汉语言文学专业学科概论复习题集萃

第二章 文艺学（左其福）【2课时】

（一）简答题

1.简述文艺学的学科构成及其相互关系。

文艺学主要由三个部分组成：文学史、文学批评与文学理论。

三者的关系：

文学理论必须以文学史提供的大量文学材料作基础，才能从感性到理论、从个别到一般的概括和升华；

文学理论还必须以当前文学批评所提供的正在发展和进行中的当代文学现象材料和文学信息作为补充，提供完善和发展文学理论的根据，使批评成为理论的基础和前奏；

文学史和文学批评必须以文学理论作指导，使理论与实践统一起来，使规律和现象统一起来。

2.为什么说文学理论是文艺学的中心，而文学史和文学批评只是它的边缘？

3.文艺学学科涉及的课程主要有哪些？这些课程的主要任务是什么？

文艺学学科开设的课程主要为五大类：

一类是马克思主义文艺学课程，旨在对马克思、恩格斯以及中西方马克思主义者的一些基本的文艺观点进行介绍和研究；

二类是西方文艺学课程，主要介绍西方文论包括西方古典文论和西方现代文论中重要的文艺理论家、文艺理论著作、核心理论观点以及文艺思想的发展脉络；

三类是中国文艺学课程，主要对中国古代和近现代的文艺理论家、文艺理论著作、文艺理论范畴以及文艺思想的演变进行分析和研究；

四类是比较文艺学课程，着重通过对中外不同的文艺现象、文艺理论和文艺批评等的比较研究，探求人类文学艺术发展的某些共同规律和中外文学艺术在创作实践、文艺理论和文艺批评等方面各自不同的本质特征，并进一步探求在中外文化的碰撞交流过程中，外来文化对中国文学艺术的影响和国人接受外来文化及文学艺术的心路历程；

五类是文艺学原理课程，主要研究文学的基本原理，包括文学的性质、特征、起源、发展、功能价值、文学作品的构成、文学研究和文学批评的方法等等，文艺学原理的研究还包括对文艺美学、文艺心理学、文艺社会学、文艺人类学、文艺文化学、文艺伦理学、文学语言学、文学批评学、文学阅读学等的研究。

4.简述20世纪文艺研究的总特征及20世纪文艺学的突破性进展。

20世纪文艺研究的总特征

一、更注重系统化

二、广泛吸纳相关学科的方法和成果

三、努力探索文艺规律

四、形成了众多的研究流派

20世纪文艺学的突破性进展

1.对创作主体艺术思维及心理的深入开掘

以意大利的克罗齐为代表的表现主义学派的直觉－表现理论 ；前苏联的形象思维理论 ；弗洛伊德精神分析理论

2.对文艺作品形式的重新认识

形式主义、英美新批评、结构主义、解构主义等等都对艺术的形式问题重度重视，其中认为文艺的本质问题就是形式问题。

幻灯片34

3.对文艺接受问题的注重

20世纪70年代初，以欣赏者为研究核心的接受美学从联邦德国和民主德蓬勃发展起来，其主要理论代表是德国学者尧斯。接受美学的主要理论主张，用通俗的话来说即“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

