是多种多样的。 3、本课内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本来就比较难理解，如果在自8、为了进一步了解岩石，我们还己分类的基础上再进行分可以怎样来观察岩石。 9、用多种方法观察岩石。 类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册10、你觉得岩石是怎样形成的训练重点。 呢？ 4、在这里学生对于11、小组讨论，岩石形成的方岩浆岩和沉积岩可能比较式。 容易讲出来，变质岩比较12、学生交流，教师板录下困难，如果学生讲不出变生成方式。 质岩，教师可以讲出来，13、做岩石生成的模拟实验。 不一定非得学生讲出。在14、观察制作出来的各种岩石的这里这些岩石的名词完全特点。 15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。 16、教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。 回顾和解释 岩石在生活中有哪些用途。 可以等会由教师讲出来。 二课 认识矿物的性质 教学目标 过程与方法： *会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。 能够按一定的分类标准对矿物分类。 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。 知识与技能：*知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿物的各种用途。 情感、态度与价值观*欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。

教学重点。

知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿物的各种用途。

教学材料

矿物标本、放大镜。 教学步骤 教学步骤 互动性质 的 集中话题 1、分发几个矿物给学生，让他们 观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？ 2、教师讲解矿物的定义。 探索和调查 1、用放大镜观察矿物，然后在记录本上画下所观察到的矿物。 1、 画下来，可以促使学生非常仔细的观察物学生／教师互动的目2、要想对矿物有进一步的了解，体。 我们可以从许多方面来认识他们的特征。 3、请同学分小组阅读课文，将从2、也是验证。 课文阅读中所获得的信息写在记录本上。 4、交流信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？ 5、分发矿物标本，让学生参照通过阅读所获得的信息，再观察这些矿物标本。 回顾和解释 1、关于矿物，你还有哪些疑问？ 还想进行哪些后续研究？ 三课 日益减少的矿物资源 教学目标 过程与方法： *能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。 知识与技能：*知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。知道矿物资源是有限的，不可再生的。 情感、态度与价值观*意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。愿意为减少资源浪费做出贡献。 教学重点* 知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。知道矿物资源是有限的，不可再生的

教学步骤 教学步骤 集中话题 1、回忆前面几课中接触过哪些矿物。 2、这些矿物有什么用？ 探索和调查 1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物资源，而经历了这么长时间之后，矿物资源逐渐减少。 1、让学生感到危机。 2、让学生站在不同的角度来考虑问题，也是问互动性质 的 从生活入手、复习。 学生／教师互动的目2、出示中国现在矿物资源的情今后他们的发展在小学阶况。 3、当这些矿物资源被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情况呢？ 4、讲解可再生资源和不可再生资源。 5、为了保护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？ 6、讨论、交流。 段奠定这方面的基础。 7、如果你是家长，你可以为保护资源做什么呢？ 8、讨论、交流。 9、如果你是南京市的，你可以为保护资源做什么呢？ 10、讨论、交流。 11、如果你是中国的领导人，你可以为保护资源做什么呢？ 12、讨论、交流。 回顾和解释 1、调查家庭一次性用品，如铝 箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。 第五单元 人体的“司令部” 1、大 脑 。 教学目的： l 过程与方法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 l 科学知识 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。

l 情感态度与价值观

1、体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活动充满兴趣。意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。

教学重点

知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。

教学材料：

天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？ 2、 揭题。（板书课题） 互动性质 的 互动目课 激发学 生的学习兴趣，引发学二次备3、 提问：你对大脑有哪些了解吗？生对大脑相你想了解大脑的哪些内容吗？ 关问题的思考。 探索1、出示大脑模型 通过各 和调查 师引导学生认识脑各部分名称及大脑种活动，帮的形态。 助学生了解2、组织学生经历秤水果、握拳、观察大脑的大核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑小，形态和有了什么新的认识？ 结构等特3、提问：大脑究竟有什么样的作用征。 呢？ 通过查4、组织学生进行游戏：记忆力测试、阅资料和同创造力测试 伴的交流，提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？了解有关大大脑还有哪些作用呢？ 5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么总结本 脑的知识。 收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么课学习，引呢？未来的人工智能可能有怎样的发展发学生课后呢？有没有产生新的问题呢？ 2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。 的探究。 2、神 经 。 教学目的： l 过程与方法

