摘 要: 经过语训后进入普通小学就读的聋儿在言语交流上仍存在不适应,从聋儿自身讲,除了听的障碍外,主要是发音说话让人听不懂,无法与师生沟通,导致接受普通教育失败。聋儿说不好话的原因,其共性和主要原因是发音说话不会控制气息所致.所以要解决聋儿把话说好的问题,应当从聋儿言语呼吸训练入手,让聋儿在言语呼吸训练中把话说得准确响亮、清晰流利。 关键词: 聋儿; 言语呼吸训练; 重要性.
在我国聋儿中，有61%的聋儿的听力损力程度为重度或极重度，这些聋儿大部分都存在发音不清、音量不当、音色或音质不好，语调声调不准或缺乏，而呼吸是发生的动力源，因此呼吸训练在聋儿语言训练中占有重要的位置。 一、聋儿不会言语呼吸的原因 （一）主观方面：
由于听力障碍，聋儿的听觉器官同呼吸、发音器官那种自然的生理联动功能不能有效发挥，长期不能听到，使聋儿的大脑逐渐失去对声音运动的参与、调整和控制. （二）客观方面
大部分聋人康复教师和家长在教聋儿发音时，重点让聋儿看唇，字识别，简单的练习，呼气，吸气，实践舌头操作，而忽略了把气息和发声说话结合起来，忽略了让聋儿在说话和发音中学会言语呼吸。 三、言语呼吸训练的重要性
（一）言语呼吸是聋儿语言康复的基础
气息是声音产生的动力，气息则需要强有力的言语呼吸的支持，才能推动发生器官发出理想声音的力量。所以说言语呼吸决定着发声的效果。 （二）言语呼吸是聋儿发音清晰、准确、响亮的前提
发音过程是一个多种器官协调活动的过程。在这个过程中，听觉系统、呼吸系统、发生系统在大脑的指挥下统一协作。由于聋儿从听觉系统进入大脑的信息
受到阻碍，呼吸系统在参与发声过程中就无法获取有效的信息，从而是它的作用严重削弱，导致气息运动力量薄弱，气息动力不足，造成聋儿发出的声音软弱无力，含混不清。
（三）言语呼吸是语训成功的关键
聋儿能开口说话已经不是最终的目的，我们所要做到的是让聋儿掌握正确的发音、吐字、用气的方式，让他们不仅能说，而且要说的清晰、准确、流利。而这些都需要通过言语呼吸训练才能够真正实现。 四、如何进行言语呼吸训练
（一）把言语呼吸训练与发声和说话相结合
要把言语呼吸训练与聋儿的发声和说话训练相结合才能发挥它的作用。通过训练，聋儿不仅仅是在单纯的吐字、发音，而是掌握了气息的运用方法，学会了控制气息.
（二）言语呼吸训练要和发音器官相配合
言语呼吸训练不仅，要训练聋儿能呼出强有力的气息，同时，学会唇、齿、舌、口腔等构音系统的正确配合，从而为更好的产生语音做好准备。 （三）及时纠正聋儿言语呼吸的错误和偏差
在日常的教学和交流中，教师和家长要时刻注意聋儿的言语呼吸是否正确，并及时的纠正他们在发音、说话过程中言语呼吸和控制气息方面的错误和偏差。 因此，聋儿发音、说话言语呼吸的问题解决了，聋儿控制气息的方法掌握了，将为聋儿清晰、准确、响亮的说话发言打下坚实的基础，言语呼吸的训练对于聋儿
语训康复是十分重要的，在整个康复过程中起着至关重要的作用。
参考文献
《播音发声技巧》白龙著 中国广播电视出版社 2002年1月
《实用语言治疗学》吴海生 蔡来舟主编 人民军医出版社 1995年11月
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