4.对文艺与社会－文化系统关系的进一步思索

文艺与社会－文化的关系一直是马克思主义文艺学所重点阐述的内容。20世纪以来，结合文艺现实，俄罗斯－前苏联和西方马克思主义文艺理论家对此作出了进一步思索。

（二）填空题

1. 文艺学是一门研究文学艺术活动的普遍规律 的学科、学问或科学，亦称之为文艺科学。

2. 根据美国当代文艺理论家 雷内 .韦勒克 的观点，文艺学主要由三个部分组成：文学史、文学批评与文学理论。

3.“文艺学”一词最先是在19世纪40年代初黑格尔学派的著作中出现的，见之于麦登写的 《现代文学史》 一书的绪论中。

4. 从狭义的角度而言，文艺学应当准确界定为 文学学 ，因为在文艺学之外还有艺术学，因而文艺学研究的对象只是文学而不包括艺术。

5. 文艺学在中国的形成和确立，同 马克思主义 在中国的传播和确立几乎是同步的。

6. 20世纪40年代初，的 《在延安文艺座谈会上的讲话》 确定了文艺为人民大众服务的指导方针，促进了马克思主义文艺思想与中国文艺实际的结合。

7. 20世纪70年代初，以欣赏者为研究核心的接受美学从联邦德国和民主德蓬勃发展起来，其主要理论代表是德国学者 尧斯 。

（三）选择题

1. 文艺学在高校的人才培养过程中承担的主要任务有（ ABCD ）

A. 传授文学理论知识 B. 帮助学生树立科学的文学观念 C. 训练学生理论思辨的能力 D. 培养学生文学评论写作的能力

2. 在中国学位委员会颁布的研究生培养目录中，“文学”门类包括的一级学科有（ ABCD ）

A. 中国语言文学 B. 外国语言文学 C. 艺术学 D. 新闻学 E. 中国古典文献学

3. 文艺学是就近现代以来人类知识分化的产物，其中从哲学的高度为文艺学学科的确立和发展奠定理论基础的是（ A ）

A. 德国古典美学 B. 马克思主义学派 C. 文化历史学派 D. 心理学派

4. 文艺学的基本理论主要包括（ ABCDE ）

A.文学本质论 B. 文学创作论 C. 文学作品构成论 D. 文学接受论 E. 文学发展论

5. 20世纪以来，重视对文艺作品形式问题进行研究的理论有（ ABCD ）

A. 形式主义 B. 英美新批评 C. 结构主义 D. 解构主义 E. 女性主义

6. 新时期以来，提出“文艺是审美的语言的意识形态”、“文艺是审美意识形态”这一

观念的学者是（ B ） A. 钱钟书 B. 童庆炳 C. 李泽厚 D. 朱光潜

第三章：语言学及应用语言学 （彭巧燕）【2课时】

思考与练习

一、 填空题

1. （中国）、（印度）、希腊－罗马具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。

2. （《说文解字》）是我国第一部按部首编排的字典。该书作者是东汉的经学家、文字学家（许慎）。

3. 19世纪初（历史比较语言学）的建立标志着真正的语言科学诞生。

4. 1916年，瑞士的（索绪尔）出版了著作《普通语言学教程》，奠定了结构主义的基础，开创了结构主义语言学流派，提出了著名的“棋子理论”。

5. 1957年,美国麻省理工学院教师N·乔姆斯基,出版了（《句法结构》）一书，标志着转换生成语法的诞生。。

6. 在中国，1983年出版的（《社会语言学》）是有关社会语言学若干理论问题和若干实际问题的探索，填补了国内社会语言学研究的空白，具有拓荒的意义。作者是（陈原）

7. 应用语言学这个术语，最早是由波兰——俄罗斯语言学家（J.N.博杜恩·德库尔特内）于1870年提出来的。

8. 我国第一部应用语言学专著是由我国著名语言学家（桂诗春）先生于1988年撰写的（《应用语言学》）。

9. (调查法)和(实验法)是语言学及应用语言学研究的两个重要方法。

10. (广东外语外贸大学)在应用语言学研究方面起步最早，他们开创了我国应用语言学研究方面的先河。

二、 名词解释

1. 语言学：是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。语言学是通过对语言现象进行观察、调查、实验和分析，寻找语言规律的科学。

2.应用语言学：应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支。狭义的应用语言学专指语言教学,特指外语教学和第二语言教学。广义的应用语言学是语言学在各方面的应用以及各有关实际领域的学问的统称,即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面。目前对应用语言学多采取广义的理解。

