部编版一年级(上)《画》优秀教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。 2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：两课时，本课第一课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。 5、现在我们就来学习这首诗。 二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？ （2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读） 三、熟读成诵，感知大意。 1、

同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们

来比一比谁背诵得最快。 2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。 （3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。 高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。 远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。

白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。 （2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，

近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。） 四、巩固生字，书写生字。 1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。 4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。 5、讲评学生写的字。 五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。 2、预习第7课《大小多少》

教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 一年级上册 填写时间 教材版本 统编版 第二单元汉语拼音 b、p、m、f b p m f和单韵母组成音节的正确拼读 重点分析 重难点分析 难点分析 学生第一次接触声母和韵母组成的音节，在认识和拼读上存在一定难度。 汉语拼音的学习抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要认识并且进行拼读是比较困难的。特别是还要进行四声调的拼读。 教学方法 通过卡通拼音字母形象，利用小朋友喜欢色彩鲜艳、语言亲切的心理，和对现有的文本进行“活话”处理，轻松完成拼读。 教学过程 教学环节 导入 小朋友们好，今天我们要学习的是b、p、m、f与单韵母组成音节的正确拼读。这是小朋友们第一次接触声母和韵母的拼读，有一点点难，但老师相信小朋友们跟着老师从导入-知识讲解-课堂练习到小结，肯定能学会的。现在我们一起出发吧！ 知识讲解 （难点突破） 过渡：小朋友好，还记得我们吗？我们是b、p、m、f，今天我们要去和单韵母兄弟一起去玩啦，快和我们一起去吧！ 一、学习b的拼读 1.看，b哥哥最着急了，它着急的喊着：“我先来，我先来。” 2.最先跳过来的是a弟弟，b哥哥高兴的打着招呼：“你好，a弟弟，我是b哥哥，我们一起去玩吧。小朋友们瞧， 我们在一起多开心呀，我都不想和a弟弟分开了，请小朋友们叫我们‘ba’” 3.练读。小朋友们再一起喊一下我们“ba”，小朋友们读得可真棒。 4.学习b与a的四声调相拼。 1a弟弟带着他的四个小兄弟一起来了，○b哥哥更加的高兴了，我们一起去认识一下它们吧。（PPT边演示边领读：b哥哥和一声a在一起呢，我们怎么喊他们呢，请跟我一起读“bā”，那b哥哥和二场a在一起怎么读它们呢？对啦，先读b再读二声a，“bá”。照这样的方法我们来看看b哥哥和三声a、四声a怎么读的呢，小朋友们自己来试试。对啦，是bǎ、bà） 2小朋友再来一起读一读吧。 ○5.看到b哥哥只和a一起玩，其他韵母小朋友可有点不高兴了，我们先来看一看有哪些单韵母小朋友在等b哥哥吧，原来是“ǐ、ù、ō”。b哥哥赶紧跑过去和他们一起玩了起来，我们一起去认识一下它们吧。跟我一起读“bǐ bō b ù”。小朋友们在拼读的时候一定要注意，后面到底是哪个声调的韵母宝宝在和声母哥哥在一起。 二、学习p、m、f的拼读 过渡：看到b哥哥和单韵母弟弟们玩得这么开心，p、m、f可着急了，他们跳着说：“还有我们呢！” 1.学习p的拼读。 1我们一起去看看p是怎么交朋友的吧，请小朋友一起跟着我喊它们的名字。 ○2再读。 ○2.学习m、f的拼读 接下来我们再一起去看看m、f和单韵母怎么交朋友的吧！跟读。 课堂练习 （难点巩固） 小朋友们，学会拼音拼读就能认识好多好多字了，我们一起来试一试吧。 小结 小朋友们，今天我们学习了“b、p、m、f”和单韵母“aoeiuü”相拼，小朋友们要多练习哦！ 《ai ei ui》教学设计

教学目标：

1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2.知道ai、ei、ui的标调位置。

3. 培养发现问题和勤于动脑的习惯，激发学习拼音的兴趣。 教学重点：

学会复韵母ai、ei、ui。 教学难点：

明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学过程：

一、复习导入

1.师：同学们，最近我们在字母王国游玩，认识了好多字母宝宝，声母宝宝有几个？

生：背声母表。

2.师：除了这23个声母宝宝，还有几个单韵母？

3.师：小朋友们很喜欢交朋友，单韵母i也是这样，它还一下子交了a、e、u三个朋友呢，（板书课题ai、ei、ui)像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。让我们一起来学习吧。

