1、让学⽣学会运⽤课外阅读⽅法进⾏读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的⽬的。 2、通过学⽣读凯斯特纳的读书成果展⽰，增强学⽣对课外阅读的兴趣。 指导重点：
增强学⽣对课外阅读的兴趣。 教学过程： ⼀、谈话导⼊
1、书是⼈类的营养品，没有了书籍就像⽣活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟⼉没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学⽣⾃由讲） ⼆、谈谈⾃⼰最喜欢的⼀本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪⼀本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进⾏评价）
2、总结：读书好似爬⼭，爬得越⾼，看得越远；读书好似耕耘，汗⽔流得多，收获⾃然更丰富。 三、⾛进凯斯特纳
1．今天我们要认识⼀位伟⼤的德国⼩说家、剧作家、电影脚本和⼴播剧作家、⼉童⽂学作家——埃⾥希·凯斯特纳，⼀同去阅读这位20世纪最出名的德国⼉童⼩说家的作品《飞翔的教室》。 2．你都读过埃⾥希·凯斯特纳的哪些作品呢？⽣⾃由发⾔。 3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》 1．认识⽂中的主要⼈物。
将⼈物的性格特点与⼈物名称对号⼊座。（题略） 2．⽣交流故事情节。
3．说出喜欢的⼈物、故事情节及喜欢的理由。 五、我⼼中的故事
1．师⽣共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学⽣间的那场⼤战？对那场战争中每个⼈的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的⼀跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？” 3．伯克博⼠是怎样对待以上两件事的，对博⼠的态度你有什么评价？【篇⼆】⼩学语⽂阅读课教案 活动要求：
1、每天⾄少读⼗页，阅读中，要⽤铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。 2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利⽤⼯具书解决，也可以向⽼师和家长请教。 3、选择你最喜欢的⼀个故事，为它配⼀幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程： ⼀、激趣导⼊：
１、师：前段时间，⽼师推荐⼤家读了⼀本好书，⼀起说出它的名字好吗？ ２、师：（⼤屏幕出⽰封⾯）
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅⾏记》和《骑鹅旅⾏记》等不同版本。在我国就有⼏⼗种版本，⼤家⼿中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨⼤魅⼒。 ３、师：当你第⼀次听到这本书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们怀着满⼼的好奇，带着满脑⼦的疑问，打开了这本书，和尼尔斯⼀起骑上⽩鹅，翱翔在蓝天和⽩云之间，经历了⼀段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们⼤家⾮常熟悉的好朋友。 ５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。 ⼆、⾛进《尼尔斯骑鹅历险记》： （⼀）、⼼⼼相印（故事篇）
1、师：⾸先让我们⼀起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（⼤屏幕出⽰⼼⼼相印（故事篇）） 谁能依据⽼师的提⽰，⽤⾃⼰的话说⼀说呢？ （⼤屏幕出⽰：）指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是⼀部（童话）故事。主⼈公是瑞典南部乡村⼀个１４岁的男孩⼦（尼尔斯）。他⽣性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（⼩动物），被（⼩精灵）⽤魔法变成了（拇指）⼤⼩的⼩⼈⼉。他骑着（⼤⽩鹅），跟着⼤雁，⾛南闯北，周游各地，从南⽅⼀直飞到最北部的（拉普兰省）。⼀路上，他看到了⾃⼰祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个⽉才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）⾝上学到不少优点，逐渐改正了⾃⼰（淘⽓、调⽪）的缺点，培养了（勇于舍⼰、助⼈为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（⼈形），重新变成了⼀个⾼⼤、漂亮的男孩⼦，⽽且成了⼀个（温柔、善良、乐于助⼈、富有责任感且⼜勤劳）的好孩⼦。
2、师：顽⽪、粗野，专爱欺负⼩动物的尼尔斯最后变成了⼀个勇敢、善良、乐于助⼈，并富有责任感⽽⼜勤劳的好孩⼦，那么，在他的⾝上，到底发⽣了哪些有趣的故事，促使他有了这么⼤的转变呢？你记住了哪些⼩故事的名字？快来说⼀说！（学⽣开⽕车说。）
