1、播放电脑课件，欣赏《⼩⾬沙沙》
师：同学们，⽼师给⼤家带来⼀⾸⾮常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？ 3、板书课题：⾬点⼉
师：你知道怎么读题吗？（这⼀教学过程通过调动学⽣视觉、听觉等感官，巧妙地引⼊新课激发学习兴趣。） ⼆、知全⽂ 1、⾃由阅读课⽂
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出⾃然段。 2、交流
师：读了课⽂你知道了什么？
（从整体⼊⼿，以读为主。充分的⾃学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学⽣的个性发展。） 三、巧识字
1、学⽣提出⾃⼰不明⽩的词句。
2、引导学⽣理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出⽰“数”字，问：在哪⼉见过这个字？出⽰“清”字，借助拼⾳读准字⾳。 （2）出⽰词语“数不清”，读⼀读，找⼀找，⽂中指什么数不清。
（3）说⼀说，⽣活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再⽤“飘落”练习说话。 （5）在⽂中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句⼦，读⼀读。 3、读理解“问”、“回答”。
（1）出⽰⽣字“问”，读⼀读，找⼀找，⽂中写的是谁问谁？问什么？把有关的句⼦划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪⾥去？”
（3）读课⽂找⼀找，⼩⾬点⼉是怎样回答的。出⽰新词“回答”，指导学⽣读正确。
（4）⼩⾬点⼉回答⼤⾬点⼉的话后⼜问道：“你哪？”引导学⽣读⼤⾬点的话，把这句话补充完整：“你要到哪⾥去？” 4、读“⽅”。
仔细读课⽂中带有“⽅”的句⼦，引导学⽣读“地⽅”这个词中“⽅”读轻声。 5、桌间相互读课⽂。要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课⽂中，调动视觉智能、语⾔智能和⾃然观察智能等形象感知事物，从⽽获得丰富、⽣动、独特的感受。）
四、读中悟
1、学⽣⾃主读第5⾃然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5⾃然段，边演⽰⾬后草长花的动画，让学⽣初步感受⾬点⼉给植物带来的变化。
3、出⽰句⼦：“⾬点⼉从云彩⾥飘落下来。”让学⽣结合动画情景，展开想象，模仿该句⼦说说⾬后⼤⾃然⽣机勃勃的景象。
⼩草从泥⼟⾥钻出来。 ⼩花从。 从。
4、顺承说话练习形成的语境⽓氛，让学⽣在⾃由练读的基础上齐读第5⾃然段。 5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对⾬点⼉说些什么？
6、根据学⽣的回答，让学⽣带着对⾬点⼉或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5⾃然段读给好朋友听。 7、请学⽣推荐读得好的朋友为师⽣做朗读表演。
（尊重学⽣⽣活经验、认知⽔平的差异，不设定统⼀感受知⽬标，放⼿让学⽣⾃由读⽂后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学⽣认识到⾃⼰学习的价值，增强做学习主⼈翁的意识。） 五、悟中品
1、选择⾃⼰喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学⽣评价⾃⼰，互相评价。
（朗读是学⽣对课⽂理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化⾊彩。应引领学⽣充分进⾏语⾔实践与体验，是学⽣个⼈情感的宣泄。）2.⼩学⼀年级上册语⽂教案 《⼩书包》 教学⽬标：
1、会认\"书、包\"等11个⽣字，会写\"早、书\"等5个⽣字。认识\"⼓、亻、⺮\"3个偏旁。 2、能正确、流利地朗读⼉歌。
3、认识常⽤的学习⽤品，了解它们的⽤途，学会正确使⽤。
