作文要选好点、留真情

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高中物理带电粒子在复合场中的运动

潘明红

（吉林省白山市第二中学）

也是学生学习的困惑之处。这一部分知摘要：在高中物理教学过程中，带电粒子在复合场中的运动问题一直是教学的重要内容，识公式和定理相对较多，联系性较强，所以，学生在处理这部分问题的时候思维往往是不清晰的，不能有条理地解决这类问题。

复合场运动关键词：高中物理；带电粒子；

这部分知识作为重要的教学内容，要求学生能很好地分析这类问题的运动过程，能清晰带电粒子的运动轨迹，这要求学生有较强的逻辑能力和思维能力。正是如此，要是学生能学好这部分知识，学生处理问题的逻辑能力和思维能力就会有很大的提高。那么老师该如何教授这一部分知识呢？

一、搞清题目环境

在解决这类相关题目时，首先要清楚地搞清题目中的客观问题，遇到题目不能乱了头绪，要有清晰的解题思路。比如，两个带电物体在同一平面内，碰撞之前两个物体带电情况不发生改变，且一个物体的所有重力和电场力二力平衡，物体碰撞之后，做匀速圆周运动，那么我们在清晰思路的前提下，就可以得出F=ma的结论。可见，清晰解题思路在处理物理问题中的重要性。

二、做到真正地理解公式和定理

电场中的运动轨迹无关，只与粒子在电场中运动的开始和结束的位置有关系。

三、运用数学手段处理问题

这类问题中的很大一部分的解决都要用到数学手段，比如，在处理带电粒子在复合场中运动轨迹的分析时，像抛物线和圆弧等问题，都可以通过建立数学模型，将物理模型转化为数学模型，很好地解决这类问题。

四、复合场的叠加问题的处理

重力场、电场和磁场综合起来就是我们研究的复合场，在处理这类问题时，要充分理解和重视叠加原理的应用，把问题分解增加研究问题的逻辑性。来研究，然后再整合到一起，

老师必须带电粒子在复合电场下的运动问题是考试的重点，高度重视。

参考文献：

［1］张锦科.带电粒子（体）在复合场中的运动类析［J］.数理化学习：高中版，2011（Z1）.

［2］桂健生.带电粒子在复合场中运动的分解［J］.中学物理，2008（12）.

.com.cn. All Rights Reserved.对于这类题目，由于牵扯到的知识太多，关系到电场力、磁场

力、重力场，牵扯到速度问题、做功问题等，所以，要熟练地综合运用这些知识，学生就必须能熟练运用各部分的知识，真正地理解各部分的知识和概念，比如学生要知道，粒子受到的洛伦兹力永远与粒子的速度方向垂直，电场力对带电粒子所做的功与粒子在

誗编辑张珍珍

就是情感意志。文章的古人云“诗言志”，这个“志”“情意”是文章的灵魂，“情意”的深浅即表明文章的深

仿佛嘴里也尝到了砒霜利夫人》的女主人公服毒自杀时，境界的生动例证。因此，平的味道，等等，都是“高峰体验”时我们既要观察生活，更要思考生活，积累生活体验，作“写自己不真，写文时我们才不会虚饰生活，才不会出现的“四不”现象。也只家庭不亲，写学校不新，写社会不深”有如此，我们才能达到以我手写我心、物我一体的境界。

有了生活积淀，也就拥有了丰富的写作素材，虽然中寻找一个与自己所要表达的情意相融合的事情，还要注意切不可“登山则情满于山，观海则意溢于海”（刘必须全勰），还要注意这个事物在哪一点上使自己动情，才力以赴抓准动情点。只有抓住了自己诗意的动情点，。如唐·孟能做到“一切景语皆情语”“物皆着我之颜色”郊《游子吟》中仅选择了母子别离前慈母缝衣的普通场景，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”但针针线线中却都连缀着慈母的一片笃厚之情。朱“背影”自清的《背影》更是把父亲的挚爱之情都凝聚在这个点上。作者将情感聚焦于父亲为买橘子而翻越车站月台时浮雕式“背影”上，虽是片段动作的外部勾画，没有一句直白抒情，却展示出父亲对儿子的骨肉至情和