3、师：发⽣在尼尔斯⾝上的故事有很多很多。（⼤屏幕出⽰⽬录。）
昨天，⽼师要求⼤家把你最喜欢的⼀个故事⽤⼀幅画画下来，现在，就请同学们把你的⼤作拿出来吧！
谁愿意⽤简洁的语⾔给⼤家讲⼀讲画⾯的主要内容？⽐⼀⽐，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明⽩。（先同桌说，在指名说。）
４、师：在这次旅⾏中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅⾏的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）
５、师：（出⽰插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？ （狡诈、凶狠、狠毒、⽼*巨滑、狼⼼狗肺等。）
６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过⼏次交战？（７次） ７、师：谁愿意把其中的⼀次交战经过讲给⼤家听？（指名讲。） （⼆）、精彩回放（积累篇）
１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引⼈⼊胜，内容精彩，它的语⾔也⾮常精彩。让我们进⼊（⼤屏幕出⽰）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的⼀段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（⽣说）
２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这⼏个呀，你⼀定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语⾔⽂字，⽽且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河⼭，学习了它的地理历史知识和⽂化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的⼈物。让我们⼀起进⼊千⾔万语（感悟篇）（⼤屏幕出⽰。）感受⼈物情感。（板书：⼈物情感。） （三）、千⾔万语（感悟篇）
１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个⼈都有⾃⼰独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（⽣说。）
２、出⽰⼤屏幕：狐狸斯密尔、⼤雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、⼩麋⿅灰⽪⼦、灰雁邓芬、⽼鹰⾼尔果、渡鸦巴塔基、⿊⽼⿏等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择⼀个⼈物，谈谈对他的看法。（⽣说）
４、师：⼤家都有⾃⼰的体会和看法。⽼师最喜欢的⼈物还是主⼈公尼尔斯，再来和⽼师⼀起回忆⼀下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和⼤雁联合⽤车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他⽤魔哨帮助⿊⽼⿏战胜了灰⽼⿏；他⽤⼀个铜板在地下城买了⼤堆货物；他⽤尖⼑勇敢地与抢劫的⼤鸟搏⽃；他把鸟巢当船划，从猎⼈的枪⼝下救出绿头鸭雅洛；他从熊⼝死⾥逃⽣；他让松⿏母⼦团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到⽗亲……在尼尔斯⾝上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜⾃私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对⼈物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从⼩要培养良好的品德，要有向别⼈学习，克服和改正⾃⼰的缺点的决⼼。 （四）、⼴⽽告之（推荐篇）
１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的⼈物，作者还在书中穿插了⼤量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的⽣活和⽣长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、⽂化、植物、动物都变成了脍炙⼈⼝的故事传说。这种艺术上独具匠⼼的⼿法引⼈⼊胜，使作品放射出灿烂的光辉。 我们来看看这本书的相关资料。 ２、⼤屏幕出⽰：
（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔⽂学奖。
