《探究凸透镜成像规律》教案

《探究凸透镜成像规律》教案

万堤中学 叶国振

一、教学目标: （一）、知识目标

1、理解凸透镜的成像规律 (二)、过程与方法

1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 (三)、情感态度与价值观

1、具有对科学和求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

2、乐于参与观察、实验、制作科学实践活动。 二、教学重点与难点：

凸透镜成像规律的探究过程、引导学生设计实验方案 三、教具与学具：

光具座、光具盒、蜡烛、火柴、多媒体课件 四、教学过程： （一）、 知识背景回顾：

1、平面镜成像特点（课件演示）； 2、凸透镜对光线的会聚作用；

3、凸透镜的焦点、焦距及焦距的测定方法。

（二）、新课引入与教学： 1、观察与思考：

凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也象平面镜一样成像呢？如果能成像，那么所成的像是否与平面镜所成的像相同？

学生带着疑问，用凸透镜观察课本上的字以及多媒体屏幕，并对观察到的现象进行讨论、汇总，由学生得出结论：凸透镜能成放大的像和缩小的像。

2、提出问题：

根据刚刚同学们观察到的现象，请同学们分组讨论一下，你们想知道哪些问题？

3、聚合学生的思维，引出课题：

确定本节课探究内容——探究凸透镜成像规律，即像的大小、正倒、虚实与物距的关系。先由学生熟悉物距、像距的概念，然后教师加以必要的解释。

4、猜想并建立假设：

（1）、学生分组讨论：物距与像的大小、正倒、虚实的定性关系； (2)、学生板演各种猜想与假设；

(3)、教师对学生的猜想与假设进行有选择的归纳，并用课件展示。 五、设计实验：

学生应用光具座、光具盒、蜡烛、火柴等实验器材，设计实验，探究规律。

六、收集数据：

1、当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（U）与像距（V）； 2、当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（U）与像距（V）； 3、当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（U）与像距（V）； 把数据记入表格： 像的特点 倒立、缩小 倒立、等大 倒立、放大 物距 像距 让学生分析每次成像时，物距（U）与像距（V）特点，得出它们与一倍焦距、两倍焦距的关系。 4、当物体放在一倍焦距以内时，让学生观察成像特点，得出虚像不能成在光屏上的结论。 5、实像概念的引入 先让学生看书上有关实像的概念，分组讨论实像与虚像的异同点，然后教师用课件展示结论。 共同点 实像 都能用眼看到 (1)不能成在光屏上 (1) 能成在光屏上 不同点 (2) 实际光线会聚而成的像 交而成的像 举例

虚像 (2)光线的反向延长线相小孔成像、凸透镜成像 平面镜成像、凸透镜成像

七、规律重现：

多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。 八、交流与合作：

1、讨论像虚实的分界点； 2、讨论实像大小的分界点；

3、讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化等。 九、归纳与小结：

教师课件展示凸透镜成像规律。