五年级上册数学--用字母表示数说课稿word

《用字母表示数》说课稿

闫新

尊敬的各位评委老师,大家好。我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第四单元《简易方程》的第一课时——《用字母表示数》。我主要从说教材、说学情、说教学目标、说模式、说教学方法、说教学设计、说板书设计七个方面来谈一谈我对本节课的认识.

一、说教材分析

《简易方程》这一单元属于数与代数领域的知识。这部分内容包括用字母表示数和解简易方程以及简易方程在解决一些实际问题中的运用.本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数,表示运算定律、计算公式和数量关系.用字母表示数，对小学生来说是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。他们往往不习惯将含有字母的式子视为一个量,常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可缺少的一个基础，因此，为了保证基础，突破难点，在编排上，本单元教材对用字母表示数的教学内容做出了更贴近学生认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3)，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量关系（例4)。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。所以在第一课中，我安排了例1，例2和例3的教学，目的是先让学生知道用字母表示一个特定的数，然后体会用字母表示数的优越性，最后学习用字母表示计算公式，这样环环相扣，步步深入。

义务教育小学数学课程标准，把数与代数作为小学数学基础知识的重要组成部分，并特别强调让学生在具体情境中能用字母表示数.结合简单的实际情境,了解等量关系，并能用字母表示.会思考，体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。

基于对教材的分析和理解，以及五年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1、 使学生初步认识用字母表示数的意义和作用,能用字母表示学过的运算定律和计算公式.知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

2、使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、运算定律和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感.

3、让学生参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。

教学重点：用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。 教学难点：在具体的学习活动中完成初步的建模过程.

二、说学情分析

《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

本节课是小学数学人教版五年级的教材。在此之前，学生已经学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算定律，用圆形，三角形或四边形表示数）.以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。

对于小学生来说，从具体事物的个体抽象出数是认识上的一个飞跃,现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃.而且，在用字母表示未知数的基础上，通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律以及一些图形的周长、面积计算公式,可以使学生加深对这些知识的理解.同时，由于用字母表示比用文字表述更简明易记,所以便

于学生巩固所学知识。

三、说教学目标

1 、 使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示学过的运算定律和计算公式。知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值.

2、使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、运算定律和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯,感悟数学与生活的密切联系。

四、说教学模式

在我校“目标引领，先学后教,精讲多练\"实效课堂教学模式原则指导下，形成了我校实效课堂各学科个性化的教学环节，其中数学课包括“一、板书课题,揭示目标.二、自学指导， 自主学习。三、合作交流,组内互助。四、班内交流,教师点拨。五、当堂训练，达标检测”五个环节。

五、说教学方法

教法:引导探究法

学法：分组讨论 和自主探究

六、说教学设计

结合本节课的特点，围绕教学目标，依据学生的实际情况，及我对教材的理解,将本节课的教学过程设计为以下六个环节：1、游戏导入，明确目标.2、自学指导，自主学习。3、合作交流，组内互助。4、班内交流,教师点拨.5、当堂训练，达标检测。6、归纳总结，强化记忆.

第一环节游戏导入，明确目标.

教师创设情境 ，由仆克牌引入新课。

1、用4张扑克牌算24点。出示：6、5、J、2。 如：6+5+J+2=24

教师：在扑克牌中字母表示几？

学生发言， 然后教师小结：看来，字母还能表示具体的数而引出课题，（以学生熟悉的扑克牌游戏为情境,让学生体会到用字母可以表示固定的数），明确目标。(实效课堂区别于其他教学模式的第一个环节就是要重视目标引领，学生在学之前就应该知道这节课学习任务和目标，为新课做了一个很好的铺垫).本环节大约需要3分钟。

第二环节自学指导，自主学习. 这一环节，主要是根据自学提示学生自主探究用字母表示数、用字母表示运算定律和计算公式以及字母相乘的习惯写法。为学生自主学习创造了条件。不但能激发兴趣，而且能让学生在自主探究的过程中体会学习内容。

首先,我利用书上的例1,让学生结合自学提示自主完成计算，从中知道用符号或字母可以表示数,再通过大量的举例，让学生明白在一个特定的环境中，一个字母表示一个特定的数。

其次，让学生自主整理运算定律，先让学生看课本自学例2,再按课本要求写出其他运算定律，通过填写表格,自由选择用字母表示或用文字表述，在整理的过程中让学生体验用字母表示数的优势。再通过自学字母相乘的习惯写法，进一步体会到用字母表示数的优越性.围绕字母相乘的习惯写法重点设计基本练习.把比较复杂的新知有机的融合在练习中,让学生在练习中感悟、在练习中理解、在练习中掌握.

最后，让学生自学例3，知道怎样用字母表示计算公式，怎样把已知数据代入公式求值.

利用课件,给学生做好解题示范。这一环节大约需要10分钟。

第三环节合作交流，组内互助.

学生在结合自学提示完成自主学习的基础上,与小组内同学互相交流自己的学习所得和自己不能解决的问题，使学生在“参与中体验，在体验中发展\".在这个过程中学会自主、倾听、表达、质疑，而教师真正成为学生学习的组织者、引导者和合作者，从而真正实现“教是为了不教”。此环节需要5分钟。

第四环节:班内交流,教师点拨。

这一环节中，通过师生双方，生生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。通过交流，使学生进一步认识用字母表示数的优势以及含有字母式子的一些书写规定，突破了教学难点。需要7分钟。

第五环节：当堂训练,达标检测。

这个环节需13分钟。在练习设计上，遵循从易到难的原则，也遵循让学生充分“上不封顶、下不保底\"的原则，设计了多层次、多形式的练习.最后再增加一个开放性练习，培养学生解决问题的能力。练习设计使学生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到数学知识在日常生活中的广泛应用.

第六环节：归纳总结，强化记忆。 这一环节需要2分钟。通过让学生畅谈本节课的收获，对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识体系,为后面的学习打好基础 。

七、说板书设计

板书不仅是传授基础知识本身的需要，而且体现言传身教并重的需要。本节课板书作用如下：

1.辅助教师语言教学，便于学生记忆

用字母表示数这一课，在全班交流的同时,我用板书配合，让学生视觉与听觉结合起来，有利于加深学生对问题的理解,能加强学生的记忆，在脑海中留下深刻的印象，节省教学时间，提高教学效率.

2．突出教学重点难点，引起学生注意

本节课的板书，用比较对照法，意在变抽象为具体、变深奥为浅显，起到深化、强化，突出重点、难点，引起学生注意的目的。

谢谢大家.