（２）、是瑞典⼥作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。⾃该书第⼀次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发⾏了350万册，此后，每隔⼏年就再版⼀次，是瑞典⽂学作品中发⾏量的作品之⼀。此书迄今已被译成50余种⽂字，并拍成电影和动画⽚，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒⽣齐名的声誉。
（３）、在瑞典，最近⼏代⼈，上⾃国王、⾸相，下⾄平民百姓，⼏乎每个⼈都⾃幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长⼤。瑞典的⼀项⽂学奖就是以“尼尔斯”命名的。 ３、读了这些，你们有什么想说的吗？ 三、总结：
师：《尼尔斯骑鹅历险记》⼀书虽然主要是为少年⼉童⽽写，但是却⼜不同于⼀般的⼉童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年⼈读起来也是趣味盎然，爱不释⼿的。
当然，这部作品也存在⼀些不⾜。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、⼭川河流，⽽很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是⼀个明显缺陷。有些章节显得⽐较牵强、平淡，也还有⼀些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》⼀书仍旧不愧是⼀部集知识性、趣味性和欣赏性于⼀⾝的优秀读物，不失为世界⽂学宝库中的珍品。
看板书总结：读⼀本经典名著，如果你抓住了⽂章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中⼈物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你⼀⽣中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画⽚欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅⾏吧！（播放动画⽚主题歌） 板书：
《尼尔斯骑鹅历险记》 主要内容 精彩词句 ⼈物情感
【篇三】⼩学语⽂阅读课教案 活动⽬标：
1、指导学⽣抓住细节描写，⾛进桑桑的内⼼世界，为整本书的阅读打开⼀扇窗。 2、指导学⽣⽤不同的阅读⽅法进⾏阅读，提⾼阅读的能⼒。 3、引导学⽣阅读时学会把握⼈物形象特点、关注⼈物内⼼。 4、激发学⽣的阅读兴趣，培养学⽣良好的阅读习惯。 教学过程： ⼀、谈话导⼊：
写《童话⼤王》的⼤作家郑渊洁和⼩朋友曾经有这样⼀段对话，我请两位同学来读⼀下： “叔叔，你希望有⼈敲门吗？” “希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？” “当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那我怎么才能找到你呢？” 同学们猜，郑渊洁怎么回答的？ “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的⼼灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是⾛进了作家的⼼⽥，去赴⼀个不见不散的约会。今天，就让我们⾛进曹⽂轩叔叔的《草房⼦》。 ⼆、⾛近《草房⼦》
1、⼤家已经读完了《草房⼦》，那你对《草房⼦》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻⾻铭⼼，终⾝难忘的六年⼩学⽣活。六年中，他亲眼⽬睹或直接参与了⼀连串看似寻常但⼜催⼈泪下、撼动⼈⼼的故事：少男少⼥之间毫⽆瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮⽼⼈在最后⼀瞬所闪耀的⼈格光彩，在死亡体验中对⽣命的深切⽽优美的领悟，⼤⼈们之间扑朔迷离且⼜充满诗情画意的情感纠葛……这⼀切，既清楚⼜朦胧地展现在少年桑桑的世界⾥。这六年，是他接受⼈⽣启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料？ 学⽣交流，出⽰： （1）曹⽂轩简介
1954年1⽉⽣于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京⼤学教授、博⼠⽣导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历
2003年作家出版社出版《曹⽂轩⽂集》（9卷）。《红⽡》、《草房⼦》以及⼀些短篇⼩说分别翻译为英、法、⽇、韩等⽂字。获省部级学术奖、⽂学奖30余种。其中有宋庆龄⽂学奖⾦奖、冰⼼⽂学⼤奖、国家图书奖、⾦鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德⿊兰国际电影节“⾦蝴蝶”奖、北京市⽂学艺术奖等奖项。近作《细⽶》获第xx届（2001－2003）全国优秀⼉童⽂学奖。
（2）《草房⼦》（长篇⼩说）曾获：国家图书奖、冰⼼⽂学奖⼤奖、台湾“好书⼤家读”少年⼉童读物奖、中国作协全国优秀⼉童⽂学奖、第xx届宋庆龄⼉童⽂学奖。
《草房⼦》（电影）曾获：第xx届中国电影⾦鸡奖剧本奖、第xx届中国电影童⽜奖优秀剧本奖、第xx届德⿊兰电影节评审团特别⼤奖“⾦蝴蝶”奖、意⼤利第xx届Giffoni电影节“铜狮”奖。 三、⾛进《草房⼦》，聚焦主⼈公