三、 论述题

1. 结合自身经历和中国的语言生活现状，说说学习语言学及应用语言学的功用。

（1）语言学及应用语言学在日常语言生活中，对于国家语言和法令的制定和执行，对于语言的教学和语言的使用起重要的指导作用。

目前，我国的中小学学生几乎用三分之一的课余时间学习语文。为了借鉴外国的经验，

发展我国的科学技术，外语已普遍成为各级各类学校的必修课，而且成年人学习外语的也日益增多。汉语是国际会议上的工作语言之一，随着我国国际威望的不断提高，国外学习汉语的人愈来愈多。为了继承祖国的历史遗产，我们不少人还要专门学习古代汉语。本族语（包括古语）的学习，外语学习，以及外国人学汉语，做好翻译工作等等，都需要解决教材，教学方法和词典、语法等工具书的问题，这是关系到提高全民族文化水平的大事，和实现四个现代化的宏伟目标有直接关系。要学好、用好语言，必须利用语言研究的成果。

我国幅员辽阔，民族众多，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。这在中有明文规定，是我们国家民族的重要组成部分。汉语方言分歧，影响不同地区人民的交际，必须尽快地推广普通话。汉字难学、难认、难写、难记，必须根据文字发展的规律进行认真的整理和研究。语言在使用中不断丰富发展，同时也会随时产生一些妨碍交际的分歧，这就需要进行规范化的工作。为了使语言文字在我国的社会主义和建设中充分发挥交际工具的作用，以来，党和专门制定了有关的方针，做了大量的工作。语文的贯彻是长期的任务，正确地、顺利地做好各项工作，必须以语言、文字的规律作为依据。

（2）对其他学科起帮助作用。

语言学是科学体系中最接近自然科学的社会科学之一。因为在出现人类社会，同时出现语言和思维的关节点上，科学研究的对象就从自然领域转入社会领域。语言的这一特点决定它同社会、文化、历史、思维、文学、信息、符号等现象有密切联系。语言学在研究语言时要考虑这种联系，其他科学在研究相应对象时也要考虑这种联系，并重视语言学的重要作用。对文艺学而言，语言是文学的第一要素，文学是语言的艺术。历史学和文化学把语言当作提供历史文化信息的重要源泉，语言巩固、记载了人民的历史文化。逻辑学把语言当作思维形成和表达的工具。心理学和生理学关心言语建构和理解的机制。符号学把

语言体系当作符号体系，等等。语言学同一系列科学的密切联系加强了语言学在科学体系中的地位和作用，成为现代科学体系中的关键科学。所以语言学对各门科学和社会实践，对许多专业的大学生和各科学者都有重要意义。

（3）在现代信息处理工程中的应用作用

语言应用是不断向前发展的，文化的进步，新技术的涌现，使语言应用的范围日益扩大，使语言应用的潜力日益发挥，使语言应用的效果日益完善。从语言学的观点看，所谓信息化社会,最主要的特征之一就是利用电子计算机等先进工具对语言文字信息进行各种处理（包括语言文字信息的储存、分类、统计、检索、转换、传输、控制和模拟等），目的在于建立现代语言信息系统，使语言文字得到最佳利用，使凝聚在语言文字中的知识信息发挥最大效能。伴随着科学技术的发展，语言教学也在经历一个现代化的过程。语言实验室、计算机辅助语言教学应运而生。此外，像聋哑人的学话、口吃的矫正、失语症的治疗等实际工作，也都需要运用语言学及应用语言学的研究成果。

