娘栏驭责掰．觅 论社会交往对大学生Ｊ 理社会化影响 ■徐【摘理影响。 量鍪 ｉ 枫谌廷潮杨丽梅 （空军勤务学院社科部江苏徐州２２１０００） 要】社会交往是大学生心理社会化必要条件，社会交往有助于大学生个体与社会的心理沟通，社会交往并对大学生个体与社会的产生心 【关键词Ｊ社会交往；心理社会化；社会沟通 【中图分类号】Ｇ６４．２０ 【文献标识码】Ａ 关于社会交往问题，马克思早在《１８４４年经济学哲学手稿》中就已 指出，人与自然的交往是人类生存的基本条件，人与人之间的“实际交 往”是社会活动的直接表现和确证。马克思主义的社会交往理论认为， 社会交往作为人的社会存在方式，是人们之间的交互活动。人类社会交 往与人类社会历史共同存在和发展，是一种具有重要社会功能的社会现 象。 社会交往是人类生存的基本方式，也是生活中最常见的社会现象， 是人类普遍性社会关系的前提。社会交往作为大学生心理社会化的重要 社会环境，是大学生与他人及社会之间的一种物质交流与精神沟通，是 大学生人我关系的亲身体验与反思改进，也是大学生在特定的社会情境 中结成社会关系、处理社会问题的过程。在社会交往中，大学生将形成 特定的社会技能与健康的心理，积累社会经验，学会共同生活。因而， 社会交往有利于促进大学生社会化的进程，对于大学生的心理社会化具 有深远的影响。 大学生心理社会化是大学生个体心理与社会心理的一个复杂的双向 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１５）２５－００２５－０１ 归属感，使大学生的价值得以充分表现，进而增进大学生心理上的满足。 总之，大学生不是在社会之外，而是只有在社会之中，并亲自参与 社会实践活动，进行正常的社会交往，才能认识他所生存的社会，形成 与社会心理相符合的个体心理，进而促进其个体心理社会化的健全发展。 二、社会交往有助于大学生个体与社会的心理沟通 沟通是人类社会交往的基本过程，也是一切社会赖以形成的基础。 人际沟通是人类社会交往的最初、也是最重要的形式，人们之间传递信 息借以沟通思想、交流感情，是人类群体进而也是人类社会形成的开端。 沟通不仅表明相互认识，而且表明相互理解、接受和认可。心理沟通， 是人们交流信息、沟通感情、传递经验的动态过程，而这个过程正是通 过社会交往来实现的。 社会交往为大学生个体与社会的心理沟通创造了最基本的文化性中 介手段——语言符号系统。语言文字因交往而产生，并通过交往而得到 传播。语言是交往活动对象化的产物，“语言也和意识一样，只是由于需 要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”语言既为大学生以抽象理性 互动过程，也就是说，大学生心理社会化的过程，是大学生个体经过同 社会环境的相互作用，并在社会交往中逐步实现的。大学生心理社会化 发展的根本动因，就在于大学生心理社会化的内部矛盾，而此内部矛盾 也是大学生在社会交往中个体心理与社会心理相互作用时才产生的。所 以。社会交往是大学生心理社会化发展的“动力之动力”。离开了能动的 社会交往，就不会产生大学生心理社会化的内部矛盾，从而阻碍其心理 社会化的进程，也在一定程度上影响了大学生心理的健康发展。 大学生的个体心理以及作为社会共识、主流思想的社会心理之所以 保持着内在的统一，根本就在于社会交往的存在。因此，社会交往对于 大学生心理社会化的发展具有不可忽视的重要影响。 社会交往是大学生心理社会化必不可少的条件 社会交往作为大学生心理社会化的重要媒介，使大学生的个性得到 社会文化的铸造，大学生个体心理在社会环境中得到实现，并成为社会 人的心理。 首先，社会交往是大学生基本的社会需求。社会交往是大学生能动 地适应社会生活的一种表现。