4、认识⼀些常⽤的学习⽤品，养成爱惜学习⽤品、能⾃⼰整理书包的良好习惯。 教学重点：
1、掌握本课⽣字，认清字形，并能正确、美观书写。 2、能正确、流利地朗读⼉歌。 教学难点：
认识常⽤的学习⽤品，了解它们的⽤途，学会正确使⽤。养成爱惜学习⽤品、能⾃⼰整理书包的良好习惯。 教学时间： ⼀课时 教学过程： ⼀、猜谜引题
1、师引导学⽣猜谜：带⼦长长⾝体⽅，书本⽂具⾥⾯装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2、学⽣猜谜，师引导揭⽰谜底——书包。 3、板书课题：⼩书包。（认读\"书\"为翘⾆⾳。） ⼆、初读课⽂，学习⽣字
1、师：别看我的书包⼩，⾥⾯可住着许多⼩朋友呢，猜猜它们是谁！ 2、学⽣⾃由发⾔，师相机出⽰词语（配图）： 橡⽪ 尺⼦ 作业本 笔袋 铅笔 转笔⼑ （1）教师领读，学⽣跟读。
（2）学⽣⾃由读，同桌互读，纠正读⾳。 （3）指名读，开⽕车读，看谁读得⼜快⼜好。
3、⼩朋友们读得真是太棒了，那么\"我\"的⼩书包⾥到底有哪些宝贝呢？它们⼜是怎样陪\"我\"去学校的？读读下⾯的⼉歌你就知道了。
（1）课件出⽰课⽂⼉歌，学⽣⾃由朗读，注意读准字⾳，读通顺课⽂。 （2）\"我\"的书包⾥有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔⼑） （3）识记⽣字，认清字形。
⽐较记忆：\"笔\"和\"⽑\"、\"⼑\"和\"⼒\"、\"本\"和\"⽊\"、\"作\"和\"昨\"。 （4）师：这些学习⽤品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写
1、出⽰会写⽣字\"早、书、⼑、尺、本\"，指名读，开⽕车读。 2、课件演⽰⽣字书写笔顺，学⽣练习书空。
3、教师指导⽣字每⼀笔在⽥字格中的位置，学⽣认真观察。 4、⾃由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5、展评书写，奖励⼤红花。 四、拓展练习，整理书包
1、怎么样才能将书包⾥的\"朋友\"放整齐？让学⽣各⾃整理⾃⼰的⼩书包。 2、请学⽣介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
3、⼩结：书包⾥的\"朋友\"有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的⼩书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包⾥的这些⽂具。3.⼩学⼀年级上册语⽂教案 《⼩⼩的船》 教学⽬标：
1、了解⾃然，热爱⾃然，树⽴⼈与⾃然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的⾳韵美，陶冶情操。 3、运⽤听读识字法认识12个⽣字。了解多⾳字“只”的读法。 4、学会书写6个⽣字。
5、学会基本句式，培养学⽣的想象⼒。 教学重点：认识12个⽣字，会写6个⽣字。
教学难点：会正确书写6个⽣字。
教具准备：课件、录⾳、星星、⽉亮卡⽚、丁丁挂图 教学过程：
⼀、丁丁出场，引⼊课题。
师：⼩朋友们，今天咱们的好朋友丁丁⼜来和⼩朋友见⾯了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给⼤家带来⼀个谜语：有时落在⼭腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯⼑。（出⽰词卡：⽉亮）
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送⼀件礼物给你们，是什么呢？竖起你的⼩⽿朵听电脑博⼠播放的歌曲。（课件播放⼩⼩的船歌曲）
⼆、读通顺课⽂，运⽤听读法识字。
1、听录⾳，听读课⽂。学⽣听、看、指课⽂。
2、⾃读课⽂。遇到不认识的字娃娃就⽤笔画个圈，把他留住，前后连起来猜⼀猜是什么字，实在猜不出来的话，待会⼉听⽼师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的⼩朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。 4、分组⽐赛朗读，教师给予适当评价。 5、教师范读，学⽣指认。