2怎样学好语言学及应用语言学？

1充分认识语言学的重要性，提高语言敏锐性，培养良好的学习兴趣。

2掌握语言学及应用语言学的基本概念、理论知识和基本技能、方法。

3、将理论积极应用于实际语言生活

（1）发挥自己的主动性积极自学，加强练习。

（2）要善于将语言研究的新趋势及热点问题研究的相关理论引入学习，保持学习的前

沿状态。

（3）联系社会生活，加强技能训练

3阐述语言学的主要流派。

传统语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、社会语言学。

4论述应用语言学的研究现状。

应用语言学在我国的研究比较晚，大约起步于70 年代末和80年代初。广东外语外贸大学（原广州外国语学院）在应用语言学研究方面起步最早，他们开创了我国应用语言学研究方面的先河。1980年6月在广州外国语学院召开了“第一届应用语言学与英语教学讨论会”，许国璋、王宗炎、李赋宁等外语界知名专家出席了会议。同年10月，教育部委托广州外国语学院举办了国内首届“应用语言学培训班”，为期八个月，桂诗春教授是这一培训项目的总负责人。我国第一部《应用语言学》专著是由我国著名语言学家桂诗春先生于1988年撰写的。我国于1981年成立中国外语教学研究会，并按语种设立分会，已举办了多届学术研讨会。目前很多高等院校开设了应用语言学课程和专业，有的甚至成立了专门的系，招收和培养应用语言学的本科生、硕士和博士生。出版了数量众多的学术刊物，专著和丛书。从事应用语言学研究的人数越来越多，有关的科研成果层出不穷。

5谈谈自己对语言学及应用语言学的认识。

第四章：汉语言文字学（李振中）【2课时】

1.古代汉语课以文言为主要研究对象的原因是什么？

◇流行的历史长

从殷商时代到“五·四”时期，文言的流行时间长达两三千年。

◇记录的文献多

我国古代的文献资料几乎都是用文言写成的，要研究我国的历史与文化，必须从文言入手。

◇能反映汉语的本质与规律

文言记录汉语，能反映汉语的本质与规律。对其研究，能了解古代汉语的面貌

◇前人对其做了大量的研究

前人对文言的研究为我们学习与研究打下了基础。

2. 为什么要学习古代汉语？

◇了解与继承传统文化需要学习古代汉语

学习了古代汉语，才能读懂古书，才能深入了解我国古代的历史与文化。

◇提高理解、运用现代汉语的能力需要学习古代汉语

◇欣赏与研究古代文学作品需要学习古代汉语

◇教好中学语文课需要学习古代汉语

3.怎样学习古代汉语

◇传统的方法

死记硬背：

合理性：符合儿童的智力特点—→记忆力强理解力弱；

符合儿童的学习规律—→先记忆然后再理解。

缺陷性：强行记忆—→效率较低；

方法单调—→容易厌学。

◇现代的方法

感性与理性相结合：

感性——阅读一定数量的文言作品，感受文言语言。

理性——学习古代汉语的知识理论，理性理解文言。

建立联系认知的观点——活学。

发扬死记硬背的精神——力学。

4.为什么要开设现代汉语？

开设现代汉语课的目的是，把学生对于现代汉语的语感，从感性认识提高到理性认识上来，以培养学生良好的语言素质和出色的语言能力。

所谓语言素质和语言能力，可以分为三个层面：第一个层面：理解能力和表达能力；第二个层面：分析能力和思辨能力；第三个层面：创新能力和研究能力

5.怎样学习现代汉语？

第一，是预习。预习，不是随随便便地把把有关内容浏览一遍，关键是要开动脑筋，在老师讲授之前，先根据自己现有的知识背景仔细想一想，思考的目的主要有两个：一是发现问题；二是发现妙处。

第二，是听讲。第一，记重要定义；第二，记分析方法；第三，记重点难点；第四，记典型例子。

第三，是复习。第一，检查问题；第二，整理笔记；第三，归纳提高。

第四，是作业。

第五，是阅读。

第六，是应用。

6. 语言学概论课的课程板块包括哪些方面？

语言本质论－语言结构论－语言发展论。

◇语言本质论。这包括：“语言的社会功能”、“语言是符号系统”。

语言的社会功能：语言是人类最重要的交际工具，是人类最重要的思维工具。通过学习，使学生认识语言的社会功能，理解语言是人类社会最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言和思维的关系。