二、观察图片学习新知。 1.引导学习复韵母ai的音形：

（1）师：指导观察图片，导入ai的读音。

生：观察图片，得到“老奶奶、挨着、矮”等信息，在具体的语言环境中学习ai的发音。

（2）强调ai的形。明确ai是由a和i组成的，写的时候不能离得太开。 （3）讲解ai的发音要领。首先舌位放低，嘴巴张开发a音，紧接着舌面上升向i靠拢，快速滑动，一气呵成。

(4)指导各种形式的读。领读、指名读、开火车读。

2.以同样的方法指导学习复韵母ei和ui。 三、练习标调。

1.强调ai、ei、ui 的标调。指导学生通过标调歌掌握ai、ei、ui的标调位置。 2.练习书写。指导学生通过课本描红练习书写。 四、联系巩固

1.组织摘苹果游戏。通过做游戏，掌握ai、ei、ui的四声读法。 2.指导四声书写。在拼音本上规范书写ai、ei、ui的四声。 3.展评优秀作业，争做“小小书法家”。

画

一、教学课题：7、画 二、教学目标：

1.、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。（动作技能）

2、能读17个生字，能读、写、默5个生字。（文字符号的机械记忆） 3、能读、写、默5个词语。（文字符号的机械记忆） 三、教学重难点：

1、能读17个生字，能读、写、默5个生字。 四、任务分析：

终点目标：能读课文中的17个生字。

起点能力：能运用拼音规则拼读出生字的读音，能运用整体输入、定位记忆的方法识记生字。 五、教学方法：

讲授法、演示法、练习法。 六、教学准备： 小黑板、课件 七、教学时间： 两课时

八、教学过程：

教学过程 一、导入 教学备注 师：从今天起我们要来学习第三单元，在这一单元，我们会认拼音是识字的拐杖，音识一群新朋友——诗。小朋友们会背诗吗？谁来背一首？学完节的复习很有必要。 这一单元，你们就会背更多的诗啦。 1、复习音节 师：我们先一起来复习一下这些音节 yuan wu shan shui sheng chun ren se sheng jing 指名读。提问是什么音或音节。 变化的读法是为了：一、激发兴趣；二、反复练2、导言：今天要学习的第一首诗，它写了些什么呢？让我们一习。 起来看一看。 二、新授： 1、初读课文： 师：说的很准确！就让我们先一起来拼读一下课文。 （1）试读：指名多个学生拼读和连读。 学生自己拼读 师：先请小朋友自己在下面拼一拼、读一读 （b）指名拼读 师：谁来做小老师，教大家拼读课文？ （c）齐读 师：我们一起来看着拼音，把课文读一读 范读 表扬提醒同桌的学生，拍手表扬“小老师，你真棒”。 师：现在我们一起来看课文。先听老师把课文读一遍。要注意 听老师的读音，老师读到哪儿，你的手指就指到哪儿。 师：现在老师再读一遍。 领读 师：好，现在老师来领读。老师读一句，小朋友们就跟着读一 句。 生读，及时评价。 熟读自然能够背诵。 师：现在增加一些难度，老师两行两行地来读。你们再跟着老 师读一遍。 生读，及时评价。 随读 师：好，现在你们来做老师，大声的朗读课文，老 师跟着你们小声地读。 看你们自己能不能读了。（两遍） （5）自读。 师：真棒，现在自己在下面读一读，不熟的地方多 读几遍。 师巡视，纠正指导。 （6）小老师领读 师：老师刚刚听到有很多小朋友已经读的不错了呢， 老师要请他们来做 小老师，带领大家读课文。 指名读得好的小朋友起来领读，及时评价。 （7）擦拼音读：齐读。 评出最好搭档，拍手表扬“你们真是好搭档”，师：现在请小朋友们把书翻过来放在桌上，眼睛看好大屏幕，发红星贴纸。 你们有没有发现在，现在的课文跟刚刚有没有什么不同？ 预设：拼音没有了。 师：对，现在我们擦去拼音，只看字，在一起来赌一读课文， 读的时候眼睛要看好你所读的那个字。 指名读。 形式多样的认读使学生师：那个小朋友觉得自己已经能够把这篇课文正确无误地读出牢固掌握生字的认读，来啦？ 师：好，请举手的小朋友都起来，一齐来读读这篇课文。 