基于OBE的教育模式在“环境工程项目管理”课程中的应用探索

关键词：OBE模式；环境工程项目管理；创新课程；教学实践中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2018）07-0074-02

环境工程项目管理是环境工程专业的一门特色课程，作为现代工程管理学的重要组成部分，为提高环境工程项目建设效率提供了实际方法和理论[1]。课重视培养环境类学程具有很强的可操作性和应用性，生的工程项目管理能力及处理工程项目中实际问题的能力。一、环境工程项目管理的新趋势企业走随着中国经济日益深刻地融入全球市场，许多项目出国门在海外投资和经营的项目也在增加，咨询或BOT方式运作，要通过国际招标，项目管理的国际化正形成趋势和潮流。基于计算机技术的成熟，计算机信息化技术在工程项目管理中发挥着越来越网络化方面的工作，建立大的作用。项目管理信息化、项目信息平台提供基于互联上的项目管理和信息交也是工程建设管理的流。这既是向国际接轨的需要，需要。我国传统体制下的设计院通常只负责工程设计，较少参与施工过程。现有的监理公司必须拓展专业业务范围和专业深度，在工程建设过程中担当更多设计与施工监理全过的责任，真正参与到工程咨询，业主程，为业主提供全过程服务。传统的建设合同中，这导致了效率的降与承包商之间往往视彼此为对手，低和成本的增加。业主们试图寻找一种新的模式来处伙伴关系开始为理与承包商之间的工作关系。于是，人们所重视和采用。二、环境工程项目管理的OBE教学优势基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEdu-cation，缩写为OBE）最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要[2]。该教育模式被认为是一种教育范式的革新，越来越多地被利用到高校的教育改革当中来。研究生阶段的课程学拓宽基础为研究生论文打习已经不仅限于传承知识、紧下基础了，该阶段的学习对培养研究生创新能力，密与实践相结合，提升工作能力实现和今后工作“无缝对接”提出了更高的要求。以往的单纯讲授模式一重视科学研究般重视科学基础教育但工程训练薄弱；但开发能力薄弱；更适合培养人才适合进入博士学位学习，而不面向工业界。也正是因为该门课程理论涉学生学习的效果并不及的内容信息量大、实践性强，吸收国内理想。植入OBE教学理念对课程进行优化，紧密外的工程项目管理科学的传统内容和最新成果，结合我国环境工程项目的建设实际，着力与工程实践相衔接[3]。三、OBE教学的实施方案及方法整体按照PDCA1.实施方案：（plan-do-check-ac-tion）质量循环思路进行课程的设计与建设。具体实施（1）强调培养学生步骤与措施如下。精准的教学目标，的职业能力素质是当前院校人才培养的基本理念，围绕实现职业能力素质来确定课程教学目标，动态课程都是专业核心课程，其教学内容必须贴近行业发展的前沿，与企业接轨。为此，授课教师要根据企业中各岗位职业能力素质的要求来设定课程的教（2）制定灵活的教学目标。以目标为导向的课程设计，学目标实现路径和方法。根据上述所确定的课程教学并确保目标，拟定相应的教学目标实现路径和方法，方法的可操作性、技术性和灵活性。这就需要以课程收稿日期：2017-07-10

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2018年2月第7期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMFeb.2018NO.7的教学目标为核心，把教学过程中所涉及的教学思路、教学内容、教学手段、评估机制等要素围绕在其周围，并随着授课对象、条件的变化而灵活做出调整。（3）积极的评估激励机制，创造更多的参与机会。当前，很多学生出于对未来的担忧和自身社会实践经验往的欠缺，容易缺乏自信，这一情况反映到教学当中，（4）往表现在学生缺乏自省和疏于思考等方面。不断完善的课程教学模式。将以上的模式不断深化完善，在其他相关持续改进。针对效果良好的模式与经验，同时拟结合本校的实课程推广采用类似的教学手段，际，提高冶金矿业方面的应用。2.实施措施。（1）以模块化教学为主，改变传统的（2）教授模式为参与模式。通过与科研课题和工程项作为学目相结合，选择合适的实验项目和设计课题，（3）生学习对象。安排设计院的人员给学生进行讲座，提高其对设计的认识和能力。（4）有条件的情况下安即将本课程与最终排学生开展实习与毕业设计联动，延长培养周期。（5）的毕业设计相结合，积极的评估激（6）励机制，创造更多的参与机会。模拟环境工程的真实场景，回归工程实践本质。比如：将学生分组，模拟各组之间以投标方式工程实践中可能会遇到的场景，提交各组方案，邀请企业评委作为点评。结果显示95%3.实施效果。结课后进行问卷调查，以上的学生认为该教学方法对其学习兴趣、知识掌握能力和运用所学知识解决问题的能力的提高起到了选课学生也能积极作用。在之后的现场实习过程中，在毕业设很快将所学知识与现场工艺设备联系起来；计过程中，特别是工程设计类论文的学生对工程整体的把握也更加全面。四、结论1.课程植入OBE教学理念对课程进行优化，建立“教—学—考评—改进”持续改建的以实现教学结果为核心的良性循环，以适应人才培养发展的新需要，让学生获得解决复杂工程问题的能力。2.吸收国内外的工程项目管理科学最新成果，紧实现回归工程密结合我国环境工程项目的建设实际，实践动态课程。采用模拟投标现场、3.独特的情景设计讨论模式。模拟工程现场、模拟验收现场等一系列在今后工作中会遇到的各个场景，增进学生在设计中的创新意识和竞争意识，培养并提高学生的创新能力和解决工程问题的能力。实现与工作无缝接轨的创新课程。OBE教学理念应用于课程教学，将实践类教学与让学生带着实际实理论教学相结合，模拟各个场景，验或工程进入理论学习，提高了学生的主观能动性，加强分析增进学生在设计中的创新意识和竞争意识，问题、解决问题的能力，能够培养学生综合之前的知识，解决环境问题，让学生达到回归工程实践与解决复杂工程问题能力的培养目标。参考文献：

[1]解清杰,高永,郝桂珍.环境工程项目管理[M].化学工业出版社,2011.

[2]姜波.基于结果的教育:原则及策略[J].比较教育研究,2003,24(8):40-43.

TheStudyofTeachingModelBasedonOBEinthe\"EnvironmentalEngineeringProjectManagement\"CourseXINGYi,SUWei*,MAHong-zhi,LUPei,HONGChen,JIANGBo(UniversityofScienceandTechnologyBeijing,Beijing100083,China)Abstract:Environmentalengineeringprojectmanagementisaspecialcourseofenvironmentalengineering.ThispaperexplorestheapplicationofOBEteachingconceptintheteachingofenvironmentalengineeringprojectmanagement,sothatteachingservicesservethegoalofreturningtoengineeringpracticeandsolvingcomplexengineeringproblems.Byabsorbingthetraditionalcontentandthelatestachievementsofengineeringmanagementscienceathomeandabroad,wewillcloselyintegratetheactualsituationoftheconstructionofenvironmentalprojectsinourcountry,simulatethecourseoftheproject,andoptimizethecourse,andfinallyformatrainingandimprovestudents'innovationAbilityandabilitytosolveproblems,toachieveseamlessintegrationwiththeworkofinnovativecourses.Thesurveyresultsshowthatmorethan90%ofthestudentsthinkthattheteachingmethodhasplayedapositiveroleintheirinterestinlearning,knowledgeandabilitytouseknowledgetosolveproblems.

Keywords:OBE;environmentalengineeringprojectmanagement;innovationcurriculum;teachingpractice

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