【关注】 Ｉ数理化研究ｌ 谈物理教学的环节 黑龙江绥化●孙丽萍 在物理教学活动中。教师应该把握好九个环节，统筹安排，环 生间的协调与共鸣。难以达到应有的教学效果。 环相扣，注重方法，具有系统性和科学性。 （５）环节５：主导和主体关系融洽。在一些物理课堂教学中。 （１）环节１：教学目的明确和达标。教学目的是教学达到的目 我们常看到有的物理教师习惯满堂讲。学生被动听，课堂气氛沉 标。教学目的明确，并围绕教学目的实施教学过程，最终达到教学 闷单调，学生没有思考余地，更没有动手练习时间。摆正教师为主 目的，是一节课成功的前提。概念规律课．应着眼于物理概念和物 导、学生为主体的教学关系，是上好物理课的重要环节。教师在物 理规律的建立，物理模型的认识以及应用思想的产生过程；习题 理课堂教学中，应该始终把调动学生的积极性放在第一位。 课。应着眼于物理思维方法的掌握和物理思维方法的培养，具体 （６）环节６：演示实验设计和操作。物理学科是一门实验性很 表现在对学生进行理懈能力、推理能力、分析综合能力以及应用 强的课程，很多概念的引入，规律的验证、现象的展示，甚至习题 数学处理物理问题的能力等方面的培养；实验课，应着眼于明确 中的物理情境的再现，常需要教师将设计好的演示实验正确顺利 实验目的，理解和控制实验条件，应用恰当的实验方法，正确使用 地在物理课堂上实施。从而增强学生学习物理知识的感性认识。 仪器，观察分析实验现象，处理实验数据并得出实验结论；评卷 提高学生学习物理知识的兴趣，激发学生进行创造与发明的热 课。应着眼于理顺物理思路，查漏补缺纠偏；复习课，应着眼于建 望。演示实验设计与操作的成功程度，反映出物理教师进行物理 立物理知识与物理分析方法的网络，在广度与深度上进一步培养 课堂教学的基本功的深厚程度。 能力、传授方法。 （７ Ｊ环节７：课堂教学的语言生动规范。物理课堂教学语言包 （２）环节２：教学重点突出。所谓重点，就是教学中最主要的、 括物理概念与规律的表述语言、推理语言、引例语言以及转换过 带有关键性的问题，懂得了这些就能领会其他。一堂好的物理课， 渡语言等。这些语言多具有强烈的学科色彩。其科学性、规范性、 总是紧扣教学目的，突出物理知识与能力的重点，围绕关键环节 严谨性要求教者以准确的语言进行讲授。在引例与转换过渡语言 展开教学过程，诸如演示、归纳、挖掘、示例等。 中，为了通俗易懂或调动学生的学习兴趣、调节课堂气氛。教者也 （３ Ｊ环节３：教学难点突破。所谓难点，就是学生理解最困难、 常不乏用一些幽默性的、来源生活中的语言，但这些语言也应该 操作最棘手的问题，难点～突破，学生思维便会势如破竹。难点具 是健康的、与课堂气氛及内容相协调的语言。 有相对性，它往往取决于授课内容及学生的素质如何。在一节课 （８）环节８：板书精当、合理、有实效性。板书是物理教学中一 的设置中，难点不能太多，难点太多，既影响课堂教学效果，又影 个不可忽视的环节，在整个物理教学中，实验演示、语言讲授和板 响学生学好物理的积极性。物理教师真正把握教材和了解学生， 书是互相关联、互相补充、互相照应的三大有机的教学手段。精当 才能在教学中真正把准难点和化解难点。 合理的板书可以起到画龙点睛的作用，可以启发学生思维。 （４）环节４：教学程序合理化。所谓教学程序。就是教学实施 （９）环节９：应用现代化教学手段。物理教学需要改革与创 步骤。在物理教学中，教学程序的设置应该依据教学内容和学生 新。利用多媒体计算机，设计切合物理课堂教学的应用软件，把教 状况两方面的因素来设计。依据教学内容 ，就要把握教学内容的 学中一些实际操作及重复再现困难的物理图景、物理过程，直观 科学性和逻辑性；依据学生的状况，就是要了解学生的接受知识、 和形象地表现出来。要充分发挥信息技术的优势，增加教学表现 参与教学过程的循序性和能动性．并能有机地调节、变通已设置 力，丰富学生的感知，增大课堂信息容量，帮助理解，增强记忆。从 的程序。不顾教学内容和学生状况而单纯按教者的意志所设置的 而极大地提高教学质量。 教学程序，往往使得课堂教学枯燥、僵化、无生气、无活力。缺乏师 （绥化市卫生学校） 着力使学生与学生的见解产生碰撞、共鸣，互相作用，互相影响， 了书本知识。部分学生数学学习成绩差，其原因是多方面的：有的 互相讨论，互相评价。互相反馈，互相鼓励。如果课堂教学能够形 上课比较好动。有的自卑感强，教师上课总是提问成绩突出的学 成这样的结构模式，那么数学教学就会由教师的独角戏转变为师 生等。对于这些学生我们应该采取什么样的方法呢？我们只有了 生的双向交流。继而转变为生生之间的多向交流。这时教师的角 解这些学生的实际情况，制定出合理的教学目标，提出相应的教 色是一位听众、一位裁判，更是一位优秀的主持人，而每一位学生 学要求，在课堂设计教学内容时．适当降低梯度、坡度，让学生循 才是学习的主人。他们学习的主动性、语言表达能力、思维的灵活 序渐进地把知识加工、内化。 性与创造性等都会在这种交流中得到长足发展。久而久之，学生 结语：在初中数学课程教学中，我们要让学生敢想、敢说、敢 将受益匪浅。 怀疑、敢争辩，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中． 二、联系实际生活。以生活实际激发学生的学习兴趣 师生、生生形成一体。互相讨论、互相交流。在互动环节中。教师要 数学推动了数字化社会的发展，推动了科学的纵深发展。它 尊重学生的爱好、个性和人格．以宽容、友善的态度对待学生。出 被广泛应用在现实世界的各种领域。这样，在教学中我们必须尽 现了失误不要急于批评。而是帮助他们弄清失误的原因。用发展 可能缩小数学与生活实际的距离。让学生与实际生活联系。以充 的眼光给予评价。从而保护学生思维的积极性。教师只有不断探 分引起学生学习兴趣。如：在“统计与概率”中。可让学生思考。为 索、总结以及改进，才能为祖国培养更多有创新能力的人才。 迎接校运会召开，班上准备购买一批运动鞋，应怎样合理购买各 种型号的鞋？为了解决这一问题，学生就要对班上每一个同学穿 参考文献： 鞋的尺寸做调查，然后把调查结果整理成数据，并根据数据作出 ［１］栾庆芳．关于中学数学教学中合作学习的认识［Ｊ］．初中数学教 决策。在这个过程中。同学们加深了对统计知识的了解。再ｈａ：学 与学，２００５（３）． 习“立体图形展开图”，让学生根据要求做一个精美的正方体包装 ［２］符小珍．浅谈培养学生的创新精神［Ｊ］．新课程。２００８（３）． 盒。作为送给老师的礼物，这样激发学生的兴趣，从而很好地学习 （贺州市八步区贺街镇双莲初级中学） ２０１ ０．８－◆４９