语言是符号系统：语言具有符号性和系统性。通过学习，使学生认识语言的性质，理解语言符号的特点，初步认识组合关系和聚合关系，进一步理解语言系统是人类特有的这一命题的含义。弄清语言和言语的区别。

◇语言结构论。这包括：“语音”、“语法”、“词汇和词义”、“文字和书面语”。

语音：语音是语言的物质外壳，具有生理性、物理性、社会性。通过学习，使学生认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的读音；了解常见的语流音变现象。

语法：语法是语言的结构规则。主要讲授句法结构的基本规律、语法单位的类型、语法结构的层次性与递归性特点、语法的聚合规则、句子的变换、语言结构的类型和普通特征等。语法为语言学概论课的重点。通过学习，使学生认识语法的结构单位，掌握语法的组合、聚合规则的基本精神；能运用理论分析、阐释常见的语法现象，如语法结构的层次

关系、语法意义与语法形式、语法手段与语法范畴、句子的多义与同义、句式的变换等；认识不同语言语法结构的特点。

词汇和词义：词汇是语言的建筑材料。通过学习，使学生认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在表达中的灵活运用。

文字和书面语：文字，是记录语言的书写符号体系，是语言的“意与声之迹”。 文字是书面语的书写工具，是体现书面语的物质形式。通过学习，使学生认识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展和基本规律，以及文字改革的基本原因与基本方向；认识口语和书面语的特点，正确使用文字。

◇语言发展论。这包括：“语言随着社会的发展而发展”、“语言的接触”、“语言系统的发展”。

语言随着社会的发展而发展：了解语言发展的原因和特点。语言发展的原因，有两个视角，即语言外（社会的发展）和语言内（语言内部各结构要素的矛盾运动）。语言发展的特点，得利于语言的交际功能，它具有渐变性和不平衡性。了解语言的分化和统一。通过学习，使学生认识语言是不断发展的，应以发展的眼光者认识语言；了解语言发展的特点；认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。

语言的接触：通过学习，使学生认识语言成分的借用和吸收、语言的融合及其原因、语言融合过渡阶段的双语现象、语言接触和混合过程中的一些特殊形式。

语言系统的发展：通过学习，使学生了解语音、语法、词汇、词义发展的一般规律和特点。

7.汉语言文字学的专业基础课和拓展课之间的关系是什么？

8.简述《汉语言文学学科概论·汉语言文字学》两节课中老师的授课从先到后的大致核心内容。

第五章 中国古代文学与古典文献学 （唐红卫）【2课时】

1. 经史子集四部类目解析，可以自己见过的为例详说

经部：从其重要性出发，列为经典，所以不一定孔子书方称经，也不一定都是哲学思想著作或经济之学。亦有历史、语言文字、地理书（如《尚书·禹贡》）等

史部：“史”字之义，是记事的意思.。“史”又是古代的官名，周代有、小史、内史、外史、右史等职官名，老子曾做过周柱下史。这里的史部则是指史籍。

子部：“子”在古代有很多意义。一般说“子”是古代男子有德者之称、尊称、师称。《礼·曲礼》注：“子，有德者之称”；《仪礼·乡射礼》疏：“子是尊称”；《仪礼·士冠礼》疏：“古者称师曰子”。先秦著作大都以子称名，所以子部中的“子”最初是指思想家的著作，但随着历史推进，子部书发展得最为庞杂，涉及现代科学的哲学、军事、医、农工、商及应用技术、科技史料等内容。