作

文要选好点、留真情

浅，“情意”越深，则文章感染力越强。文章，尤其是艺术情感是写作的出发点，也是性较强的作品，离不开情感。终点，没有情感的文章即使写的有人物，有情节，文笔流畅，合乎文法，也是没有生命力的。

︵江苏省溧胡阳

市浩戴彬埠

高级中学︶

主观情意是抽象的，它的表达必须依赖客体，也就是抒发感情。“应物斯感，感物应志。”（刘勰《文心雕龙》）纯粹的直接抒情是无法显示作者个性的。生活是创作的源只要我们仔细观察生泉，真实的文章来源于真实的生活。活，用心感受生活，我们就会发现世间的“一草一木总关情”，就会时时发现和自己情感相交融的事物。但要把生活中的情节捕捉到文章里来表达自己的情感，还需要对生活进行思考。在文学生产中，有了刻骨铭心的情感体心游万仞”、精神高度自由验，作家才能进入“精骛八极，以致物我两忘的状态，即美国心理学家马斯洛所说的“高峰体验”境界；而只有处于这种境界，作家对客观物象的情感把握才会具有诚挚性。曹禺写《日出》时“觉得宇宙似乎缩成昏黑的一团”压得他喘不过气来，福楼拜写《包法

（鲁迅），但要在丰富的素材说抒情往往要借助于某一具体的事物等作为“凭借物”来“题材应听其十分自由选择”

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百花园地

打造溢满诗意的语文课堂

宗

丽

（江苏省淮安市淮安曙光双语学校）

诗给我们带来美的享受，诗意诗有灵魂，诗意充满情感，所以，语文犹如汉宫秋月般皎洁；语文是李白杯中的酒，是曹雪芹梦中的泪……”由此可见，没有诗意就没有语文。语文新课标中也强调语文教学中的审美情趣和审美感受，所以，作为一名语文教师，让自己的语文教学变成一首诗，演绎一段情是一项很明智的做法。下仅供大家参考。面是我在初中语文教学中的几点尝试，

一、锤炼诗意教学语言

讲语文教学与语言密切相连，语言是一名语文老师传递信息、述知识的基本载体，因此，打造有诗意的语文课堂最主要的就是锤炼诗意的语言，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的学习效果在很大程度上取决于教师的语言。”可是，在实际教学中，往往有这样不和谐音符：很多语文教师发音不准、吐词不清，一会普整个课堂毫无生机。试想，如此通话一会方言，语言没有感染力，课堂语言怎能解读诗意盎然的文章？怎能触动学生的心灵？怎能激起学生和文本之间的共鸣呢？因此，在学习苏教版初中语文教晰，吐音流畅，从不使用模棱两可的语言。同时我还常常运用幽默

《从小就要爱科学》《我们意教学氛围；在学习《人民英雄永垂不朽》围；在学习《天上的街市》《沁园春·雪》《小石潭记》等课时，我用比赛的形式给学生营造诗意的教学氛围。根据课堂实际需要用多种方式进行诗意氛围营造，调动了学生的知、情、意等因素，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

三、构建诗意教学过程

爱因斯坦说：“教师应该在本职工作上成为艺术家。”虽然我们和艺术家的要求相差甚远，但是我们应该把语文教学看成一门艺术，让语文教学过程充满热情和诗意，让学生在诗意的教学过程中获得知识，得到锻炼。因此，在学习苏教版初中语文教材时，我一起思虑，一起切磋，当他们总是走到学生身边，和他们一起读书，当他们迷茫时指点迷有意见时默默倾听，当他们争辩时细细琢磨，津，因此，我觉得上课是一种享受，是一种愉悦。当然，每堂课都上得那么出色、那么有诗意并非一件容易的事情，一周下来，天天都有语文课，但我常常突破常规，借助图片、实物、表情、动作等，构建有诗意的教学过程，让学生主动积极地参与到学习活动中。

