真题与答案
一、单项选择题(本大题共21小题。每题2分，共42分)在每题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多项选择或未选均无分。
1、在教育史上，提出闻名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（） A.夸美纽斯 B.洛克
C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 [答案]：B
2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）
A.知识，技术和技术
B.知识，明白得和应用技术 C.认知、情感和动作技术 D.认知、应用和评判功能 [答案]：C
3、马克思以为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这要紧说明教育具有哪一种功能（）
A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 [答案]：A
4、在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图成立现代学制，在公布的诸多学制中，第一次正式实施的是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 [答案]：B
5、教育的本质特点是（） A.阻碍人的身心进展 B.增进社会进展 C.有目的地培育人 D.完善人的自身生产 [答案]：C
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（） A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置
D.多种形式设置共存 [答案]：C 7、主张课程的内容和组织应以儿童的爱好或需要为基础，鼓舞学生“做中学”，通过手脑并用以取得直接体会，这反映的课程类型是（）
A学科课程 B活动课程 C分科课程 D综合课程 [答案]：B
8、教师进行教学的直接依据是（）
A.课程打算 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书 [答案]：D
九、罗教师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的宏伟壮观。他在教学中贯彻了（） A.直观性原则
B.科学性和思想性相结合原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 [答案]：A
10、陈教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈教师边说边将燃烧的木条别离深切两个集气瓶中，告知学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方式是（）
A.实验法 B.教学法 C.演示法 D.谈话法 [答案]：C
11、张教师在工作中，注重以自己的高贵道德、人格魅力和对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方式是（） A.实际锻炼法 B.道德评判法 C.个人修养法 D.情感陶冶法 [答案]：D
12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显不同，幼儿只会看到这幅画的要紧组成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（） A.明白性 B.选择性 C.恒常性 D.整体性 [答案]：A
13、晓东在经历英文单词时，若是不对其加以复述，那个单词在他头脑中只能维持几十秒。这种经历现象是（） A.瞬时经历 B.短时经历 C.长时经历 D.内隐经历 [答案]：B 14、中学生晓波通过物理实验发觉，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。依照皮亚杰的熟悉进展时期理论，晓波的认知进展水平已达到（）
A.感知运动时期 B.前运算时期 C.具体运算时期 D.形式运算时期 [答案]：D
15、小丽是一名酷爱班级、团结同窗、乐于助人和老实正直的学生。这要紧反映了小丽的那种性格结构特点（）
A.态度特点 B.情感特点 C.情绪特点 D.意志特点 [答案]：A 16、中学生小辉因怕被教师批评而遵守上课纪律。依照柯尔伯格的道德认知进展时期理论，小辉的道德进展处于哪个时期？（） A.相对功利取向 B.避罚服从取向 C.寻求认真取向 D.遵遵法规取向 [答案]：B 17、中学生晓华喜爱帮忙有困难的人，他以为其他同窗与他一样也喜爱帮忙有困难的人。这种现象属于（）
A.退行 B.投射 C.升华 D.文饰 [答案]：B 18、教师不仅把握了所教学科的定理法那么，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的紧密关系，这要紧表现了李教师的哪一种教学能力？（） A.教学监控能力 B.教学操作能力 C.教学认知能力 D.教学反思能力 [答案]：A
19、初25班学生在课堂上超级注意自己在教师心目中的形象，希望教师喜爱他们。该班学生的课堂纪律进展处于（） A.人际纪律时期 B.自我效劳时期 C.自我约束时期 D.彼此和谐时期 [答案]：A 20、董教师老是希望在课堂上尽可能地知足学生爱与被爱的需要。董教师的做法表现了哪一种课堂治理取向（） A.建构取向 B.行为取向 C.认知取向 D.人本取向 [答案]：D
21、中学生小阳总以为他是一个完美的人，任何情形都会按自己的意愿进展，可是现实往往适得其反，这让他超级苦恼，希望后取得心理辅导教师的帮忙。若是对小阳进行心理辅导，最可行的方法是（） A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法 [答案]：C
二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）判定正误，并说明理由 22.全面进展确实是指学生德智体诸方面平均进展。 [答案]：错误。
全面进展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的进展，还包括人的道德的进展，并非是德智体诸方面的平均进展。
23.教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。 [答案]：正确。
“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是教授给人既有知识，不如教授给人学习知识的方式。在教学活动中是指教师不能只教授知识给学生，还要进展学生学习的能力。
24.程序教学是合作学习的一种重要形式。 [答案]：错。
程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方式。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成一起的任务，有明确的责任分工的合作性学习。因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。
25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 [答案]：错。
两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并非必然确实是正迁移。若是前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是踊跃的阻碍，那么确实是正迁移，终归，若是产生的是抑制，确实是负迁移。
三、简单题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 26.简述教学的文化功能 [答案]：
1.教育的文化传递、保留功能； 2.教育的文化选择、批判功能； 3.教育的文化交流、融合功能； 4.教育的文化更新、制造功能。
27.教师备课的大体要求有哪些 [答案]： 1、大体原则 （1）有效性原则 （2）系统性原则 （3）整合性原则 （4）先进性原则 2、整体要求
（1）注重有效备课 （2）强化适时备课
（3）提倡集体备课
（4）教案备写实行分层要求 3、备课组成 （1）学期备课
（2）单元（章节）备课 （3）课时备课 （4）教案备写 3、要求
（1）教学内容要精细 （2）学情分析要全面 （3）设计理念要先进 （4）课时安排要合理 （5）教学目标要明确
（6）教学重点、难点要准确 （7）教学具预备要充分 （8）教学进程要有效