集部：不能简单理解为文学书籍，经史子集的内容都有。

2. 什么叫书目、索引、文摘，可以自己见过的为例详说

书目：著录一批相关的图书，按一定的次序编排而成，是一种登记、报导和宣传图书

的工具。

索引；把一种或多种书刊的具体内容，如字、词、句、人名、书名、篇名、主题等，按利于寻检的方式加以编排并注明出处，是一种提供资料线索的工具。

文摘：以简明扼要的文字摘述文献的主要观点内容，同时注明文摘出处，以便读者检索的一种工具。

3. 什么叫类书、政书、丛书，可以自己见过的为例详说

类书：辑录古书中的史实典故，名物制度，诗赋文章，丽词骈语，按类或按韵编排，以便寻检和征引的一种工具。

政书：搜集历代或某一朝代政治、经济、文化制度方面的史料，分门别类地加以编排和叙述，以便查考的工具。可以看作是专收典章制度的专科性类书

丛书又名汇刻书，汇辑各种完整的单本书为一套出版物，并冠以总名

4. 古代文学中的总集、选集有何区别，可以自己见过的为例详说

第六章 中国现当代文学 （任美衡）【2课时】

一、简答题

1、什么叫中国现当代文学？

中国现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下，广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。它不仅用现代语言表现现代科学民主思想，而且在艺术形式与表现手法上都对传统文学进行了革新，建立了话剧、新诗、现代小说、杂文、散文诗、报告文学等新的文学体裁，在叙述角度、抒情方式、描写手段及结构组成上，都有新的创造，具有现代化的特点，从而与世界文流相一致，成为真正现代意义上的文学。

2、中国现代文学是怎样发生的？

1）首先是中华民族救亡图存，穷则思变的结果。文学表明（反对文言文，提倡白话文；反对旧文学，提倡新文学），文学首先是为救亡图存服务的。

2）其次是中国文学自身发展演变的结果。

①中国固有的古典文学模式已再也不能满足人们思想情感表达的需要，如语言障碍、体式陈旧、文风不健康。

②近代文学实则先声。近代以来，与政治思想相适应，文学界也相应掀起浪潮，如“小说界”抬高了小说的地位，开了近现代启蒙文学的源头；“诗界”要求言意合一，明白畅晓，通俗易懂；“文界”创建一种笔端常带感情，不拘一格，汪洋恣肆的新政论文体；戏剧界促使国内风气的转变，旧剧改编对的影响很大；白话运动从救国救民的高度认识文字革新的意义，国音字母出版，白话国语运动无形中推动了白话文动。

3）外国文学、文化的巨大影响

可以说，没有外国文学，文化的影响，中国现代文学的产生是无法想象的严复是中国最早派向英国的海军留学生，但他没有成为海军将领，却成了中国最早的思想界的翻译家。

3、作为学科的中国现代文学起讫时间如何确定呢？

关于起讫时间问题，目前学术界还有争议，并不一致。总括起来，关于中国现代文学的上限主要有五种观点：1 以1919年的运动为标志；2 以1917年《文学改良刍议》的出版为标志；3 以1915年《新青年》创刊为标志；4 以18年“戊戌变法”为标志；5 以14年甲午战争为标志；6 以鸦片战争为标志。

关于中国现代文学的下限，主要有四种观点：1 1949年新中国成立；2 1976年“”结束；3 80年代末90年代初；4 直至当下。

二、填空题

1、胡适1917年1月在《新青年》上发表了(《文学改良刍议》)一文，具体地提出了他的文学主张，在反对文言文，提倡白话文方面起了积极的作用，也意味着中国现代文学的开始。

2、朱自清的（《中国新文学研究纲要》）、周作人的（《中国新文学源流》）和周扬的（《新文动史讲义提纲》）可以说是中国现代文学学科的奠基石。

3、1951年和1953年，清华大学中文系教师、朱自清的学生王瑶的（《中国新文学史稿》）上、下册相继出版，这是在中国现代文学成为一门新的学科，并在大学中文系被规定为基础课的条件下，最早出现的一部系统完整的学科教材。

4、1998年，钱理群、温儒敏、吴福辉合著的《中国现代文学三十年》(修订本)出版。三位作者都是新时期中国现代文学研究领域的著名专家，其著作反映了近30年中国现代文学研究领域的研究成果和作者本人的研究心得，是一部在观念上有了重大突破、学术上有着深厚积累、结构上相当稳定的学科教材，被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材。