1、《草房⼦》是⼀个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们⾛进曹⽂轩为我们搭的《草房⼦》时，很快就被他那优美的⽂笔、感⼈的情节深深吸引⽽在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主⼈公桑桑。你也许能⼀⼝⽓说出他的好⼏件光荣事迹，现在请打开《草房⼦》，阅读桑桑的相关内容，然后⼩组交流。 教师总结出⽰：
桑桑为了让⾃⼰养的鸽⼦有个像样的家，就把⾃⼰家⾥⽤的碗柜改制成⼀所鸽舍；他看到渔船上的⼈⽤捕鱼，就把家⾥的蚊帐剪开制成⼀张渔，还真捕到了鱼；他在夏天⾥想到城⾥卖冰棍的⼈总将冰棍裹在棉套⾥，就突发奇想地在⼤热天⾥穿上棉⾐棉裤……
从中你能看出桑桑是个怎样的孩⼦？
桑桑是个喜欢“异想天开或者做出⼀些出⼈意料的古怪⾏为”的孩⼦，他的怪念头和⾏为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱⾃我表现。他特别渴望被关注，具有⼀切孩⼦所具有的嫉妒、调⽪，但桑桑有⼀般调⽪孩⼦所没有的善良品质。 2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如⼈物的动作、⾔⾏、外貌、⼼理谈体会，有理有据，⾮常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘⽓得可爱，六年后的桑桑⼜有了哪些变化？ ⼤屏幕出⽰：
桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵⾼得似乎要碰到了天的城墙，⼼⾥很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳⾛不动了。
他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个⾖粒⼤的⾎泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因为母亲⼏次对她说，哥哥病了不能让哥哥⽤⼒⽓。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃⼒地背起柳柳，沿着台阶⼀级⼀级地爬上去。不⼀会冷汗就⼤滴⼤滴地从他额上滚了下来。
柳柳⽤胳膊搂着哥哥的脖⼦，她觉得哥哥的脖⼦⾥尽是汗⽔，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。 那⾸⽆词歌的旋律在他脑海⾥盘旋着嘴⼀张⼏就流了出来： 咿呀……呀 咿呀……呀 咿呀……哟 哟……
哟哟，哟哟…… 咿呀咿呀哟……
登完⼀百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。
往外看，是⼤河，是⽆边⽆际的⽥野；往⾥看，是⽆穷⽆尽的房屋，是⼤⼤⼩⼩的街。
城墙顶上有那么⼤的风，却吹不⼲桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙⾥，⼀边让⾃⼰休息，⼀边望着远⽅：太阳正在遥远的天边⼀点⼀点地落下去…… 默读，思考：
（1）请说说完整的故事情节。
（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下⽂谈体会。 （3）“太阳正在遥远的天边⼀点⼀点地落下去……”你读懂了什么？ 出⽰对话：
“妈妈为什么总哭？”
“因为我要到⼀个很远很远的地⽅去⼉” “就你⼀个⼈去吗？” “就我⼀个⼈向”
“我和你⼀起去了你带我吗？” “那个地⽅只有我能去” “那你能把你的鸽⼦带去吗？” “我带不⾛它们。” “那你给细马哥哥了？” “我和他已经说好了。” “那我能去看你吗？” “不能。”
“长⼤了也不能吗？” “长⼤了也不能。” “那个地⽅好吗？” “我不知道。”
“那个地⽅也有城吗？” “可能有的。” “城是什么样⼦？”
“城……城也是⼀个地⽅了，这地⽅密密⿇⿇地有很多很多房⼦，有⼀条⼀条的街，没有⽥野，只有房⼦和街……” 桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？ ⼩组交流。 分⾓⾊朗读。
3、如果说桑桑选择了草房⼦，那么草房⼦则决定了桑桑的成长。想⼀想桑桑⾝边的哪些⼈给了桑桑宝贵的成长经验和对于⽣活之美的体悟。⾃由选择研究的⼈物，然后⼩组合作学习交流，谈谈他（她）的什么⾏为或者⾔⾏影响了桑桑。 四、总结延伸
1、总结：在⼤家读这本书之前中国已有⼤约15多万⼉童在阅读《草房⼦》，除此还有美国、⽇本和韩国的很多⼉童都在读这本书，之所以⼤家都爱看这本书是因为这是本好书。所以⼤家好好品读它的话，⼀定可以受益⾮浅。 2、教师深情诵读⼩诗： 等你 带着渴望 带着梦想 带着追寻 ⾛到书⾥来
这⾥有世间最迷⼈的景致 这⾥有⼈间最动⼈的情感
这⾥有的朋友 在书中等你
“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识⼤门的⾦钥匙，也希望它成为我们班阅读的⼝头禅，让我们真诚的对⾃⼰、对同学、对⽼师说：我就在书中等你！
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