28.简述压力产生的来源 [答案]：
压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源要紧有以下几方面： 心理压力源：
（1）认知：信息太多或太少，目标模糊、不确信，时刻紧，难以选择或没有选择等，都会致使压力的产生。
（2）情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会致使压力。 （3）人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。生理压力源 （1）生理性：睡眠缺乏、疲劳等。
（2）环境：噪音污染、空气污染、过度拥堵等。 社会压力源
（1）社会、科技的飞速进展，剥夺了个性的进展； （2）家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等； （3）工作压力：职业进展、人际沟通、人际相处等。
29简述教师培育学生注意力的方式 1、运用无心注意的规律组织教学。 （1）要排除那些容易分散学生注意教学内容的无心注意因素，如维持教室安静； （2）应充分利用容易引发学生对教学内容产生无心注意的因素。 2、运用成心注意的规律组织教学。
（1）要常常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中； （2）要合理地组织教学活动，让学生维持成心注意，如课堂提问。 （3）同时要着重培育学生的间接爱好和顽强意志品质。 3、运用两种注意彼此转换的规律教学。
（1）在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成成心注意；
（2）在教学新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无心注意； （3）当教学重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持成心注意； （4）期间，教师要改变教学方式，使学生适当轻松1下，使学生由成心注意转为无心注意；
（5）在课要终止时，教师要提出明确的要求，使学生维持成心注意，然后布置作业。
（6）另外，教师应成心识地培育学生的成心后注意，提高学生的学习效率。
四、材料分析题(本大题共2小题，每题18分,共36分) 30、材料：
大学毕业不久，我就担任了初21班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来讲：”教师，小杨不知什么缘故事正和2班教师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知2班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，听说2班有学生看见他正好走过，就告知王教师，以为他扔的。于是王教师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了教师。我那时也很动气：”小杨，就算你没扔，也要好好和王教师说明，怎么能够骂老师呢？”他全然不听我说，劈脸盖脸训斥我….“见他如此冲动，我明白说什么都没用，要等待机会。
机遇终于来了，在学校举行的秋季运动会上，我充分发挥了小杨酷爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋献策，协助体育委员组织，我鼓舞他报了大伙儿都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出夸奖，并号召全班同窗向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的1颗星，很多同窗和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他烈火鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：”小杨，运动会证明了你的实力，说明你是1个不甘掉队的勤学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。 “老师你真的相信我吗？”“我固然相信你。”他的眼中闪烁出兴奋的亮光，突然说：”则教师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天立誓，真不是我扔的。”看到他委屈又好笑的样子，我笑了：”我相信你，那时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很快乐。”可你也有错，明白错在哪里吗？”他有些不行意思的低下头：”明白教师，我会跟王教师道歉的，您安心！” 尔后，小杨同窗各方面有了长足的转变。 问题：
1案例中的“我”要紧贯彻了哪些德育原则？（8分） 2请结合案例加以分析论述（10分） [答案要点]
1、依托踊跃因素，克服消极因素的原则
依托踊跃因素，克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要擅长依托、发扬学生自身的踊跃因素，调动学生自我教育的踊跃性，克服消极因素。
材料中的我面对情绪冲动的小杨，没有强制他去给王教师道歉，而是寻觅机遇，充分发挥了小杨酷爱体育的特长，帮忙班里取得运动会的好成绩，在教师的夸奖下，熟悉到自己对王教师的失态，自己主动提出去道歉。 2、尊重学生与严格要求学生相结合原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的阻碍与要求易
于转化为学生的道德。
贯彻这一原则的大体要求是：①爱惜、尊重和信任学生；②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；③要求教育者对学生提出的要求要认真执行，坚决不移的贯彻到底，催促学生切实做到。
材料中的我十分信任学生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重学生，没有强迫学生去同意我的主张，而是静待机遇，加以教育，使学生主动的熟悉到自己的错误。
31、材料
小美很喜爱唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成绩。在她尚未确信是不是报考音乐学院前，她在世人眼前能专门好地展现自己的歌声。她确信报考音乐学院后，学习加倍勤奋尽力，希望实现自己的目标。可是在音乐学院的专业课面试进程中，由于她极度期望有完美的表现，结果适得其反，可是没有发挥应有的水平，而且比平常更差，致使面试失利，那个结果让大伙儿很惊讶，她自己也无法同意。 问题：
1、请运用动机相关知识说明小美专业课面试失利的缘故。（10分）
2、假设你是班主任，你如何帮忙小美在下次面试中发挥正常水平？（8分） [答案要点] 1、
心理学家耶基斯和多德森的研究证明，动机强度与工作效率之间并非是线性关系，而是倒U形的曲线关系。具体体现为：动机处于适宜强度时，工作效率最正确；动机强度太低时，缺乏参与活动的踊跃性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰经历、思维等心理进程的正常活动。
归因理论以为人们偏向于将活动成败的缘故即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、尽力程度、任务难易、运气(机缘)好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳以为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳固性归因和非稳固性归因、可操纵归因和不可控归因。每一维度对动机都有重要的阻碍。操纵点维度与个体成败的情绪体验有关。稳固性维度与个体对以后成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对以后成败预期有关。 2、
材料里的小美，对自己期望较高，期望成功，追求完美，在面试的时候。动机水平处于较高水平，过于紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班主任教师要指导小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等内部稳固因素，让小美客观的熟悉到是因为自己紧张焦虑致使的，针对那个缘故有打算的调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。
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