“ 快 乐 读 书 吧 ” 栏 目 的 设 置 是 部 编 教 科 书 的 一 大
特 色 ， 其 目 的 是 为 了 引 导 学 生 了 解 如 何 进 行 课 外 阅 读 ， 以 开 展 课 外 阅 读 活 动 ， 培 养 阅 读 的 兴 趣 ， 扩 大 阅 读 量 ， 逐 步 形 成 良 好 的 阅 读 习 惯 ； 并 且 把 课 外 阅 读 引 入 到 语 文 课 堂 教 学 ， 成 为 语 文 课 程 的 一 个 有 机 组 成 部 分 。
三 上 “ 快 乐 读 书 吧 ” 安 排 在 第 三 单 元 ， 除 了 体 现
把 课 外 阅 读 引 入 到 语 文 课 堂 教 学 ， 使 之 成 为 语 文 课 程 的 一 个 有 机 组 成 部 分 的 编 写 意 图 外 ， 还 根 据 课 程 标 准 课 外 阅 读 的 目 标 与 内 容 和 评 价 标 准 建 议 ， 把 “ 快 乐 读 书 吧 ” 打 造 成 与 语 文 综 合 性 学 习 课 型 相 类 似 的 活 动 体 验 性 质 的 课 型 ， 从 而 使 学 生 的 课 外 阅 读 活 动 持 久 进 行 ， 以 培 养 阅 读 的 兴 趣 和 形 成 阅 读 的 习 惯 。 因 此 ， 快 乐 读 书 吧 ” 的 教 “学 应 由 “ 准 备 课 “”课 外 阅 读 活 动 “ ”交 流 分 享 课 ” 三 个
阶 段 组 成 。 准 备 课 后 ， 学 生 根 据 自 己 的 情 况 开 展 课 外 阅 读 ， 和 在 课 堂 上 与 同 学 交 流 分 享 课 外 阅 读 快 乐 的 活 动 ， 视 本 学 期 具 体 情 况 分 别 安 排 两 次 ， 从 而 使 课 外 阅 读 真 正 纳 入 到 课 堂 教 学 ， 成 为 语 文 课 程 的 有 机 组 成 部 分 。
本 次 “ 快 乐 读 书 吧 ” 的 主 题 是 “ 在 那 奇 妙 的 王 国
里 ”， 紧 贴 单 元 课 文 的 文 章 体 裁 ， 在 课 外 继 续 游 历 奇 妙 的 童 话 王 国 。 题 目 的 提 示 语 、 文 章 片 段 和 插 图 ， 释 放 了 四 个 信 息 ：
（ 1） 要 阅 读 一 本 童 话 故 事 书 ； （ 2） 阅 读 国 内 外 的 均 可 ； （ 3） 阅 读 童 话 故 事 的 基 本 方 法 ； （ 4） 要 体 会 童 话 故 事 的 主 题 思 想 。
前 三 个 信 息 ， 提 示 了 准 备 课 的 教 学 目 标 ， 最 后 一
个 信 息 提 出 了 交 流 分 享 的 要 求 ， 即 要 组 织 交 流 分 享 的 活 动 。 [学 情 分 析 ]
学 生 经 历 了 第 一 学 段 四 次 的“ 快 乐 读 书 吧 ”活 动 ，
对 如 何 开 展“ 快 乐 读 书 吧 ”活 动 有 了 一 定 的 认 识 和 实 践 ， 这 是 开 展 这 次 “ 快 乐 读 书 吧 ” 活 动 的 有 利 条 件 。 2
三 年 级 的 学 生 自 我 管 理 、 自 我 约 束 等 能 力 和 团 队
合 作 的 意 识 开 始 逐 步 形 成 ， 这 有 利 于 学 生 课 外 开 展 阅 读 活 动 ， 培 养 阅 读 兴 趣 ， 也 为 交 流 分 享 的 形 式 与 内 容 提 供 了 更 多 的 可 能 。 第 一 阶 段 ：准备课。利用题目，了解如何开展一本童话故事书的课 外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。
第 二 阶 段 ：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安 排：一—两周。
第 三 阶 段 ：交流分享课。交流分享阅读的快乐——以小组为单位交 流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展 示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读 活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈 得到的启示（根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行） 每次交流分享课课时安排：两课时。
（说明：第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第一次安排在第 四单元，第二次安排在第七单元；第二次的“课外阅读活动”和“交 流分享课”另行设计。“交流分享课”的内容设想如下：第一次：展 示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；展示编撰的童话小 集，介绍编撰的有关情况。第二次：介绍小组开展课外阅读活动的情 况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启 示。） 教学过程：
（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交 流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。学 生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 一 、 准 备 课 教学目标：
1 根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：阅读一本童话故事书； 在阅读的过程中展开想象，代入角色，感悟故事中的生活真谛和做人 的道理，领略童话故事的魅力。
2 了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择题目提供的或同学 们提供的一本童话故事书进行课外阅读；（2）组成4—6 人的小组开 展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄报或编撰童话小集。（3）以 小组为单位交流分享编撰的手抄报或童话小集，以及介绍编撰的有关 情况。 教学准备：
教师：学生每人一本《安徒生童话》。