5、洪子诚教授的（《中国当代文学史》）和陈思和教授的（《中国当代文学史教程》）相继出版，这两本书以其鲜明的个性标志着中国当代文学的研究和教学趋向成熟。朱栋霖、丁帆、朱晓进主编的（《中国现代文学史》）上、下把中国现当代文学合编，堪称现当代的集大成之作。

三、选择题

1、1988年，上海两位学者陈思和与王晓明在《上海文论》开辟专栏，提出了“重写文学史”的口号，从而开启了新时期文学史写作的新规范。

A陈思和、郜元宝；B王晓明、吴俊；C钱理群、吴福辉；D陈思和、王晓明√

2、1985年，北京三位学者在《文学评论》发表文章，提出了“二十世纪中国文学”的概念，提出要打通中国现当代文学的壁垒，实现中国现当代文学的整体研究。这三位学者是：

√A钱理群、陈平原、黄子平；B洪子诚、谢冕、张钟；C刘再复、雷达、朱寨；D严家炎、王瑶、唐弢

第七章 比较文学与世界文学 （彭丽红）【2课时】

1、与中国文学相比较，欧美文学发展的特点是什么？它的文化与中国文化又有什么本质的不同？

1）、思潮更迭性； 2）、人文性；3）、宗教性；4）、智性；

2、比较文学的学科特点是什么？

跨越性，可比性，文学性

3、比较文学的学科发展历史、

它的发展经历了三个阶段：

1）、19世纪70年代后直至第二次大战时止，法国是比较文学的中心。法国学者对它的兴起与确立做出了巨大的贡献。学术界称这为法国学派期间，是比较文学作为学科发展的早期的历史（19世纪末期----20世纪50年代）。它是在进化论和实证主义思想指导下发展起来并形成自己的理论体系的。重要的理论代表人物有：巴尔登斯伯格、梵·第根、卡雷、基亚等。

2）、从20世纪50年代末----70年代，是它的第二个阶段，比较文学开拓了新的研究领域，从只研究国家间文学的影响关系发展到了关注没有影响关系存在的国家之间文学现象，学术界称之为美国学派期间。它的文学理论背景是当时的新批评在欧美的广泛被接受。典型事件是1958年9月在美国北卡罗莱纳大学所在地教堂山举行的第二次国际比较文学学会。

3）、20世纪70年代后是它的第三阶段。文学理论的爆发、文化热潮的涌起、发展中国家----亚非国家比较文学的发展，这三大趋势使得比较文学研究逐步深入和扩展，同时，也在经受不断的质疑。比较诗学、泛文化论、比较文学的文学性等一度成为比较文学内外的争论的焦点。中国的阐发研究、中国学派这个名称开始被提起，并被中国的比较文学研究者反复的论述和加以说明。

第八章 写作学与语文教育 （邓水平）【2课时】

1、什么是语文教学法？

语文教学法是研究语文教学的规律和方法的一门学科，是高等师范院校中文专业在各门公共课、专业课教学基础上，为培养学生语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。

一句话：教大家怎样教语文

2、如何学习语文教学法这门课程？

1、理论与实际结合

关注当代教育和语文教育（时事等）

利用各种机会进行语文教育教学尝试（家教、培训班、支教等）

在尝试中积累体验，把这些体验与问题写下来

带着问题，不断探究和学习（调查、阅读、学习）

2、整合多种知识

3、如何理解“教学有法，教无定法”？

教学有法，指的是教学是有规律可循的，正是有规律可探寻，所以教学具有科学性。

教学无法，指的是教学中不存在任何人在任何场合都适用的具体方法、方式，所以，教学充满艺术性

前者：教育教学的规律。

后者：具体的教学方法、方式、技能、技巧。