师：你觉得⽼师读得怎样？（⽣简单评价）你知道⽼师为什么读得这么好吗？因为⽼师⼀边读课⽂，⼀边想象⾃⼰来到了天空。你也象⽼师这样⼀边读、⼀边想象，也会读得很好的。想试⼀试吗？ 6、学⽣⾃由朗读。 7、学⽣配乐朗读。 8、试着背诵课⽂。
三、扩展练习——照样⼦说⼀说。 1、课件出⽰题。
2、教师做⼀道题，学⽣检查做对没有。 3、课件出⽰答案，学⽣订正。
4、你能⽤在。的句式来说⼀说吗？把你平时想去去不到的地⽅，想做做不到的事情，现在可以⽤上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出⽰：跳出来的词语宝宝，学⽣认读。 2、课件闪动词语，学⽣再读。 五、认识⽣字娃娃。 1、课件读跳出来的⽣字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。 3、认识多⾳字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”（课件演⽰），教师范写。 2、学⽣当“⼩⽼师”教写“⾥”。 3、课堂练习书写“尖和⾥”。
七、结束。师总结，拍⼿齐唱《⼩⼩的船》。4.⼩学⼀年级上册语⽂教案 《⼩松⿏找花⽣》 教材分析：
这是⼀篇科学童话，借⼩松⿏找花⽣这件事间接告诉学⽣花⽣在地下结果这⼀常识，课⽂结尾⼩松⿏的问题与课题响应⼜引发学⽣思考。 教学要求：
1、认识12个⽣字，会写\"⽣、⾥、果\"3个字。认识1个偏旁\"\"。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、知道花⽣在地下结果这⼀特性，激发学⽣观察植物的兴趣。 教学重点：
认识⽣字和练习朗读，知道花⽣结果的特点。 教学准备：
花⽣⽣长过程的挂图，⼏盆盛开的花。 教学时间：2课时 第⼀课时 教学⽬标：
1、认识12个⽣字，认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、知道花⽣在地下结果这⼀特性，激发学⽣观察植物的兴趣。 教具准备：
花⽣⽣长过程的挂图。 教学过程： ⼀、提⽰课题
认识\"找、⽣\"。出⽰课题16⼩松⿏找花⽣。齐读课题师：⼩松⿏找到花⽣了吗？⼀起来学习这篇课⽂。 ⼆、初读课⽂
要求读准字⾳，读通课⽂。 三、再读课⽂
想想哪个⾃然段说了第⼀幅图的内容，哪⼏个⾃然段说了第⼆幅图的内容。 四、学习⼀、⼆⾃然段
1、指名读⼀、⼆⾃然段，评价。 2、认识两中的⽣字。
3、⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表⽰超过⼀般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜⾊明亮⽽好看。）你会说\"鲜艳\"的什么？ 4、指导读句⼦与对话
⼀朵朵/⾦黄⾊的⼩花，在阳光下/格外鲜艳。突出\"⾦黄⾊\"、\"格外\"要读出赞美的语⽓，欣喜的⼼情。
五、学⽣第三、四、五⾃然段 1、找三个同学接读课⽂。
2、⼩松⿏每天都到地⾥去，看看结花⽣了没有，可是也没见着⼀个花⽣。他想是谁把花⽣搞⾛了呢？\"奇怪\"说⼀句话？这句话⼩松⿏并没有对哪个⼈说，这种说法就叫\"⾃⾔⾃语\"。 组织学⽣讨论：花⽣是在地下结果的。 并抓住机会⿎励学⽣多读课外书。 3、指导朗读：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/⼀个花⽣。 是谁/把花⽣/搞⾛了呢？（⼝⾥低声说）
六、练习朗读全⽂。由较好的学⽣领读，特困⽣练习读。 七、续编故事《花⽣找到了》 ⼋、布置作业
问问爸爸妈妈，在我们吃的⾷物中，还有哪些是长在泥⼟⾥的。 九、谈⼀谈：学习这⼀课后，你有什么收获？知道了什么？ 第⼆课时 教学⽬的：
1、正确流利地有感情地朗读课⽂、背诵课⽂。 2、练习书写本课3个⽣字。 3、指导学⽣完成课后练习我会读。 教具准备： ⽣字、词语卡⽚。 教学过程： ⼀、检查复习
1、指名朗读课⽂，分组读课⽂。 2、认读⽣字、组词。 ⼆、分⼩组⾃学⽣字 要求：1、读准字⾳ 2、分析字形 指导写字：