青年大学生由于正处于社会性尚未成熟、 迫切需要获得社会认同的时期，因而大多有着更为强烈的社会交往愿望， 他们希望能通过广泛的社会交往，确立自我，走向独立，成为合格的社 会成员。 其次，社会交往是大学生重要的心理需求。社会交往既是大学生生 存的基本物质条件，也是大学生生存的重要心理条件。心理学的研究成 果也表明，长期的孤独自处及人际关系失调是引起精神失常的重要原因。 个从来就没有过社会生活、没有同任何人进行过交往的人（如狼孩）， 根本就不会形成正常人的心理。在社会交往过程中，个体的世界观、自 我观念或自我的态度、气质以及与他人交往的动机等，影响着个体情感 的社会能力的发展。正常的社会交往，使大学生在心理上产生安全感和 一的形式把握客体提供了可能，也使大学生主观的观念、经验和情感以可 感的符号形式外化出来，为他人所理解和接受，并内化为他人精神。 同时，社会交往也造就了心理沟通的另一类文化性媒介——非语言 符号系统，它包括人的表情、手势、姿态和目光等方面。大学生在交往 活动中所表现出来的这些体态以无声的语言体现了大学生的心理，并帮 助大学生与他人、与社会之间的相互理解与沟通。 三、社会交往形成大学生个体与社会的心理影响 社会性是人的本质属性，人只有在各种社会关系中才能生存和发 展。离开了社会，个人将一事无成。一个人的政治思想、立场、观点和 情感等无时无刻不受着与他相关的周围人及社会环境的影响。 从社会学的角度看，社会交往的最根本特征是人际互动，即交往双 方在心理上和行为上的交互感染和交互作用。一般说来，在大学生与他 、一人进行社会交往的过程中，交往双方总会通过沟通、交流和信息互换等 方式，在思想感情、价值观念和行为模式上相互影响，从而潜在地改变 其一贯的行为特征。通过心理影响，大学生可以按照文化的优势模式来 改变自己的心理与行为方式，使其向着顺应社会和群体的方向发展。 在现实生活中，社会交往的心理影响事实上是一种极为普遍的社会 现象，它对大学生的心理发展有着极为重要的社会意义。在大学生的社 会交往活动中，由于交往双方同时扮演着发信者与受信者的双重角色， 所以每个人的思想和行为，既受到他人思想和行为的影响，又是引起他 人思想和行为反映的影响源。通过交往活动中的心理影响，一方可能与 另一方就某一问题达成协议，或者是某一方改变原有的主张或态度。例 如，一个人会接受他人的劝说或暗示而改变自己的行为；儿童通过模仿 家长和老师的言行，使自己学会以社会人的行为标准行事。此外。一个 人在单独情境中同在群体情境中会表现出不同的心理与行为方式的现象， 也是由于交往双方在心理上的相互影响所致。 作者简介：徐枫（１９７５＿）女，汉族，江苏徐州人。 提高职业规划能力及就业竞争能力。我国高校职业指导课程体系，至少 应该包涵三大模块，即《大学生职业生涯发展规划》、《求职择业指导》 和《创业教育》，课程体系的构建要系统化、科学化，体现为“学生职业 生涯发展服务”的理念，在课程实施方面，要注重形式多样化，课程评 价与考核要注重实效性。 与此同时，职业指导工作在以学生的个性和不同特点来展开的，层 层推进，分步实施，为学生的职业生涯打下扎实的基础。 ３．开展行之有效的创新创业教育 高校职业指导工作在培养大学生创新创业能力方面来讲，要培养创 新观念和创业意识与创业实践。创新创业能力的培养要循序渐进，脚踏 实地，不能急于求成。一般来讲，创新创业能力的培养从三个阶段来进 行，一是创新创业意识培养。主要是针对刚入学的学生来进行，以职业 生涯为依托，进行创业意识、创业知识、创业精神、创业品质的培养与 熏陶。二是创新创业素质提升。主要是针对二三年级学生来进行，进行 创业理论知识学习和开展增强创业技能的实践活动，培养创业基本素质。 三是创新创业实施成长。主要是针对即将毕业学生来进行，重点是提升 创业能力，积累和检验创业知识，完善创业心理品质，做好创业前的充 分准备。 ！ ！！竺竺！！塑Ｉｌ■