学生：一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事书。 教学过程： 第 一 课 时 一 、 激 趣 导 入 ， 明 确 主 要 教 学 目 标 。 （一）激趣导入。
导语：同学们，还记得在一二年级“快乐读书吧”活动中读过哪 个方面内容的书呢？（指名回答。预设：在一二年级“快乐读书吧” 活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。）对了，在一 二年级，我们开展了四次的“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课 外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动， 享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书
吧”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的 课外读书活动。 1.板书：快乐读书吧 2.齐读题目
3.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的 是什么什么王国？（指名回答。预设：“奇妙的王国”指的是童话的 王国。）
4.导语：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。 二年级我们也有一次阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次 阅读童话的活动与二年级的有什么不同的要求呢？我们翻开课本了 解了解吧。
（二）阅读题目，明确主要教学目标。
1.出示任务：翻开课本 P43,默读“快乐读书吧”，想一想，这次童 话课外阅读要求读的是什么？课文举了哪些例子？阅读童话时怎样 做才有收获？找出有关的语句做上记号。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 预设：
有关语句：《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》：以及两个小贴 士的语句。
第一问：这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。（板书：读童话 故事书）
在那奇妙的王国里
第二问：课文举了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》这些例子。 （追问：你们还知道有哪些童话故事书呢？指名回答。）
第三问：阅读童话时这样做就会有收获：（1）阅读时要发挥想象才 能真正领略童话的魅力；（板书：发挥想象
领略魅力）（2）阅读
时，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事里的人物一起欢笑， 一起悲伤，就能更好的了解故事内容，感悟启示。（板书：想象成主 人公
一起欢笑悲伤）
3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，即阅读整本 书；在阅读的过程中，要发挥想象，可以把自己想象成童话故事中的 主人公，就能更好的了解故事内容，感悟启示。 二 、 尝 试 运 用 阅 读 要 求 ， 阅 读 《 安 徒 生 童 话 》。 （一）明确阅读要求。
1.导语：《安徒生童话》是大家熟悉的一本童话故事书，里面的一些 角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起来读读这本奇妙的童 话王国吧。
出示任务：选择《安徒生童话》里的一个自己喜欢的童话故事阅读。 读的时候要发挥想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后选择下 面其中一个内容准备与同学交流汇报： （1）讲一讲这个故事。
（2）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。 （3）说说故事的大意和你得到的启示。 （二）个体操作，准备汇报。
个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇报。 板书设计 快乐读书吧 读童话故事书 发挥想象 领略魅力 第 二 课 时 一 、《 安 徒 生 童 话 》 阅 读 汇 报 交 流 。 （一）四人小组汇报交流。
导语：上一节课，我们阅读了《安徒生童话》里的故事，这节课，我 们先在四人小组里进行汇报交流。汇报交流要求：（1）汇报的同学， 先告诉同学自己读的是哪个故事，然后才汇报自己准备的内容；（2） 听的同学，要一边听同学汇报，一边看那个故事，听完后可以提出意 见或建议或补充；（3）汇报的同学要对同学提的建议或意见或补充 做出反应。
出示任务：四人小组按要求展开交流分享活动，推选一人在班级里交 流汇报。 四人小组活动。 （二）班级交流汇报。
1.以四人小组推荐人选汇报交流为主，汇报交流要求与四人小组汇报 交流相同，组织主持好说与听的互动。 2.三个汇报交流内容都要有学生的汇报交流。
想象成主人公 一起欢笑悲伤 在那奇妙的王国里
二 、 布 置 第 二 、 三 阶 段 课 外 阅 读 活 动 。 （一）指导寻觅奇妙的童话王国。
1.导语：从同学们的汇报交流中，让我们感受到《安徒生童话》（板 书：安徒生童话）确实是一个奇妙的童话王国。其实，奇妙的童话王 国并不止一个，就如课本里说到的，还有我国叶圣陶老先生的《稻草 人》（板书：稻草人）和德国格林兄弟的《格林童话》（板书：格林 童话），还有同学们平时读到的一个个奇妙的童话王国，谁能给大家 说说读过哪个奇妙的童话王国？ 2.学生说说自己读过的童话故事书。 预设：
郑渊洁《童话大王》《皮皮鲁和鲁西西全传》；法国夏尔·佩罗《鹅 妈妈的故事》；北京大学出版社《中国古代童话故事》；叶至善编 宁 夏人民出版社《叶圣陶童话故事集》；华夏出版社《中国童话故事》 （注：编撰的是我国各民族的童话故事）。（板书：有关童话故事书 书名）
3.导语：一本童话故事书，就是一个奇妙的童话王国，里面都充满着 美与爱，让我们组成小组一起去漫游，去发现吧。
（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。 1.出示第二、三阶段课外阅读活动要求。 PPT 出示要求，朗读，讲解。要求见下： 活动要求：
