葫芦丝社团教学计划

平顶山枫叶国际学校

2015——2016学年第二学期葫芦丝社团教学计划

一、学生基本情况：

本学期我校实施一人一社团的教学模式，且让艺体组老师优先挑选学生，做到了因材施教，为发现特殊人才，重点培养专业人才，迈出了关键性的一步。为此，通过上学期的教学工作，我也慎重的挑选了12名在葫芦丝学习中具有天赋的学生，我相信，在我跟12名学生的共同学习努力下，本学期，葫芦丝社团定会取得优异的成绩！

二、葫芦丝社团课训练目标：

1、掌握葫芦丝演奏的基本技巧。

2、通过演奏大量的练习曲、乐曲，达到熟练掌握演奏技巧及其正确学习方法，培养创新能力。

3、提升学生的欣赏水平及综合音乐素养。

三、葫芦丝社团课训练步骤：

1、本学期共计16周，一周4节，共计课时。

2、按时上课，强调时间观念，培养孩子良好习惯。

3、具体上课模式：基础知识+练习曲+乐曲+小结。

四、葫芦丝社团课教学内容：

1、气息练习：长音练习、连音练习、强弱音练习、循坏换气。

2、手指技巧练习：活指练习、倚音、颤音、打音、叠音、滑音练习。

五、期中期末达标：

气息练习达到气息的稳，手指灵活熟练，完成5首乐曲演奏。

所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。

一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是

真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。

上学期，耶鲁班的王茂同学，纪律散漫，学习主动性差，上课爱做小动作，乱说话。于是我经常找他谈心，谈论他感兴趣的话题，了解他内心真实的想法，渐渐的我们成了好朋友，每当遇到生活或学习上的困难时，他也能主动来找我，跟我说，我们之间这种沟通得到了的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，现在上课有了很大的改观。我相信只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。 陶 先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，我们忽视尊重后进生，教学中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育教学过程中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，我们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，影响课堂秩序。因此，在转化后进生的教育中，光

用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。

俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？我们都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，作为老师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。我们不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对 于 老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其进步点，上学期哥伦比亚三班的刘力硕同学，我想大家都应该很熟悉了解吧，在我的第一堂葫芦丝课上，他表现的非常认真，尽管在我一次又一次的手把手的指导下才学会了正确拿葫芦丝的姿势，但我从他的表情中看到了他对葫芦丝的极大兴趣，以及努力学好葫芦丝的那种强烈的欲望，当堂表扬了他学习的认真态度。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。可是一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的演奏技能还不够娴熟，但他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的绿灯。