作者机构： 云南省临沧市二中小学幼教部出版物刊名： 吉林教育：教研页码： 7-7页
年卷期： 2012年 第9期
主题词： 学情分析 《数学课程标准》 有效教学 义务教育阶段 学习数学 教学工作 教学情况心理规律
摘要：学情分析是进行有效教学的保证，因为我们教学的对象是学生，对学生的理解是顺利开展教学工作的前提。学情分析不仅要在课前分析还要在课中分析，把学情分析贯穿在整个教学中，根据学生学习的需要不断地调整教学情况。所以，学情分析要找到学生学习的新起点，探究新知的兴趣点和生长点。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
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