【关注】 I数理化研究l 谈物理教学的环节 黑龙江绥化●孙丽萍 在物理教学活动中。教师应该把握好九个环节,统筹安排,环 生间的协调与共鸣。难以达到应有的教学效果。 环相扣,注重方法,具有系统性和科学性。 (5)环节5:主导和主体关系融洽。在一些物理课堂教学中。 (1)环节1:教学目的明确和达标。教学目的是教学达到的目 我们常看到有的物理教师习惯满堂讲。学生被动听,课堂气氛沉 标。教学目的明确,并围绕教学目的实施教学过程,最终达到教学 闷单调,学生没有思考余地,更没有动手练习时间。摆正教师为主 目的,是一节课成功的前提。概念规律课.应着眼于物理概念和物 导、学生为主体的教学关系,是上好物理课的重要环节。教师在物 理规律的建立,物理模型的认识以及应用思想的产生过程;习题 理课堂教学中,应该始终把调动学生的积极性放在第一位。 课。应着眼于物理思维方法的掌握和物理思维方法的培养,具体 (6)环节6:演示实验设计和操作。物理学科是一门实验性很 表现在对学生进行理懈能力、推理能力、分析综合能力以及应用 强的课程,很多概念的引入,规律的验证、现象的展示,甚至习题 数学处理物理问题的能力等方面的培养;实验课,应着眼于明确 中的物理情境的再现,常需要教师将设计好的演示实验正确顺利 实验目的,理解和控制实验条件,应用恰当的实验方法,正确使用 地在物理课堂上实施。从而增强学生学习物理知识的感性认识。 仪器,观察分析实验现象,处理实验数据并得出实验结论;评卷 提高学生学习物理知识的兴趣,激发学生进行创造与发明的热 课。应着眼于理顺物理思路,查漏补缺纠偏;复习课,应着眼于建 望。演示实验设计与操作的成功程度,反映出物理教师进行物理 立物理知识与物理分析方法的网络,在广度与深度上进一步培养 课堂教学的基本功的深厚程度。 能力、传授方法。 (7 J环节7:课堂教学的语言生动规范。物理课堂教学语言包 (2)环节2:教学重点突出。所谓重点,就是教学中最主要的、 括物理概念与规律的表述语言、推理语言、引例语言以及转换过 带有关键性的问题,懂得了这些就能领会其他。一堂好的物理课, 渡语言等。这些语言多具有强烈的学科色彩。其科学性、规范性、 总是紧扣教学目的,突出物理知识与能力的重点,围绕关键环节 严谨性要求教者以准确的语言进行讲授。在引例与转换过渡语言 展开教学过程,诸如演示、归纳、挖掘、示例等。 中,为了通俗易懂或调动学生的学习兴趣、调节课堂气氛。教者也 (3 J环节3:教学难点突破。所谓难点,就是学生理解最困难、 常不乏用一些幽默性的、来源生活中的语言,但这些语言也应该 操作最棘手的问题,难点~突破,学生思维便会势如破竹。难点具 是健康的、与课堂气氛及内容相协调的语言。 有相对性,它往往取决于授课内容及学生的素质如何。在一节课 (8)环节8:板书精当、合理、有实效性。板书是物理教学中一 的设置中,难点不能太多,难点太多,既影响课堂教学效果,又影 个不可忽视的环节,在整个物理教学中,实验演示、语言讲授和板 响学生学好物理的积极性。物理教师真正把握教材和了解学生, 书是互相关联、互相补充、互相照应的三大有机的教学手段。精当 才能在教学中真正把准难点和化解难点。 合理的板书可以起到画龙点睛的作用,可以启发学生思维。 (4)环节4:教学程序合理化。所谓教学程序。就是教学实施 (9)环节9:应用现代化教学手段。物理教学需要改革与创 步骤。在物理教学中,教学程序的设置应该依据教学内容和学生 新。利用多媒体计算机,设计切合物理课堂教学的应用软件,把教 状况两方面的因素来设计。依据教学内容 ,就要把握教学内容的 学中一些实际操作及重复再现困难的物理图景、物理过程,直观 科学性和逻辑性;依据学生的状况,就是要了解学生的接受知识、 和形象地表现出来。要充分发挥信息技术的优势,增加教学表现 参与教学过程的循序性和能动性.并能有机地调节、变通已设置 力,丰富学生的感知,增大课堂信息容量,帮助理解,增强记忆。从 的程序。不顾教学内容和学生状况而单纯按教者的意志所设置的 而极大地提高教学质量。 教学程序,往往使得课堂教学枯燥、僵化、无生气、无活力。缺乏师 (绥化市卫生学校) 着力使学生与学生的见解产生碰撞、共鸣,互相作用,互相影响, 了书本知识。部分学生数学学习成绩差,其原因是多方面的:有的 互相讨论,互相评价。互相反馈,互相鼓励。如果课堂教学能够形 上课比较好动。有的自卑感强,教师上课总是提问成绩突出的学 成这样的结构模式,那么数学教学就会由教师的独角戏转变为师 生等。对于这些学生我们应该采取什么样的方法呢?我们只有了 生的双向交流。继而转变为生生之间的多向交流。这时教师的角 解这些学生的实际情况,制定出合理的教学目标,提出相应的教 色是一位听众、一位裁判,更是一位优秀的主持人,而每一位学生 学要求,在课堂设计教学内容时.适当降低梯度、坡度,让学生循 才是学习的主人。他们学习的主动性、语言表达能力、思维的灵活 序渐进地把知识加工、内化。 性与创造性等都会在这种交流中得到长足发展。久而久之,学生 结语:在初中数学课程教学中,我们要让学生敢想、敢说、敢 将受益匪浅。 怀疑、敢争辩,使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中. 二、联系实际生活。以生活实际激发学生的学习兴趣 师生、生生形成一体。互相讨论、互相交流。在互动环节中。教师要 数学推动了数字化社会的发展,推动了科学的纵深发展。它 尊重学生的爱好、个性和人格.以宽容、友善的态度对待学生。出 被广泛应用在现实世界的各种领域。这样,在教学中我们必须尽 现了失误不要急于批评。而是帮助他们弄清失误的原因。用发展 可能缩小数学与生活实际的距离。让学生与实际生活联系。以充 的眼光给予评价。从而保护学生思维的积极性。教师只有不断探 分引起学生学习兴趣。如:在“统计与概率”中。可让学生思考。为 索、总结以及改进,才能为祖国培养更多有创新能力的人才。 迎接校运会召开,班上准备购买一批运动鞋,应怎样合理购买各 种型号的鞋?为了解决这一问题,学生就要对班上每一个同学穿 参考文献: 鞋的尺寸做调查,然后把调查结果整理成数据,并根据数据作出 [1]栾庆芳.关于中学数学教学中合作学习的认识[J].初中数学教 决策。在这个过程中。同学们加深了对统计知识的了解。再ha:学 与学,2005(3). 习“立体图形展开图”,让学生根据要求做一个精美的正方体包装 [2]符小珍.浅谈培养学生的创新精神[J].新课程。2008(3). 盒。作为送给老师的礼物,这样激发学生的兴趣,从而很好地学习 (贺州市八步区贺街镇双莲初级中学) 201 0.8-◆49