1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 l 科学知识

1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。

l 情感态度与价值观

1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

教学重点

知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。

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教学材料：

人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮 教学步骤： 教学互动性质 互动目二次备步骤 集中话题 1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。 的 课 用游戏 导入本课的2、提问：通过刚才的活动，你有些什所学，激发么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了学生学习兴吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那趣。 么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑引发学呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的生对信息传呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神导情况的思经，你还知道些什么？我们全身的神经都考和假设。 与什么相连呢？ 探索和调查 1、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。 2、汇报想法，不同的补充。 能够通 过查阅书籍和其他信息3、 提问：刚才我们的暖身游戏，从源来解决有我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，关神经的问其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们题。 分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。 知道神经在全身的4、 分组画图，汇报想法，展示结分布情况及果，相互评价。 作用。 在对神5、 提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？ 经分布情况6、 播放搔扒反射和膝跳反射的视频了解的情况资料。 7、 小结。 下，自主探究神经传导8、 提问：那么你们知道一个这样的活动的过信息传递的过程实际上需要多久呢？ 9、 组织学生分组进行开始的实验。 程。 能够开10、提问：通过刚才的游戏，你知道展实验探究了什么呢？ 不同部位、11、提问：每个人的反应速度不同，不同人的神那么同一个人的不同身体部位的反应速度经反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？ 并进行解12、组织学生进行丢橡皮的实验，并释。 记录结果。 13、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 14、组织学生进行神经敏感性实验。 15、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么总结本 收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么课的所学，神经是什么呢？ 产生新疑2、提问：通过今天的学习有没有产生惑，课后寻什么新问题呢？课后还可以通过查阅书求答案。 籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 3、感 觉 。 教学目的： l 过程与方法 1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。 2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。 l 科学知识 1、了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。 l 情感态度与价值观 1、愿意合作和交流。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。 教学重点 了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。 教学材料： 不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。 互动性质 互动目的 课 二次备用游 戏导入本2、 提问：刚才的游戏里，你身体的哪课的所些器官起到了作用？起到了什么作用呢？ 学，激发3、 提问：我们为什么可以看见物体、学生学习听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味兴趣。 道呢？ 探索和调查 1、分组进行资料收集整理工作。 2、汇报各组的发现。 能够 通过阅读3、提问：通过刚才的活动，你有什么收有关资料获？ 和小实验4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？ 了解感觉出示书上的图画，让学生进行目测判的形成原断。 理，以及出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住相互之间鼻子进行判断 5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？ 的关系。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 总结 本课的所2、 提问：有没有产生什么新问题呢？学，激发可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，课后探究将结果与你的同学交流。 欲望。 4、精心保护我的大脑 教学目的： l 过程与方法 1、能收集资料，研究保护大脑的方法。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。 l 科学知识 1、知道保护大脑的方法。2、认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。 l 情感态度与价值观 1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。2、意识到保护大脑的重要性。3、珍爱生命。 教学重点 知道保护大脑的方法。2、认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。 l 情感态度与价值观 1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。2、意识到保护大脑的重要性。3、珍爱生命

教学材料：

视频资料、相关图书 教学步骤： 教学步骤 集中话题 1、复习：我们的大脑有什么作用？ 互动性质 互动的目的 课 二次备复习旧 2、讨论：既然我们的脑有这么大的作知，使学生用，那我们该怎样保护它呢？ 意识到保护大脑的重要性 探索和调查 1、学生分小组讨论。 分组汇报、补充、评议。 能收集 资料，研究2、反思：在生活中，有没有不注意保保护大脑的护脑或者甚至伤害脑的事情？今后该怎么方法。认识做呢？ 3、学生自由地看书。 到个人对自身健康负有谈话：读了刚才的这段资料，你知道责任，要注了些什么？有什么感觉或是想法？ 重个人保4、活动：听一段音乐 、做脑筋急转健。能对研弯的游戏。 究过程和结小结：刚才我们做的对于我们大脑的果进行评智力开发是大有益处的，平时我们也可以议，并与他通过一些创作、一些智力题来开发我们的人交流。 大脑，使得大脑更具有创造力。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 认识到 个人对自身2、请各人给自己制定一个精心保护大健康负有责脑的计划。 3、交流“我的保护大脑的计划”。 4、小结：要说到做到。 任，要注重个人保健。 第六单元 一课 交流 教学目标 过程与方法： *能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。能够正确理解统计图表。 知识与技能： *了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。 知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。 情感、态度与价值观 *愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。

教学重点

了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

教学步骤 教学步骤 互动性质 的 集中话题 1、将学生分为两个组，课前布置 学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。 探索和调查 1、对于“对于已经确诊的“植物1、让学生体验辩学生／教师互动的目人”，我们是否可以选择放弃救治。”这论。 个题目进行辩论。 2、让每组都选择学生做记录。 2、让学生注意辩论时的严谨性。资料的来3、结束辩论，双方各自整理辩论源。 的资料。 3、图表在前面的课4、教师讲怎样写辩论稿。 5、小组完成辩论稿。 6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。 7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？ 8、阅读P66。 9、汇报。 10、讲解几种图表的注意事项。 回顾和解释 中已经不断在用，所以这里不重点讲了。 课后尝试再利用其他的方式和其 他同学交流自己的想法。 二课 质疑 教学目标 过程与方法： *能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。 知识与技能：*知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。 情感、态度与价值观 *敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。乐于发现问题，进行质疑。

教学重点

知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。 情感、态度与价值观 教学步骤 教学步骤 集中话题 1、我们在以前的课中，当我 们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报时，都有很多同学能够对汇报的同学提出问题，在科学上，我们称之为质疑。 探索和调查 1、质疑是一种和重要的科学1、这里一定要教师讲，如互动性质 学生／教师互动的目的 素质，那什么是值得我们去质疑果只让学生自己看，可能不能达的呢？ 2、教师逐条讲解，有哪些值得质疑。 到很好的效果。 2、在此次的汇报中，教师就要刻意地去重视质疑，看谁的3、如果要调查我们学校6质疑最多，最科学。 个年级一个星期能喝多少水，应该怎样做？ 4、请同学设计方案。 5、汇报方案。 6、在同学们互相质疑的基础上，完善调查方案。 回顾和解释 1、课后以小组为单位完成调 查。