同桌相互读。 熟读自然能够背诵。 表扬投入的学生，请他师：真棒！有的小朋友很害羞，不好意思站起来读，那现在请们在关心班的时候做识大家读给你的同桌听一听，如果他读得很棒，你要夸夸他。 指名同桌读。 师：好的，那么现在哪对同桌愿意来读一读呢？ 拍手连读：一起把课文再读一遍。 字小老师。 联想字形背是从背诵课文到认读生字的一个重师：老师要夸夸这些小朋友，既有勇气，又读得非常棒，很好！ 要环节。 师：我们一起边拍手边读读课文，好吗？先听好老师的节奏。 奇特联想 生拍手连读，及时评价。 2、理解文意： （1）第一句：生读。 师：小朋友们，这里有一组字，你能说说它们有什么关系吗？ 出示远——近 预设：它们俩是相反的 师：对啦，这种意思相反的字就叫做反义字。 师：读完第一句，老师要问了，你看到了什么？听到了什么？ 预设：看到了山有色，听到了水无声 师：哦，你看到了山的颜色，而且发现水是没有声音的。那么 除此之外，这首诗还写了些什么呢？我们一起来读读第二句。 第二句：生读。 师：这两句又写了些什么呢？ 及时肯定学生组的词，表扬。 师：老师来告诉大家，这两句说了“春天过去了，花儿还不谢，提醒读书的正确姿势 人靠近鸟儿，鸟儿也不害怕。 ” 齐读，想象画面，猜出谜底，齐读课题。 师：请小朋友们再一起来读读这首诗，边读边想想课题为什么 叫做《画》？ 预设：这首诗写得东西就像一幅画一样 评出最棒大组“第0大组棒棒棒”，大组在黑板师：是呀，这首诗写了山色、水流、花鸟，就像一幅画一样。 上加星。 背课文： 齐读。 师：我们再一起来读读这首诗。要求读准字音。 自背。 “迷宫向导就是你” “000，掉队啦，快点快师：现在老师给你们一些时间，自己在下面背一背。自己背完点跟上来。” 了，就背给你的同桌听一听。 同桌背。 教师巡视。 4、趣味背 师：现在我们来进行一个趣味背诵比赛 我们真是好搭档：指名同桌交叉背。 师：首先是同桌两个互相背，一人一句接力。 B、大组棒棒棒：大组交叉背。 “冠军冠军你真棒，明天我来挑战你。” 形式多样的认读能够使学生牢固地掌握生字的认读，而且又兴趣十足。 师：好现在我们来进行大组接力赛，老师指导哪一大组，这一 大组就背一句。 C、王子公主手拉手：男女生交叉背。 师：好的，现在请男生女生起来，男生背一句，女生背一句。 及时复习是低年级识字D、火车火车开起来：开火车背，其他小朋友拍手给节奏。 师：现在请一组小朋友来开火车，一人背一句。 E、我来开头你来接：男女生互相提问背 学习中必不可少的一个重要手段。 师：好的，先请男女生来互相问答。男生提出组合名女生回答书空有助于学生记住正汉字，第二句再反一反。 F、齐拍手背。 师：好，我们一起来边拍手，边背诵！ 确的笔顺，指导书写。 （4）回想：老师来背课文。请同学们把眼睛闭上，在脑子里放加强学生的动手能力，小电影，看看能不能把这篇课文每个字的样子想出来。老师慢有助于深化学习结果。 慢背到哪个字，你就想一下，用你的右手把它的样子写出来。写不出的就睁开眼睛看看黑板。 现在老师加快速度背一遍。 齐读、齐背 师：小朋友们，我们一起再来把课文读一遍。背一遍。 4、认读生字： （1）定位认读： 1）师组词领读： 师：下面出现的这些字，你会组词吗？ 看（看见）、山水、色（颜色）、水流、声（声音）、春（春天）、花（花朵）、鸟（小鸟）、惊（惊吓） 2）师按顺序读生字，生在文中找。看书中课文认读生字。 师：现在老师按照生字的顺序来读一读，请你们用手指指出来。 3）生读生字（课文），记住生字在课文中的位置。 师：谁愿意来挑战生字认读？ 4）指名组词领读。 师：好的，请你用这个字组一个词，带领大家读一读。 （2）移位认读： （1）迷宫迷宫谁来走？指名上台按课文顺序指认。 师：请一位小朋友到黑板上来，请你按照课文顺序把这些生字连起来 （2）乱序读磁性小黑板。 师：好，我们一起来读一读这些打乱顺序的生字 （3）你来我往别掉队：大组交叉认 师：现在我们分成四个大组来比赛，看看那一大组反应最快、识字最多！ （4）男女生交叉认 师：好，现在我们分成男女生来比赛，看看是男生更棒还是女生更好！ （5）个人赛读，评比识字冠军。 师：现在我们来进行个人赛，谁来挑战？ 师：看看谁能读得更快、更好、更多。 三、巩固拓展： 1、拿出识字卡片，师读生字，生举字。 师：现在眼睛看好老师手中的卡片，迅速地读出生字。 2、师组词，生举字。 师：现在老师来说词语，请你把这个字找给我。 3、自拼原文，同桌相互比比看。 师：请大家拿出生字卡片，把课文拼出来，比一比谁的动作最最快。 4、搭个迷宫你来走。 师：好的，刚刚有小朋友走完了老师搭得迷宫，谁愿意来出题给大家做一做四、课堂小结： 1、说说你今天学到了什么？背诵课文。 2、乱序读生字。 五、作业布置： 背课文。读熟课后练习1。 第2课时 一、复习导入： 1、背诵课文 师：小朋友们，昨天我们学了一首古诗，一起来背一背吧。 2、乱序认读生字卡片 师：昨天我们还学了很多字，一起来读一读。 二、新授： 师：今天这节课，我们要来写一写了。要求：正确、规范书写5个生字。 1、学习笔画和偏旁： （1）认识笔画 师：今天老师要给小朋友们介绍两个新的笔画，第一个是横撇，请伸出手指跟老师一起写一写。第二个是竖折，请伸出手指跟老师一起写一写。 （2）分析田字格里5个字的字形、结构。 师：我们先来看看今天要写的5个字，这5个字都是独体字。第一个字是“水”，谁先来说说“水”的笔顺？ 预设：一笔横撇，二笔竖勾，三笔撇，四笔捺 出示图片 师：水流蜿蜒，撇捺要写的柔美。水从上往下冲下来，是非常有力的，所以中间的竖勾要写的笔直有力。 师：第二个字是“来”，谁来说说“来”的笔顺？ 预设：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖，六笔撇，七笔捺 师：有一间屋子，屋子很小，所以两横要写得紧一些。主人在门口招呼说“来来来，过来过来”，这时候人就从四面八方进入到小房子里。屋子很小，屋里待不下那么多人，所以屋里的队伍很短，所以点撇要写得短一些。而外面的人很多，排成了两条长长的队伍，所以撇捺要写得长一些。 师：第三个字是“无”，谁来说说“无”的笔顺？ 预设：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖弯钩。 师：“无”的意思是没有，所以屋子还是刚刚那间小屋子，只是屋子里的人一拨往左面走了，那就是撇，还有一拨人往右面走了，那就是竖弯钩，人都是往外面去的，所以外面的队伍长，所以撇和竖弯钩要朝着两个方向打开。 师：第四个字是“不”，谁来说说“不”的笔顺？ 预设：一笔横，二笔撇，三笔竖，四笔点 师：小朋友们，你们怎么用手势来表示不要的意思？（张开五指摇手）请把你们的手抄下，就变成了“不”。你越是“不要”，那五只就长得越开，撇和点越向两边打开。 师：第五个字是“山”，谁来说说“山”的笔顺？ 预设：一笔竖，二笔竖折，三笔竖 师：小朋友，山是什么样子的？（简笔画山）这座山不能太瘦，那样容易倒；不能太矮，那样就没有气势了。山峰应该是整座山最高的地方。 2、示范书写： （1）边说笔画名称，边书空。 师：现在请小朋友们把手伸出来，一边写一边把笔画说出来。 （2）在田字格中示范书写。 师：现在请把习字册翻开，描两个写两个。 （3）生练习写，师巡视。 3、分析田字格外的生字 师：田字格外面的字我们也一起来看一看。 （1）结构：独体结构：去 上下结构：看 花 色 春 声 左右结构：听 惊 （2）书空：强调笔顺规则 三、课堂小结： 师：今天我们学习了两个笔画，它是？ 师：还学了5个生字，它们是？书空。 四、作业布置： 1、习字册上每个写一行。 2、书空二会字。 3、在自己的本子上默写5个生字。 4、预习第8课。 九、板书和作业设计： 7、画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在，

人来鸟不惊。

布置作业：

抄写5个生字词语“4+1”遍 十、教学一得：