《礼物》教学设计

设计理念

本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，运用交互式电子白板，让学生学练结合；运用投影仪将学生创作的诗歌展示出来，加深了直观教学效果。让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。 学习目标

1. 通过学习，学会10个生字， 认读3个生字，有感情的朗读课文，做到熟读成诵。

2. 通过学习懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体验到亲情的伟大，对亲人产生感激之情。 教学过程

一、启发谈话，导入新课

１．同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）

２．这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。有一位小朋友也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。他把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》。（板书课题）

（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。） 二、温故互查 1.会读下列词语。 礼物 泥土 自然 指针

精美 发芽 幼小 渐渐 博大 精彩 关爱 期盼 2.看拼音写词语。

ní tǔ zhēn xī fā yá

( ) ( ) ( ) qí miào jīng cǎi yòu xiǎo ( ) ( ) ( )

3.比一比，再组词。

妙（ ） 针（ ） 精（ ） 幼（ ） 秒（ ） 什（ ） 晴（ ） 幻（ ）

（通过以上练习检查学生的预习情况及对字词的掌握情况。）

三、设问导读

１．用自己最喜欢的方式自由读课文，边读边想象诗歌描写的画面。

２．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上

不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）

3.“我”分别在什么时间收到了亲人的什么礼物？从中“我”又懂得了什么？同桌合作完成表格。

4. “小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，从文中你读懂了亲人期盼什么？

（引导学生抓住每节诗的内容进行思考，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。）

5．鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

四、自我检测

回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

（自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。）

五、拓展延伸

亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？

小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？

（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送

什么？

六、布置作业

积累有关亲情的文章或诗句，抄写在笔记本上。

附：

《礼物》导学案

一、学习目标

1. 通过学习，学生学会10个生字，会认3个生字，有感情的朗读课文，做到熟读成诵。

2. 通过学习让同学们懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。 二、温故互查 1.会读下列词语。 礼物 泥土 自然 指针 精美 发芽 幼小 渐渐 博大 精彩 关爱 期盼 2.看拼音写词语。

ní tǔ zhēn xī fā yá ( ) ( ) ( )

qí miào jīng cǎi yòu xiǎo

( ) ( ) ( ) 3.比一比，再组词。

妙（ ） 针（ ） 精（ ） 幼（ ） 秒（ ） 什（ ） 晴（ ） 幻（ ） 三、设问导读

1.“我”分别在什么时间收到了亲人的什么礼物？从中“我”又懂得了什么？同桌合作完成表格。 时间 亲人 礼物 “我”懂得了什么 2.为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？从文中你读懂了亲人期盼什么呢？ 四、自我检测

你收到过亲人什么礼物吗？仿照诗歌在小组内说一说。

（时间）

（谁送“我”什么礼物） （礼物怎么样）

（“我”懂得了什么）

五、拓展延伸

亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？

小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？

（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送

什么？ 六、布置作业

积累有关亲情的文章或诗句，抄写在笔记本上。