语文教学中的诗意让广大总之，语文是充满诗意的一门学科，所以，我们应师生流连忘返、爱之不尽，也让师生的心灵得到净化，该努力构建一个充满诗意的课堂。同时，新课改呼唤语文教学诗意回归，语文教学应该注重学生语言能力的提高和情感的熏陶，这与诗歌中的陶冶精神是吻合的。“春风化雨、润物无声”，诗歌中的真善应该认真学习新课改精神，用美滋润着学生的心田，作为一名教师，我相信，我们的语文课堂定会先进的教育理念不断探索、不断实践。溢满诗意，我们的学生定会感受到我国语言文字的无穷魅力。

参考文献：

张小波.营建语文教学的诗意美［J］.语文教学与研究，2007（35）.

我用精彩导语给学生营造诗意教学氛“语文犹如先秦繁星般炫目，的知识是有限的》等课时，让我们的心灵震颤。曾经有人这样说：

材时，我总是用一口流利的普通话给学生讲课，努力做到咬字清

.com.cn. All Rights Reserved.这样的课堂气氛才的语言调动学生的学习积极性，减轻学生疲劳，他们会和谐愉悦，才会诗意盎然，学生在这样的课堂上如沐春风，听起课来才会精神饱满、心情舒畅。

二、营造诗意教学氛围

学生在诗意的教学氛围中，能够主动地动口、动手、动脑，能够主动地完成教学任务，能够达到课堂教学的最佳效果，课堂作为传因此，在播诗情画意的舞台，我们应该让它成为诗意浓浓的海洋，学习苏教版初中语文教材时，我总是用各种方法给学生营造有诗《展示华夏文化的意的教学氛围。例如，在学习《为你打开一扇门》魅力》《始终眷恋着自己的祖国》等课时，我用多媒体给学生营造诗

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依依惜别的内心活动，含而不露却情蕴丰厚。随着时间的流逝，事件会永远铭记。可见，选好一个恰当的情感凝聚点对表情达意是至关才能赋予自己全部的重要的。只有选择恰当的切入点，从小处入手，情感体验。

“新”字，所谓“新”，就在动情点的选择上，我们还应抓住一个是写别人所没有看到的东西，若是别人写过的东西再写，须写出新意来，也就是说在借生活中的东西来表情达意时要具有自己的能把它加以独创性。“独创性的一个最好标志就在于选择题材后，充分地发挥，从而使得大家承认压根儿想不到会在这个题材里发（歌德）就有别于刘百现那么多的东西。”刘征的《过万重山漫想》羽的《长江三峡》，他脱离了“物换星移”的窠臼，没有随三峡景物的变换而产生联想，而是以时间跨度与历史变迁为切入点，从而

讴歌了知难而进的首创精神。同时赞扬蜜蜂，杨朔《荔枝蜜》的动梅花一直是人们赞美的东西，而来鹄却针对那些为虎作伥的小与他霜雪助威人，在《梅花》一诗中指斥梅花“占得早芳何所利，凌”，写出了自己的独特感受。

因此，在平时的生活中，我们要用心去感受周围的社会生活，深切地思考生活，积淀自己的情感体验，然后将已有的情感融于眼前令自己动情的景、境之中，选准物我间的融合点，才能以文章我们的作文才能的形式把自己独特的感受表达出来。只有这样，

牵制住读者的情感，引起读者的共鸣。也只有这样，我们在作文时矫饰生活的做法，还自己一个才能摒弃一切远离生活、回避生活、真实的绚丽的天空。

的情节、原委等都可能淡忘了，但那“慈母缝衣”“老父背影”的“点”情点在蜜蜂蜜上，而秦牧《花蜜与蜂刺》的动情点在蜜蜂的刺上。

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