（1）选择自己喜欢读的童话故事书，组成小组，开展阅读和汇报交 流活动。
（2）每组 4—6 人，选举一位做组长，填写计划表，按照计划组织开 展活动。
（3）以组为单位，根据组员的商议，分工合作，或编制手抄报，介 绍所读的童话故事书，刊登所读的童话故事，读童话的心得体会；或 介绍所读的童话故事书，选取喜爱的童话故事制作童话故事小集。 （4）每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量汇报交流的形 式和内容。
（5）课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：共两周。 2.指导组成小组。
按照书名组织小组，一般一本书一个小组；注意引导不同质的搭配。 3.各小组选举组长，填写活动计划表。（活动计划表见附件） 三 、总 结 。（总结学习表现情况，再次提示开展课外阅读活动要求。） 板 书 设 计 ： 快乐读书吧 安徒生童话 （**组） 鹅妈妈的故事 （**组） 附 表 ： 快乐读书吧
在那奇妙的王国里 稻草人
在那奇妙的王国里
格林童话
童话大王 （**组） 中国童话故事
（**组） 中国古代童话
（**组）
（**组） （**组） 叶圣陶童话故事集
（**组）
注：主编负责写所读童话故事书的介绍。
[课 外 阅 读 活 动 ] 在学生开展的课外阅读活动的过程中，注意做好以下三项工作： 一、在适当的时侯、场合，采用个别小组或全班的方式，提醒、了解 小组活动进度和情况，表扬做得好的小组；做好有关情况的记录，为 第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类小组。第一类：课外阅读活动开展有困难的小组。 协调帮助解决问题、困难，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读 活动开展较好的小组，了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课 提供范例。
三、联系美术老师，给予适当的美工指导。 三 、 交 流 分 享 课 教学目标：
以小组为单位交流汇报课外阅读活动的成果——手抄报或童话故事 小集，分享课外阅读的快乐。 教学准备：
各小组编写的手抄报或童话故事小集，有条件的可自己制作汇报PPT （必须是自己制作，不能让家长代劳。）。 [教 学 过 程 ] 一 、 小 结 课 外 阅 读 情 况 ， 明 确 主 要 教 学 目 标 。 （一）小结课外阅读活动情况。
根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展 有问题、困难的小组。 （二）明确主要教学目标
导语：接下来，我们就分小组进行汇报这次课外阅读的成果——手抄 报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐了。 二 、 交 流 分 享 课 外 阅 读 成 果 。 （一）明确交流分享说话和听的要求。 1.PPT 出示交流分享说话和听的要求。
讲：（1）展示编写的手抄报或童话故事小集，对手抄报或童话故事 小集的编写作介绍。
（2）介绍、讲故事和谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能 让别人听清楚。
（3）可以加上动作帮助演讲。
（4）积极回应同学提出的疑问或意见。 听：（1）专心听同学演讲。
（2）记住演讲内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。 （3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提 出意见。
（二）小组汇报交流。
1.指名一两个编写和汇报交流准备较好的小组汇报交流，并进行互动。
2.小结这一两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这 一两个小组的优点和不足，调整自己小组准备内容。 3.其他组进行汇报交流，并逐一组织互动。 4.小结：（根据实际情况决定内容。） 三 、 总 结 。
总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读童话故事书，为下一次交流分享活动做准备。
（一）小结课外阅读活动情况。
根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展 有问题、困难的小组。 （二）明确主要教学目标
导语：接下来，我们就分小组进行汇报这次课外阅读的成果——手抄 报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐了。 二 、 交 流 分 享 课 外 阅 读 成 果 。 （一）明确交流分享说话和听的要求。 1.PPT 出示交流分享说话和听的要求。
讲：（1）展示编写的手抄报或童话故事小集，对手抄报或童话故事 小集的编写作介绍。
（2）介绍、讲故事和谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能 让别人听清楚。
（3）可以加上动作帮助演讲。
（4）积极回应同学提出的疑问或意见。 听：（1）专心听同学演讲。
（2）记住演讲内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。 （3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提 出意见。
（二）小组汇报交流。
1.指名一两个编写和汇报交流准备较好的小组汇报交流，并进行互动。
2.小结这一两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这 一两个小组的优点和不足，调整自己小组准备内容。 3.其他组进行汇报交流，并逐一组织互动。 4.小结：（根据实际情况决定内容。） 三 、 总 结 。
总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读童话故事书，为下一次交流分享活动做准备。
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