⾥：先写\"⽇\"，写扁⼀些，最后⼀笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。 果：先写\"⽇\"写在上半格，然后写\"⽊\"，⼀横⼀竖分别压在横中线和竖中线上，下⾯的撇、捺要左右伸展。 3、学⽣写字，⽼师巡回指导。 三、复习巩固
1、复习课⽂内容，完成课后练习题，我会读。 （1）⾃由读词语 （2）同位互相读
（3）请同学们齐读、指名读
（4）还可以组成哪些词语，如：\"⽣\"医⽣、先⽣、⽣产、⽣活。 2、以《花⽣找到了》为题，让学⽣把故事讲完，并说给家长听。
3、调查了解我们吃的⾷物中，还有哪些是长在泥⼟⾥的。（藕、⼟⾖、⼭芊、萝⼘、⼭药、荸荠） 4、讲评⼩结
5.⼩学⼀年级上册语⽂教案 《雪地⾥的⼩画家》 教材简析：
这是⼀篇韵⽂，讲的是⼀群“⼩画家”在雪地⾥“画画”的事，课⽂形象的讲述了四种动物⽖（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课⽂语⾔简练，内容浅显易懂，充满童趣。 教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建⽴在学⽣的认知⽔平和已有的知识基础之上，充分调动学⽣的学习积极性，激发他们的求知欲，给学⼀提供充分的参与活动时空，帮助他们在⾃主探索与合作交流的过程中，学会⽣字，⾃读⾃悟课⽂，提⾼认字，阅读的能⼒，培养学⽣⾃主探究，团结合作精神，以及热爱⼤⾃然的情感。 教学⽬标：
1、认读11个⽣字和2个偏旁，学写⼀个⽣字。 2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步感知课⽂内容，培养热爱⼤⾃然的情感。 教学重点：认读⽣字和朗读课⽂。 教学难点：识记⽣字。
教学准备：投影仪，录⾳机，情境图，各种图⽚。 教学流程： ⼀、创设情境：
出⽰⼩雪花模型，有⼩雪花的语⽓说话）我是⼩雪花，⼩朋友们好，秋去冬来，我⼜回到你们⾝⾝边了，你们⾼兴吗？那你们愿意和我⼀起到雪地⾥去玩吗？快看，我们到了！（出⽰情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学⽣看图描述）
（师⽤⼩雪花在图中飞舞演⽰）⼩雪花飘呀飘呀，飘在房⼦上，房⼦⽩了；飘在树枝上，树枝⽩了；飘在⼤地上，⼤地像铺⽩⾊的地毯。在这⽩茫茫的世界⾥，⾛来了⼏位⼩动物，⼤家看是谁来了？（师在情境图上贴上⼩鸡，⼩狗，⼩鸭和⼩马的图⽚。）
猜猜他们来⼲什么？（板书课题） ⼆、⾃主识字：
1、想知道课⽂中是怎么说的吗？打开书，看课⽂。说说，在读课⽂时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼⾳，试读课⽂。说说你知道了什么？ 3、⾃学⽣字：
（1）⽐⼀⽐，谁是“⽕眼⾦睛”，找出藏在课⽂中的认读⽣字，借助拼⾳读准字⾳。 （2）同桌互相读字，纠正字⾳。 （3）⽤投影出⽰所有⽣字，齐读。
（4）请你们来当⼩⽼师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字⽅法，提出不好记的字。
4、检测⾃学情况：⽤⼩雪花出⽰不注⾳的字，让⽣认读。 三、朗读感悟：
1、⾃由练读课⽂，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。
（1）师范读课⽂，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读课⽂。 3、演⽰，感悟课⽂内容。
（1）师⽤图⽚在情境图中进⾏演⽰。（发出⼩动物的叫声，随之留下脚印。） （2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些⼩动物会到雪地⾥画画呢？（引发学⽣想象） 4、启发谈话，再读课⽂。
⼩动物们在雪地⾥跑来跪去，多开⼼呀，你们也喜欢下雪的天⽓吗？下雪后，你们的⼼情怎样？你们都⼲些什么？ （引导学⽣带着⾼兴的⼼情再读课⽂）
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